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小说的考点小说的小说的考点考点考点一、揣摩人物形象考点一、揣摩人物形象考点二、注意环境描写考点二、注意环境描写考点三、把握故事情节考点三、把握故事情节考点五、理解小说标题考点五、理解小说标题考点四、概括主题内容考点四、概括主题内容考点六、分析写作技巧考点六、分析写作技巧考点七、品味语言特色考点七、品味语言特色题型有：

题型有：

11、结合全文，简要分析人物形象。

、结合全文，简要分析人物形象。

22、XXXX是一个怎样的人物？

是一个怎样的人物？

33、XXXX有哪些优秀的品质？

有哪些优秀的品质？

解题思路：

解题思路：

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。

节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：

根据要求组织语言表达：

XXXX是一个是一个的人物形象。

作为什么人，他怎么的人物形象。

作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

考点一、揣摩人物形象考点一、揣摩人物形象题型有：

题型有：

描写了怎样的环境？

这样描写起了怎样的作用描写了怎样的环境？

这样描写起了怎样的作用？

解题思路：

解题思路：

明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用（一般作用（1、烘托人物的心情；、烘托人物的心情；2、烘托周围的气氛；、烘托周围的气氛；3、推动情节的进一步发展；推动情节的进一步发展；4、暗示社会环境；、暗示社会环境；5、突出主题），、突出主题），然后根据题目要求，结合文章作答。

然后根据题目要求，结合文章作答。

根据要求组织语言表达：

根据要求组织语言表达：

XXXX具体描写了具体描写了景色，营造（创设）了一种景色，营造（创设）了一种气气氛；渲染（定下）了氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的思想感的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节展开作了铺垫，推动的情节发展的情节发展。

考点二、注意环境描写考点二、注意环境描写考题提问方式考题提问方式2009年高考湖北卷提问方式是年高考湖北卷提问方式是“本文开本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？

头两段的场景描写有哪些特点和作用？

”2010年高考海南宁夏卷提问方式是年高考海南宁夏卷提问方式是“小小说两次写到一陈说两次写到一陈冷飕飕的风冷飕飕的风，有什么，有什么作用？

作用？

”2010浙江高考提问方式是浙江高考提问方式是“指出指出第第5自然段中景物描写所采用的手法，并简自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。

析该段景物描写的作用。

”由此可见，此题型的提问方式应该为以下几种：

由此可见，此题型的提问方式应该为以下几种：

1.本文第本文第*（*多是文章的第一段或最后一段）多是文章的第一段或最后一段）段的景物描写有什么作用？

段的景物描写有什么作用？

2.本文第本文第*段和第段和第*段的景物描写有什么作用？

段的景物描写有什么作用？

3.本多次出现对本多次出现对*的描写，请分析其在全文中的描写，请分析其在全文中的作用。

的作用。

4.请阅读第请阅读第*段内容，试分析其景物描写的作段内容，试分析其景物描写的作用。

用。

小说环境描写的解题思路小说环境描写的解题思路:

交代故事发生的时间、地点。

交代故事发生的时间、地点。

暗示社会环境，揭示社会本质特征。

暗示社会环境，揭示社会本质特征。

揭示人物心境，表现人物性格。

揭示人物心境，表现人物性格。

渲染气氛渲染气氛,为后面内容作铺垫。

为后面内容作铺垫。

推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

打基础。

一、孙犁的一、孙犁的荷花淀荷花淀第一、二段是这样写的：

第一、二段是这样写的：

月亮升起来，院子里凉得很，干净得很，白天月亮升起来，院子里凉得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。

女人坐在小院破好的苇眉子潮润润的，正好编席。

女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。

苇眉子又当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。

苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

薄又细，在她怀里跳跃着。

要问白洋淀有多少苇地？

不知道。

每年出多少要问白洋淀有多少苇地？

不知道。

每年出多少苇子？

不知道。

只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时苇子？

不知道。

只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。

女人们，在场里广场上，就成了一条苇子的长城。

女人们，在场里院里编着席。

编成了多少席？

六月里，淀水涨满，院里编着席。

编成了多少席？

六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。

大家争着买：

子用了。

大家争着买：

“好席子，白洋淀席！

好席子，白洋淀席！

”这二段环境描写告诉了我们什么？

这二段环境描写告诉了我们什么？

这段明丽淳朴文字的文字，这段明丽淳朴文字的文字，交代交代了本文了本文要刻画的群体形象要刻画的群体形象水生嫂们所生活的水生嫂们所生活的环境：

环境：

美丽而富饶美丽而富饶。

美丽富饶的水乡，一群纯洁朴美丽富饶的水乡，一群纯洁朴实的妇女。

人与自然相互映衬，相得益彰，实的妇女。

人与自然相互映衬，相得益彰，更加增添了文章的诗情画意。

更加增添了文章的诗情画意。

所以，环境描写交代了故事发生的时间、所以，环境描写交代了故事发生的时间、地点和场所。

地点和场所。

二、鲁迅的二、鲁迅的祝福祝福第一段的环境描写：

第一段的环境描写：

旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到的气象来。

灰白色的就在天空中也显出将到的气象来。

灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了了,震耳的大音还没有息，空气里已经散满了震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

我是正在这一夜回到我的故幽微的火药香。

我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。

乡鲁镇的。

作者为什么要在文章的第一段作这样的环作者为什么要在文章的第一段作这样的环境描写境描写？

在这段自然环境中在这段自然环境中,“时时发出闪光时时发出闪光”是是视觉视觉,“一声钝响一声钝响”是听觉是听觉,“幽微的火药香幽微的火药香”是嗅觉是嗅觉,这是年底鲁镇的景象这是年底鲁镇的景象,鲁镇的人们鲁镇的人们将自己美好的愿望完全寄托在对神的祈求上将自己美好的愿望完全寄托在对神的祈求上,可见鲁镇可见鲁镇弥漫弥漫着浓厚的着浓厚的封建气氛封建气氛。

