田忌赛马课堂教学实录齐自银.docx
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田忌赛马课堂教学实录齐自银
田忌赛马--课堂教学实录---齐自银
《田忌赛马》课堂教学实录 齐自银
【教学要求】
1．自读课文，能概括故事的主要内容，并复述故事。
2．了解概括写与具体写这两种叙述方法的区别，并分别练习运用不同的方法把事情过程说清楚。
3．探索不同的对阵方法，体会孙膑的足智多谋，感受故事中蕴含的智慧。
4．根据提示语，读好人物的对话。
【教学重点】
利用课文，学会运用不同的叙述方法把事情的过程说清楚；在对阵探索中，提高学生的思维品质。
【教学过程】
一、直接揭题，交流大意
师：
这节课，我们一起来读一则历史故事《田忌赛马》（板书课题）。
我了解到同学们课前都读过了，谁来说一说课文主要讲了一个什么故事？
生：
课文讲的是田忌和齐王赛马，第一次比赛田忌输给了齐王，孙膑帮田忌调换了一下马的出场顺序，第二次比赛田忌赢了。
师：
很好，顾湘读懂了这个故事。
有谁能够说得简洁一些，用一句话概括一下。
生：
课文讲的是田忌与齐王两次赛马的故事。
师：
你用一句话概括了这个故事，真棒！
那除了故事的内容，你还读懂了什么？
生：
灵活运用一些方法就能取得胜利。
师：
好，你是从赛马的故事中得到了一些启迪。
生：
赛马不仅需要骑手的技术和技巧，马匹的强壮和马的品种的优势，还需要有一些计谋。
生：
齐王太骄傲了，如果他能够动一动脑筋，其实完全有能力再赢田忌的。
师：
说得也不错。
生：
我个人觉得田忌和孙膑有点无赖。
我认为就应该是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，而他们却是用自己的下等马对齐王的上等马，用上等马对中等马，用中等马对下等马的。
师：
黄晨雷有自己独特的见解。
学习上需要这样的思考。
你们看呢？
生：
我觉得文中并没有说当时赛马必须怎样对阵，也许并没有这样的规则。
师：
你说的也有一定的道理。
其实，老师在课前也想过这个问题，但是没有能够找到当时赛马规则的资料，感兴趣的同学，课后可以再去找一找。
我们姑且认为没有这样的规定，行吗？
生：
（齐）好。
生：
我认为第一次赛马，齐王的马能够取胜，是因为他的马好；而第二次赛马，田忌能够获胜，是因为孙膑让他调换了马的出场顺序。
师：
你已在探寻着他们取胜的原因。
二、自读课文，复述两场比赛的场景
师：
通过刚才的交流我们已经知道，田忌与齐王进行了两次比赛，比赛的结果不同，取得胜利的原因也不一样。
我们不少同学还从这两次赛马中得到了启迪。
师：
那我们就再来读一读这个故事。
课文哪几小节是直接写这两次赛马场景的？
（师板书：
第一次，第二次。
学生各自读课文后交流）
生：
直接写第一次比赛场景的是第2小节，直接写第二次比赛场景的是课文的第13到17小节。
师：
很好！
看来大家读得都很认真。
现在，请你们根据课文内容，分别给大家讲一讲这两次比赛，将我们带到那扣人心弦的赛马场。
你们能行吗？
请同学们各自准备一下。
（学生各自准备）
师：
谁来讲第一次比赛的场景？
生：
随着一声锣响，第一场赛马比赛开始了……
师：
不是“赛马比赛”，就是“赛马开始了”。
（生纠正后继续复述，复述完，学生鼓掌）
师：
我代表卢芳菲谢谢大家的掌声，卢芳菲给大家介绍了第一次比赛的情况，非常清楚。
那你们知道什么叫“扫兴”吗？
生：
不高兴，原来很高兴后来不高兴了。
师：
理解完全正确。
第二次比赛谁来给大家讲。
不过这次，我想提高一点难度。
老师这儿有个简单的动画，请你根据画面，结合课文内容给大家介绍第二场比赛。
我先放一遍，大家在心里练一遍。
（课件播放赛马动画，学生各自练习复述）
师：
谁来试一试。
生：
（根据画面内容）一声锣响，第二次比赛开始了。
