大学校园计划的整体设计.docx

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大学校园计划的整体设计

大学校园计划的整体设计

随改革开放的不断深切，我国的高等教育事业也取得了空前的进展。

一大量新学校、新校区在不断的成立。

　　校园建筑并非复杂，但这里孕育着莘莘学子的希望和梦想。

这种包涵校园气氛的计划，较理想的做法是可将城市设计的方式引入校园设计。

在此进程中，重点并非是计划与设计具体形态的建筑，而是一整套游戏规则，这里包括对空间和单体建筑控制要素，和执行方式，提倡公众参与，成立一套能够不断完善的机制。

尤其是利用的主体人群师生们的意见应当受到重视。

老校区的整合，应使建筑在功能上的不足取得弥补，整合建筑内外空间，并使不同年代的建筑生动的融和再一路。

且除功能和形式，更应该精神和文化内涵，所以提出了大学校园计划设计的整体观。

　　一、大学校园计划设计理念

　　1.功能分区：

随着高等教育理念的转变，学校规模的发严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能知足对学生、老师的利用要求。

而要使各功能区域之间彼此融合、渗透，就必需运用“以人为本”的理念。

　　2.校园特色：

在新校区计划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。

　　3.生态环境：

随着校园的大规模建设，计划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。

创造生态化、园林化的校园环境。

　　4.可持续进展：

校园计划应充分考虑到未来的进展，使计划结构多样、协调、富有弹性，适应未来转变，知足可持续进展。

在校园整体设计中还应：

　　1）建筑单体之间应彼此协调、彼此对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体持续性；

　　2）从校园整体风格动身，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元；

　　3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，计划建筑景观设计，应成为校园建设进展中的一项重要工作。

　　二、校园整体设计观的普遍性原则

　　普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。

（一）宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。

　　一、明晰整体设计的重要起点

　　每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。

明晰整体设计的重要起点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的方向。

　　二、彼此制约的循环思维进程

　　校园整体设计的思维进程多向循环的综合进程，即从建筑设计动身考虑计划，从外部空间结构考虑计划，再反过来从计划要求考虑建筑，景观和外部空间。

在整体设计中这四个部份，应该是彼此制约的，在每一个设计阶段都要兼顾其他设计阶段。

（二）中观层次——优化群体建筑外部空间

　　在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。

优化外部空间的形式：

　　一、外部空间主体化在群体建筑设计中，应那时常将建筑作为配角，将外部空间作为主体，按照建筑和图底的关系，着重分析外部空间围合的形态和联系，和持续性。

　　二、外部空间宜人化将人的活动和外部空间结合起来，强调外部空间的参与性，应按照园区的格调与生活力氛人为的策划出一些功能空间，既对人们的生活方式产生影响，又有利于提高外部空间的地位，使内外空间相结合一路奉献于整体环境。

　　3、微观层次——重构灰空间和构筑空间

　　“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在必然程度上抹去了建筑内外部的界限，使二者成为一个有机整体。

空间的连贯和设计的统一创造出内外一致的建筑，消除内外空间的隔阂，给人一种自然的有机的整体感觉。

　　对于整体的设计而言，过渡性空间的考虑与设计显的十分突出，通过灰空间对建筑物的虚化处置，若是用联廊，平台，立面的洞，室外楼梯，步行桥等增加空间和层次

　　所谓“构筑”空间相对于建筑空间而言，概念为在建筑设计任务书要求的必要的功能空间之外的，为集结场所感而形成的空间，如墙体的延伸，立拄，框架，标志，塔等。

构筑空间为非建筑空间，虽不能有直接功能作用，但它们常常为建筑的延伸，和室内外融合的部份，对人的知觉体验持续性和场所感的形成具有重要意义。

　　三、校园整体设计适应性建构原则

（一）校园功能时期化

　　一、持文化气氛，又要走向开放化。

一方面，后勤市场社会化管理为校园建筑带来问题，另一方面，校园文化、体育资源向社会开放，对计划布局和交通管理的影响。

　　二、知识经济令人材知识的要求发生了新的转变。

一是终身再教育成为社会的要求，成人教育学院作为大学附属功能应运而生，二是产学研一体化，科研功效服务于社会。

　　3、“共建、调整、归并、联合”新时期教育改革的八字方针，其目的在于资源优势互补及多学科的综合为大学向更高层次进展提供良好的机缘。

因此校园设计将有必要增强教学中心区的集中布局，改革各系封锁独立环境的布置，以利于资源共享和学科交流能够个体独立，大体集中的布局模式达到高效，便捷的智能性教学环境。

　　4、高等教育的内涵由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体的，以人的进展和素质培育为中心的开放式教育转化，这一趋势要求在校园设计中增强强调“以人为本”的思想，强调步行空间，人的尺度，和人与自然，人与人的交流，不单单强调主要的教学空间，整个校园的学生生活空间都应作为一个整体受到重视。

（二）校园中心整体凝聚力的形成

　　初期现代校园其主要特点是建筑群围绕一个中心广场形成严整的轴线关系广场周围柱廊相连，图书馆或其他主导建筑位于轴线一端。

　　一、中心广场与广场尽端标志性主导建筑成为校园主广场，大型交往公共空间，并强化了校园特色上午认知性，由于一体或整体相对分散、零乱，所以中心感的形成有利于整体感形成。

