围绕浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件师德工作总结.docx

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围绕浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件师德工作总结

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　　篇一：

围绕《浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件》师德学习心得体会

　　围绕“浙江温岭女幼师虐童事件”

　　开展师德教育活动学习心得体会

　　近日，国内多家网站、电视台、报刊相继报道了“浙江温岭女幼师虐童事件”，引起了强烈的社会反响，一张张虐童照片令人触目惊心，法制、人性、师德问题发人深省。

我园也即时的在双周的政治学习会上，以“浙江温岭女幼师虐童事件”，开展了一次法制、人性、师德教育活动。

再次学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》，通过认真学习《未成年人保护法》有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：

　　一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。

教书是手段，育人是目的。

因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。

热爱学生是教师职业道德的根本。

教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

　　二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。

　　师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。

教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。

他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

他们应是最能以此文来源于文秘家园身作则的人。

教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。

俗话说：

“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。

”

　　三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。

　　热爱学生并不是一件容易的事。

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。

一个教师只有对自己的学生充

　　满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。

爱是打开心扉的钥匙。

要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

　　总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索精神和创新精神。

　　每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。

只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。

因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。

让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。

　　教书不仅是传授知识，更重要的是育人。

我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。

爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。

慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。

教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。

　　在以后的工作中，我们还要继续认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德行为规范》等。

坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。

做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。

　　篇二：

温岭幼师虐童事件看法

　　关于温岭虐童事件思考

　　——文凭与道德之衡量

　　不久前，温岭教师虐童事件当事人颜艳红，依法被撤销刑事案件，但这件事引发的对教师师德的关注，却在不断持续。

从新闻上了解到颜艳红没有取得教师资格证属于无证上岗，所以很多社会声音都将矛头指向她的背景“未取得教师资格证为什么还能工作？

”很多人认为未受过专业培训是道德缺失的最大原因。

颜艳红虐童行为是由于她非正式工，而无证上岗责是园方的责任。

我想近朱者赤近墨者黑，拍摄虐童照片的正是蓝孔雀幼儿园李老师，这只能说明虐童并已是司空见惯的事儿，相信很多教师都有不同程度的虐童行为。

虐童不仅仅发生在温岭蓝孔雀幼儿园。

最近又爆出了“长沙大地幼儿园虐童孩子被老师掌捆脚踢”的事件，通过网络我了解到这位老师是有（转载于:

小龙文档网:

围绕,浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件,师德工作总结）正规教师资格证的，且是大专文凭。

　　我想教师资格证并不是评判道德的标准，文凭不能证明你适合这份职业。

颜艳红也在微博中写到“不是正式工，幼师又不会做一辈子”我想随着国家教育部门对幼师行业关注度的不断提高，随着社会对幼师这份职业的需求的加大，以及优待政策的变化，越来越多的人选择了学前教育这个专业，不是为了兴趣，仅仅为了混口饭吃。

不爱这份行业又怎能用心去做呢。

我想虐童事件是绝对不会发生在一个有爱心有耐心对幼教事业有着满腔热情的老师身上的。

教师资格证最多只能证明持证人掌握了专业技能，适不适合无从谈起。

　　11月13日，省教育厅官网发布消息称，从XX年起，在全省建立中小学教师师德师风检查制度，每学期第二个月将对全省各级各类中小学、幼儿园，包括民办学校、民办幼儿园和民工子弟学校，以及市、县（市、区）教育行政部门，进行师德师风检查。

对于正式工而言，这样的师德师风检查能起到任何效果吗？

我觉得师德师应作为学校招新老师时应聘的一个一个指标，从一开始严格把关，充分了解应聘者的性格，进行分析。

　　对于学前教育专业的我，会充分分析自己的个性，将来的从业必定以兴趣和专业知识为依据，希望学校能出更多优秀的幼师，学前教育事业能越来越好。

　　篇三：

蓝孔雀幼儿园虐童事件师德自查报告

　　没有爱就没有教育

　　——蓝孔雀虐童事件师德师分分析自查报告

　　城南小学陈

　　“浙江温岭女幼师虐童事件”引起了强烈的社会反响，一张张虐童照片令人触目惊心，法制、人性、师德问题发人深省3岁女童的下体被老师放置芸豆，7岁男童被逼接受紫外线“消毒”的惩罚，还有7名儿童因上课说话而被老师用电熨斗烫伤?

?

幼师的毒手频繁地伸向了幼小的孩子们，不禁让我们汗颜。

幼师原本是孩子们最希望亲近的群体，可是昔日的“天使”和“知心姐姐”，今日为何变成了“恶魔”和“狼外婆”了？

这不仅仅是孩子和家长的悲哀，还是幼师和幼儿教育的悲哀，更是这个社会的悲哀。

　　有人说：

“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。

由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。

道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

　　教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。

对照中《小学教师职业道德规范》，我觉得由于平时工作比较忙，对后进生的关爱还不够，以后要多花一点时间在学习后进生身上，要耐心细致地为他们“开小灶”，使他们同其他孩子一样快乐健康成长。

　　通过认真学习《未成年人保护法》有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：

　　首先，要树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。

教书是手段，育人是目的。

因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。

热爱学生是教师职业道德的根本。

教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

　　其次，培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。

　　教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。

他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

他们应是最能以此文来源于文秘家园身作则的人。

教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德

　　守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。

俗话说：

“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。

”

　　第三，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。

　　教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。

一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。

爱是打开心扉的钥匙。

要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

　　每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。

只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。

因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。

让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。

　　教书不仅是传授知识，更重要的是育人。

我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。

爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。

慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。

教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。

　　在以后的工作中，我们还要继续认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德行为规范》等。

坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。

做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。