第一场，田忌的下等马对齐王的上等马，实力差距太大了，田忌输了。
第二场，田忌用上等马对齐王的中等马，田忌以微弱的优势获胜，齐王有点心慌了。
第三场，田忌用中等马对齐王的下等马，同样取得了胜利，齐王气得目瞪口呆。
这样，田忌以两胜一负的成绩最终赢得了这场比赛。
（师生共同鼓掌）
师：
你不愧是班级的“故事大王”，将来可以成为一个优秀的现场解说员。
三、了解表述方法的区别，练习表达
师：
刚才，同学们讲得真精彩！
我们再回到课文，快速浏览一下写比赛现场的这两部分。
同样是三场比赛，课文对第一次与第二次比赛的叙述方法上有什么不一样？
生：
第一次的比赛是概括地写的，第二次比赛写得比较具体。
生：
写第一次比赛时，三场合在一起介绍；写第二次比赛时，三场分开来逐一介绍。
师：
你们真会发现！
有的时候，我们就需要把一句话或一段话分成几句话或几段话来表述；有的时候则需要把几句话或几段话变成一句话或一段话来表述。
现在请你把书上的方法变一变：
仿照课文中介绍第一次比赛的方法来介绍一下第二次比赛，或者仿照课文中介绍第二次比赛的方法来介绍一下第一次比赛，行吗？
请各自准备一下。
（学生各自准备后交流）
生：
我来说第一次比赛。
一声锣响，赛马开始了。
田忌先用上等马对齐王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。
田忌用中等马对齐王的中等马，又输了一场。
第三场，田忌用下等马对齐王的下等马，还是输了。
三场比赛下来，田忌都失败了，觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
师：
彭蔚学着课文第二次比赛的写法，将第一次的三场比赛分开来讲。
说得非常清楚，让我们同样为她鼓掌。
第二次三场比赛谁能够连在一起讲？
生：
第二次比赛开始了。
田忌在孙膑的指导下，第一场用下等马对齐王的上等马，输了；第二场用上等马对齐王的中等马，赢了；第三场比赛用中等马对齐王的下等马，又赢了。
这样田忌以两胜一负的成绩赢了齐王。
师：
你说的是对的。
但是，还是把三场比赛分开来说的。
谁能仿照第一次比赛的写法说第二次比赛的？
生：
第二次比赛开始了。
田忌在孙膑的指导下，用下等马、上等马、中等马分别对齐王的上等马、中等马、下等马，三场比赛，输了一场，赢了两场。
齐王目瞪口呆。
（学生又一次鼓掌）
师：
五个小节的内容，你只用了几句话就说明白了，真了不起。
那我还想问一问大家，课文可不可以换一下呢？
第一次三场比赛分开来写，第二次三场比赛合起来写。
生：
不可以。
因为故事主要应该写田忌胜了的那次比赛，而不是输了的那次比赛。
生：
第一次比赛，齐王的胜利靠的是他马的实力，这没什么大不了的。
第二次比赛，田忌在孙膑指导下的胜利靠的是智慧。
而这个故事要表现的正是其中的智慧。
所以，第二次比赛应该分开来写。
师：
你很有自己的见解，而且把自己的意思也表达得十分清楚。
正因为这样，第二次比赛才是故事的重点部分。
四、学习人物对话，进一步体会提示语的作用
师：
提到智慧，我们就得关注对这场比赛起到关键性作用的一个人，那就是——
生：
（齐）孙膑。
师：
在课外阅读中，有同学了解过孙膑吗？
生：
《史记》中的《孙子吴起列传》中介绍了孙膑。
孙膑并不是他的本名，是因为他曾受过膑刑。
师：
倪彦良读了《史记故事》，了解了孙膑。
其实课本中的这个故事就是根据《史记》的记载改编而成的。
生：
孙膑是孙武的后代，著有兵书《孙膑兵法》。
师：
不错。
正是这场赛马，让齐王了解了孙膑，孙膑才被任命为齐国的军师。
我们不妨来看一看第一次比赛后他们的对话。
类似这样的对话描写，在过去的学习中，我们已经遇到过好多次了，怎么来读好呢？
生：
我们可以关注一下这里的提示语。
师：
请前后四个同学分角色练一练，可以互相听听，并提提建议。
（学生分组练习后，指名小组分角色读人物的对话）