　　二、对传统中心广场布局的优化，现代校园强调人性化空间。

因此能够摒弃初期校园中心广场计划布局中严谨的轴线关系，冷漠感和非人的尺度，在维持与阳光绿化接触的开阔空间的同时，以软硬铺地相结合，宜人尺度的室外、家具、灌木台阶，和非对称布局围合的交往空间，使之成为不单单供大型集会，且供平时休闲念书的富有凝聚力的校园中心。

另外单体建筑还应反映大学校园建筑的特征，使其统一和谐。

　　1）单体建筑的创作应当与校园整体计划协调，与周边环境融合，并反映自身建筑的个性。

　　2）注重功能的合理，建筑具有通用性、开放性、综合性、灵活性真正表现“以人为本”的设计思想。

　　3）计注重内外空间的交流，渗透创造不同层次的交往空间。

　　4）建筑设计强调地域性、文化性，造型典雅、大气、富有理性，以反映大学文化之精神。

　　（三）校园计划的历时整体性

　　校园计划的历时整体性指校园设计不单单在首期、近期、远期的进展上均有完整性，同时对校园的未来在扩展的整体性具有约束力。

　　一、创造利用灵活，扩展方便的弹性生长型校园结构，各功能区均留有必然比例的远期用地和弹性用地，并可依据原有构图制约而维持整体统一性。

　　二、设计中应考虑周围可能用地进展的方向，可采用趋势性极强的线性布局或发散型及完型构图方式。

　　（四）校园内外部空间整体化——景观园的园林化

　　内外部空间的融合，强调空间的交往性。

大学校园不仅是教授知识职能的教育场所，也是陶冶性情、操身全面进展的生活环境。

其外部空间设计可学用“建筑融于园景”。

使外部空间成为建筑空间的延伸，在内部空间设计可学用“园林融入建筑”，令人身在室内犹在室外园景中，随时能够享受绿化生态环境。

　　另外其还能够融入西方现代园林景观设计手法如：

　　1）大型开放空间：

中心花坛、下沉广场、露天剧场、台地、院落等。

　　2）中型开放空间：

滨水空间、室外平台、屋顶花园、架空层等。

　　3）小型开放空间：

廊道、花架、室外家具、绿化围合、建筑灰空间等。

　　4）多层次开放空间。

　　5）校园文化格调整体化。

　　一个大学校园应有其统一的文化格调。

有其特别的文化格调和人文精神，在设计中必需考虑，也必需表现其个性特征。

　　1）结合本地的地域文化特色营造大学的个性。

如香港岭南学院等。

　　2）结合大学的历史文脉或教育特点营造大学的个性。

如美国斯坦福大学。

　　3）以建筑师的个性风格独创大学的个性风格，如新加坡理工学院4）在整体持续性的大前提下，局部富有特色转变。

　　大学校园建筑形象不同于其他文化性，商业性建筑，商业性建筑大多要求独树一帜，自我突出，注重时尚。

给人们第一时刻上的视觉冲击力，而大学建筑则承载着大学的人文历史，是学生同意知识的场所，典雅，庄重，朴素，自然应该是其本质特征。

其形象性标志以回归绿色设计和纯净形式为优，以功能和空间环境的营造为主，摈弃虚假，造作形式，追求自然清新。

而此刻有些设计，过度强调造型，表现过度夸张，装饰过度奢华，违背了教育建筑的本质。

校园建筑形象在个体之间能够没必要追求统一风格，不同历史时期的建筑，不同利用功能能够通过不同的建筑处置手法，诠释对大学校园精神的理解，从而反映大学校园文化的多元性，自由性，兼容并蓄，记载了不同历史时期校园进展的历程。

　　四、建筑设计于计划中情感空间塑造的整体性

（一）感建筑与校园文化

　　一所理想的大学校园应当由美好的物质环境组成，应使其结合得相得益彰，富有整体和统一性。

　　所谓“情感空间”，是于物质空间相对立，情感空间必然由物质空间组成，而物质空间不必然是情感空间，情感空间强调感受力量，这种空间被关切的人材是真正的主角，而建筑与环境只有具有了情感空间只后才真正偶了灵魂，和其完整性和统一性才能取得表现。

　　一个吸引人的，有感染力的，能够潜移默化地教育改造人的大学校园，必然具有典型丰硕的情感空间，与物质空间组成大学校园的全数。

正是这各类的情感空间的组合，组成并决定了咱们对一所大学校园环境与校园文化整体印象，其也是校园文化的重要组成部份。

缺少情感空间的大学校园是一个不完整的校园，校园的整体性受到破坏。

（二）景设计与校园活动

　　人们常说“建筑是凝固的音乐”，因此，人们的适应思维中建筑设计是静态的。

体量，尺度，比例，色彩，空间成为建筑师最常常利用的词语，表现图成为建筑设计时表达意向最常常利用的手腕，但如果是咱们暂时把关注的静止的建筑转变成建筑中场所的情景及场所中活动的人们与人们的活动。

关注人们和建筑的整体性，校园将更具有完整性和统一性。

　　五、小结

　　大学校园建设不同于普通的单体建筑设计，不不同于一般的城市计划，有其特殊性，第一，它不是单栋的建筑或建筑综合体，而是数万栋数十万平方米多种功能非单一用地的大量建筑单体的集合，第二，它不涉及复杂的社会政治，经济因因素，几千至几万平方千米的城市资源配置，而是功能线索相对单纯，用地规模在几十至几百万公顷的综合设计。

校园建设也不是单纯的平面计划，更不是单纯的建筑空间设计，而是二者加上景观和外部空间形态，情感空间的综合体。

　　在校园计划设计进程中，应把建筑，环境人结合起来，看做一个整体设计，使大学校园成为一个完整的结合体。