漫画类材料作文写作指导.ppt

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评述性（漫画类）材料作评述性（漫画类）材料作文写作指导文写作指导漫画漫画是用简单而夸张的手法来描绘生是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

一般运用活或时事的图画。

一般运用变形、比拟、变形、比拟、象征的象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

取得讽刺或歌颂的效果。

而作为材料作文素材的漫画大多属于而作为材料作文素材的漫画大多属于讽讽刺性的漫画刺性的漫画，是对生活中的，是对生活中的不良现象不良现象进行进行讽刺或批判的。

讽刺或批判的。

写这类材料作文时，一般来说，写成写这类材料作文时，一般来说，写成评评述型议论文述型议论文容易获得高分。

容易获得高分。

一、关于漫画作文一、关于漫画作文二、评述型作文二、评述型作文评述型作文就是评述型作文就是边叙述边评论边叙述边评论的一的一种议论文。

种议论文。

行文过程中要紧紧围绕漫画或材料反行文过程中要紧紧围绕漫画或材料反映的社会（生活）问题或现象映的社会（生活）问题或现象析原因析原因，指危害指危害，挖根源挖根源，树立正确观点，论证，树立正确观点，论证其合理性必要性，以达到其合理性必要性，以达到纠正错误纠正错误认识，认识，明晓正确做法明晓正确做法之目的。

之目的。

三、作文材料三、作文材料阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于字的文章。

不信把儿子砸不成牛顿第二四、作文要求四、作文要求选好角度选好角度构思作文，构思作文，自主确自主确定立意定立意，确定文体确定文体，确定题目确定题目；不要脱离材料内容及含义的范围不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭，作文，不要套作，不得抄袭，不不少于少于800字。

字。

五、审题分析五、审题分析第一步：

概括述画面内容第一步：

概括述画面内容一个小孩子正在树下读书，他的父一个小孩子正在树下读书，他的父亲爬到了大树上，他的母亲把满满一亲爬到了大树上，他的母亲把满满一筐苹果递到他父亲的手下边，父亲把筐苹果递到他父亲的手下边，父亲把一粒一粒苹果砸向儿子的脑袋，心中一粒一粒苹果砸向儿子的脑袋，心中想到：

想到：

不信把儿子砸不成牛顿第二不信把儿子砸不成牛顿第二。

儿子被砸的哇哇乱叫。

儿子被砸的哇哇乱叫。

第二步：

找出图画的寓意第二步：

找出图画的寓意望子成龙望子成龙要根据孩子的情况，要根据孩子的情况，一味强求一味强求只会害了孩子。

只会害了孩子。

第三步：

思考问题第三步：

思考问题1、这则图画反映了社会上的什么问题（现象）？

、这则图画反映了社会上的什么问题（现象）？

教育孩子的问题。

教育孩子的问题。

2、这则图画反映的社会问题（现象）有无不妥之处、这则图画反映的社会问题（现象）有无不妥之处？

这是一种不顾孩子实际强加式的教育，方法十分这是一种不顾孩子实际强加式的教育，方法十分谬误。

谬误。

3、这则图画反映的社会问题（现象）持续下去有什、这则图画反映的社会问题（现象）持续下去有什么结果？

么结果？

从小方面讲，害了孩子；从大方面讲，害了国家从小方面讲，害了孩子；从大方面讲，害了国家和民族。

和民族。

4、正确的做法应该是什么？

、正确的做法应该是什么？

要按孩子成长规律教育孩子要按孩子成长规律教育孩子要学会尊重，学会引导，学会鼓励，要学会尊重，学会引导，学会鼓励，学会理解学会理解要让孩子有自己的梦想，允许孩子要让孩子有自己的梦想，允许孩子有个性特长有个性特长第四步：

确定立意第四步：

确定立意1、从父母角度：

教育孩子要有正确的方法。

2、从孩子角度：

给我们自由发展的空间。

六、评述型材料作文六、评述型材料作文议论文之快速构思法议论文之快速构思法1、引述材料引述材料：

个性化的概述，不能照抄材料。

：

个性化的概述，不能照抄材料。

2、分析材料分析材料：

抓住关键点，提出文章的中心：

抓住关键点，提出文章的中心论点。

最好点一下题目。

论点。

最好点一下题目。

3、批驳错误观点的论点或者论据或者论证批驳错误观点的论点或者论据或者论证：

找出错误根源，挖掉错误之根，错误认识就找出错误根源，挖掉错误之根，错误认识就成了无源之水。

成了无源之水。

4、论证正确做法论证正确做法：

名言论证和举例论：

名言论证和举例论证。

证。

举例三类举例三类

（1）中国古代近代典型事例）中国古代近代典型事例

（2）外国典型事例）外国典型事例（3）中国当代典型事例。

）中国当代典型事例。

注意：

注意：

三类例证应从三类例证应从不同角度不同角度或或侧面侧面对中心论点对中心论点进行论证，不能从一个角度论证，那样只进行论证，不能从一个角度论证，那样只会给人堆砌材料的感觉。