师：
你们觉得这组读得怎么样？
生：
我觉得他们读得很流畅。
如果顾昊读孙膑的话再坚定一些就更好了，因为他是胸有成竹的。
师：
那你来试一试。
生：
（坚定的）你就照我的主意办吧！
生：
我觉得许文昕读时，齐王那“讥讽”、“轻蔑”的语气还欠一点。
师：
这的确挺难的。
谁再来试一试？
（指名再读）
师：
现在，我请几个同学担任这几个角色，直接进行对话，注意他们的表情、动作。
（学生担当角色，直接对话）
师：
这一遍比刚才又有了明显的提高。
课后大家还可以自由组合，相信会更精彩。
五、排列对阵，探析获胜的原因
师：
孙膑给田忌出了个什么主意，这儿并没有说，但刚才了解了第二次比赛，我们已经很清楚了。
孙膑是——
生：
（齐）调换了马的出场顺序，就使得比赛转败为胜。
（出示课件）
齐王
田 忌（√表示单场赢，×表示单场输）
1
2
……
上
上 ×
下 ×
……
中
中 ×
上 √
……
下
下 ×
中 √
……
比赛结果
输
赢
师：
是呀，这个表格就表示了书上写的两次比赛的对阵与结果。
能看明白吗？
（学生点头）
师：
那在齐王的马出场顺序不变的情况下，除了课文中这两次比赛的对阵，还有其他哪些对阵方法，比赛结果会是怎样的？
请大家各自思考一下。
（学生静静地思考）
师：
请你用手势告诉大家，你还想到了几种不同的对阵。
（学生伸出一到四个手指）
师：
先请伸出一个手指的同学说。
你来——
生：
田忌用上等马对齐王的上等马，输；用下等马对齐王的中等马，输；用中等马对齐王的下等马，赢。
（根据学生回答，老师填写表格）
师：
这是另一种对阵。
有同学能够说得简洁些，将三场比赛合在一起说。
生：
田忌用上等马、下等马、中等马对阵齐王的上等马、中等马、下等马，一胜两负，输了。
师：
非常好，清楚、简洁，加一个“分别”则更好。
还有其它对阵，像黄晨雷一样说。
生：
田忌用中等马、下等马、上等马分别对阵齐王的上等马、中等马、下等马，一胜两负，输了。
生：
田忌用下等马、中等马、上等马分别对阵齐王的上等马、中等马、下等马，一胜两负，输了。
生：
田忌用中等马、上等马、下等马分别对阵齐王的上等马、中等马、下等马，一胜两负，输了。
（出示课件）
齐王
田 忌（√表示单场赢，×表示单场输）
1
2
3
4
5
6
上
上 ×
下 ×
上 ×
中 ×
中 ×
下 ×
中
中 ×
上 √
下 ×
上 √
下 ×
中 ×
下
下 ×
中 √
中 √
下 ×
上 √
上 √
比赛结果
输
赢
输
输
输
输
师：
同学们真聪明，一下子将6种不同的对阵都找到了。
其中只有孙膑的对阵可以获得胜利。
孙膑可真厉害！
那么，是不是任何情况下，孙膑的方法一定都能赢呢？
生：
不是的，必须田忌的马和齐王的马实力相差不大。
生：
田忌的上等马要比齐王的中等马快。
生：
故事前面写了孙膑的话：
从刚才的情形看，齐王的马比你的快不了多少呀！
这就表明齐王的马实力并不是远远超过田忌。
师：
由此可见，孙膑之所以能作出准确的判断，是因为什么？
生：
孙膑的观察非常细致。
（板书：
细致观察）
生：
孙膑经过了深入的思考。
（板书：
深入思考）
六、拓展延伸，以史为鉴
师：
我们一起再来读一读故事最后一小节。
生：
（齐）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
师：
这一调换该蕴含着多少智慧呀！
著名哲学家培根曾说：
“史鉴以明智。
”历史就是一面镜子，我们要善于从历史中吸取经验和教训。
课后，大家可以去读更多的历史故事，如《上下五千年》、《史记故事》等，从中汲取古人的智慧。
板书：
田忌赛马
第一次
（2） 实力
细致观察 深入思考
第二次（13—17） 智慧
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