而。

而“灰白灰白色的沉重的晚云色的沉重的晚云”“钝钝”“散满散满”,给文章给文章增增添添了一层了一层压抑沉闷的色彩压抑沉闷的色彩,为为祥林嫂的悲剧祥林嫂的悲剧作作了铺垫，交代了当时的社会环境。

了铺垫，交代了当时的社会环境。

所以，环境描写暗示了社会环境、揭示所以，环境描写暗示了社会环境、揭示了社会的本质特征，为下文做铺垫。

了社会的本质特征，为下文做铺垫。

请再阅读鲁迅的请再阅读鲁迅的祝福祝福：

我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大挂着的朱拓的大“寿寿”字，陈抟老祖写的，字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是上，一边的还在，道是“事理通达心气和平事理通达心气和平”。

我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只。

我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的见一堆似乎未必完全的康熙字典康熙字典，一部，一部近思录集注近思录集注和一部和一部四书衬四书衬。

无论如。

无论如何、我明天决计要走了。

何、我明天决计要走了。

这段作者对四叔书房的环境描写有什么这段作者对四叔书房的环境描写有什么作用？

作用？

l这里并没有对这里并没有对“四叔四叔”这个人物作这个人物作直接交代，但通过他书房里的相关描写，直接交代，但通过他书房里的相关描写，我们便恍然我们便恍然看到看到了一个信奉朱子理学，了一个信奉朱子理学，虚伪而又守旧的老派学究的虚伪而又守旧的老派学究的形象形象。

l所以，环境描写可以揭示了人物心所以，环境描写可以揭示了人物心境，表现了人物性格。

境，表现了人物性格。

三、鲁迅在三、鲁迅在药药中描写夏四奶奶给夏瑜中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写：

上坟时有这样一段描写：

微风早经停息了；枯草支支直立，微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。

一丝发抖的声音，在空气中有如铜丝。

一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。

两人站在枯草丛里，仰面看那乌般静。

两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。

铁铸一般站着。

所有这些文字，所有这些文字，都都渲染渲染出了坟场一出了坟场一种凄凉、死寂的种凄凉、死寂的氛围氛围。

以此来。

以此来烘托烘托夏四夏四奶奶悲伤麻木的奶奶悲伤麻木的心情心情，同时也，同时也影射影射和批和批判了当时社会民众的判了当时社会民众的愚昧和麻木愚昧和麻木。

所以，环境描写可以渲染气氛，为所以，环境描写可以渲染气氛，为后面的内容做铺垫。

后面的内容做铺垫。

四、施耐庵的四、施耐庵的林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙的三段有的三段有关雪的描写：

关雪的描写：

1、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

（林冲怀着复杂纷纷扬扬卷下一天大雪来。

（林冲怀着复杂的心情来到草料场，这时天空却起了变化，的心情来到草料场，这时天空却起了变化，风雪初起）风雪初起）2、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪正下得紧。

（在林冲觉得身上寒冷去沽那雪正下得紧。

（在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上，作者再次描写了风雪，雪势酒御寒的路上，作者再次描写了风雪，雪势正大。

正大。

）3、“看那雪到晚越下得紧了。

（林冲喝了一顿看那雪到晚越下得紧了。

（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北风回来，雪更大了。

闷酒仍旧迎着北风回来，雪更大了。

）风雪写得很有层次，很有讲究。

三次风风雪写得很有层次，很有讲究。

三次风雪描写，开始是雪描写，开始是“纷纷扬扬纷纷扬扬”，然后是，然后是“正正下得紧下得紧”，最后是，最后是“越下得紧了越下得紧了”。

一场越一场越下越大的雪，环境一步步恶化，下越大的雪，环境一步步恶化，暗示形势暗示形势越越来越紧张，大风雪，或说暴风雪也正一步步来越紧张，大风雪，或说暴风雪也正一步步逼着林冲反抗。

另一方面，逼着林冲反抗。

另一方面，象征着象征着蒙在鼓里蒙在鼓里的林冲正面临当权者越来越卑劣凶残的迫害的林冲正面临当权者越来越卑劣凶残的迫害。

所以，环境描写可以推动故事情节的发所以，环境描写可以推动故事情节的发展，为刻画人物做铺垫、打基础。

展，为刻画人物做铺垫、打基础。

二、小说环境描写的解题思路二、小说环境描写的解题思路:

交代故事发生的时间、地点。

交代故事发生的时间、地点。

暗示社会环境，揭示社会本质特征。

暗示社会环境，揭示社会本质特征。

揭示人物心境，表现人物性格。

揭示人物心境，表现人物性格。

渲染气氛渲染气氛,为后面内容作铺垫。

为后面内容作铺垫。

推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

打基础。

三、环境描写的答题技巧：

三、环境描写的答题技巧：

1、根据题目要求，结合文章作答。

、根据题目要求，结合文章作答。

2、答题规范：

、答题规范：

环境环境+人物人物+情节情节+主题主题3、环境类试题的答题思路：

、环境类试题的答题思路：

环境本身（交环境本身（交代代时间，交代时间，交代背景，营造背景，营造氛围，氛围，渲染渲染气氛）气氛）情节（推动情节（推动,暗示暗示,铺铺垫）垫）人物（烘托人物