举例论证时不能会给人堆砌材料的感觉。

举例论证时不能描写叙述，描写叙述，要用概述的方法要用概述的方法，概述中要有，概述中要有分析评论，不能只有材料而无论证语言。

分析评论，不能只有材料而无论证语言。

5、反面论述：

分析错误造成的危害，促人警醒。

6、总结全文：

明确正反经验教训，强调突出中心论点，点题目。

7、发出倡议，提出号召：

学习正确的，发扬优良的，抛弃不当的，改正错误的七、例文展示题目：

题目：

人才不是砸出来的人才不是砸出来的有这样一幅漫画：

为父者，不辞辛苦爬有这样一幅漫画：

为父者，不辞辛苦爬大树；为母者，不怕劳累高举篮筐，篮筐内大树；为母者，不怕劳累高举篮筐，篮筐内是满满的大大的苹果。

二人配合默契，狠砸是满满的大大的苹果。

二人配合默契，狠砸在树下读书的儿子。

父亲一边砸儿子，一边在树下读书的儿子。

父亲一边砸儿子，一边还念念有词：

还念念有词：

“不信把儿子砸不成牛顿第二。

不信把儿子砸不成牛顿第二。

”（1、引述材料）、引述材料）相信看过此画的人一定会忍俊不禁，笑弯了腰，笑岔了气。

笑过之后呢？

笑过之后，便不得不深思了。

细想想：

这对父母啊，为了孩子成材，用心可谓良苦！

但培养孩子，只有良苦的用心就够了吗？

不够，远远的不够！

望子成龙要根据孩子的情况，一味强求只会害了孩子。

人才不是砸出来的，人才的培养关键是科学的方法啊！

（观点）（2、分析材料，提出观点。

点题）牛顿确实是因为苹果砸到了头上，忽然大悟，进而发现了万有引力定律。

表面看，似乎就是一个苹果砸出了万有引力定律，其实不然，牛顿发现伟大的定律是和他具备的丰富知识、仔仔以求的探索精神密不可分的。

试想，在人类农耕的几千年历史中，会有多少人被树上掉下的苹果砸中，但是，为什么却只出了一个牛顿呢？

显然，牛顿不是砸出来的。

苹果只是牛顿发现万有引力定律的一个诱因。

用苹果砸孩子之类的教育方法，只是抓住了名人成材的表面现象做文章，结果只会适得其反。

（3、驳斥错误论据）两千多年前的孟母是聪明的。

面对年幼的孟珂，目睹无知效仿，她不是束缚，不是管制，更不是逼迫。

她深知环境育人的道理，采用的是疏导引导的方法。

她接连搬了三次家，终以学宫为邻，而孟珂“乃设俎豆揖让进退”，刻苦攻读，学问、修养、思想名冠天下，成为继孔圣人之后的“亚圣”。

孟母三迁，成就了孟珂，也成就了教子有方的美名。

（4-1正确教育孩子举例一：

古代中国，疏导引导）大洋彼岸的爱迪生，从小被老师斥为笨孩子，不得已离开了校园，是他的母亲，因材施教，采取了适合爱迪生的鼓励、赏识的教育方法，才使爱迪生由昔日的笨小孩一跃成为发明大王。

比尔盖茨本是世界著名大学哈佛大学的高材生，可他偏偏在大二时选择了退学，转而研究起计算机，宽容的父母没有阻拦他，而是成为他的支持者，比尔盖茨在计算机方面的特长和天赋才得以淋漓尽致的发挥，从而一举成名，富甲天下。

（4-1正确教育孩子举例二：

外国，赏识、鼓励，理解、支持）当代中国更是不乏教子有方的父母。

钢琴王子朗朗，台球神童丁俊辉，世界乒乓球冠军刘国梁，在他们走向成功创造辉煌的道路上，睿智的父母们既顺其自然，尊重他们的选择，发展他们的特长，又适时地引导，及时地鼓励，不遗余力地支持。

正是这些尊重个性，给孩子自由发展的空间的明智之举，给我们的民族培养出了众多的耀眼的世界之星。

（4-3正确教育孩子举例三：

当代中国，尊重个性，发展特长）人才不是砸出来的。

（点题）可是，我们的父母中偏偏有不信这个理儿的。

为了让孩子长大后在激烈的竞争中脱颖而出，一些家长们，绞尽脑汁，想尽办法，有时使用的方法几乎达到了摧残生命的地步。

他们不问孩子的爱好，不管孩子的特长，一味让孩子按照自己设计好的人生路线前行。

从某种意义上讲，孩子成了父母意愿、梦想的实践者。

没有了个性自由的孩子怎能够成为有个性的人才呢？

这样做只会导致人才没有个性，国家没有个性，民族没有个性。

没有了个性，国家就没有了希望，民族就没有了希望。

（5、分析错误教育的后果）人才不是砸出来的。

（点题）为人父母者，应该向那些成功育人的父母们学习，去培养孩子优良的行为习惯和思想品质，去引导孩子刻苦攻读科学知识，去发现孩子的个性特长，引领孩子一步一步走向成功的峰巅。

（6、强调正确的教育方法）人才不是砸出来的。

（点题）明白了育人之理，掌握了育人之法，做一位聪明之父（母），孩子的明天会更美好，祖国的明天会更昌盛，民族的明天会更加灿烂辉煌。

（7、正确教育带来的光明前景）