人音版小学一年级音乐学科教案学案一体化设计全册.docx
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人音版小学一年级音乐学科教案学案一体化设计全册
小学 一 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
歌曲《春天来到了》
课时
一课时
设计教师
教学目标设计
1、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
2、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。
指导学生用活泼、跳跃的声音演唱《春天来到了》，用歌声表达对春天的赞美之情。
3、能够认识douruaimifasoula六个音。
教学方法设计
聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、组织教学
1、师声问好
2、发声练习
二、新授
1、情境导入
2、听音乐
A、第一遍：
边听音乐边打拍子。
B、第二遍：
感受乐曲的情绪，能轻轻跟唱。
3、学唱歌曲．
A．随范唱拍出歌曲节拍。
B．随范唱拍出歌曲节奏。
C．按节奏读歌词
D．听唱歌曲。
教学重点
1、学会用活泼跳跃的声音演唱《春来了》。
2、能够认识douruaimifasoula六个音。
教学难点
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。
并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。
激发热爱大自然、关注环保的情感。
1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。
师生问好。
2．“说说”——
师：
同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：
春天！
师：
春天美吗？
生：
美！
师：
你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？
（学生自由说出春天的各中景色）
3、师：
在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。
下面我们来学习一首日本歌谣《春天来到了》。
（播放歌曲范唱）
乐句提出来。
老师和学生一起解决难唱的乐句。
可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
4．唱唱创创。
A：
能唱准歌曲的旋律
B：
能用歌声准确表达歌曲中的顿音。
三、巩固练习
分组来演唱。
认识douruaimifasoula五个音
四、总结下课
4、鼓励学生创编动作来表现歌曲。
5、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。
教师发给“小明星”奖章。
师：
今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。
教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。
板书设计
春天来到了
douruaimifasoula
课后反思
1、一年级大部分学生生性好动、好问、好奇，他们有着极丰富的想象力和强烈的表现欲望，但是自控能力弱，因此在教学中我有意识地引导学生通过多种体验与游戏活动，使他们的各种能力在游戏中得到发挥和提高。
2、学生在唱标有顿音标志的部分掌握的较好，但在处理连音与非连音乐句是不大理想，还需在复习时强调练习。
小学 一 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
欣赏《大家齐动手》歌曲《种瓜》
课时
一课时
设计教师
教学目标设计
1、通过欣赏和学唱歌曲，培养学生热爱劳动、自己事自己做的观念。
2、培养学生的身体动作的音乐韵律感。
3、感受音乐的不同节奏并认识休止符。
教学方法设计
聆听法、启发法、听唱法、表现法、律动法、讨论法等。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、组织教学
学生随音乐进教室，师生问好
二、欣赏《大家齐动手》。
1、导入
2、播放录音，感受劳动号子的节奏特点。
3、跟着录音哼唱旋律，体会歌曲中多处休止符在表现歌曲时所起的作用。
4、跟着录音唱歌词，根据歌词内容设计律动。
教学重、难点：
1、通过欣赏《大家齐动手》《钉扣子》，感受劳动号子的风格特点，树立学生“劳动最光荣”的观点。
2、学会用叙事的语气和清晰的吐字来演唱《种瓜》《知了蜜蜂不一样》，并感受四分休止符的时值。
3、在各项音乐活动中，培养学生的节奏感和音高感，注重动作与音乐的协调。
1、学生随音乐进教室，师生问好
2、导入
教师演唱几首有关的劳动号子给学生听，让学生在感性上了解劳动号子的风格。
（1）老师唱，让学生熟悉主旋律。
（2）老师教唱，引导学生唱准mi和fa的音高。
（3）提问，这首歌有何特殊节奏？
它对歌曲的情绪表达有什么作用？
学生讨论并回答
（4）学生在钢琴伴奏下用“啊”模唱主旋律，唱准休止符和附点八分音符
（5）请学生用唱名唱主旋律，进一步熟悉歌曲的曲调。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
三、音乐活动
1、跟着老师唱。
2、节奏游戏。
四、唱歌《种瓜》
五、课后小结，下课。
3、节奏游戏。
（1）让学生按节奏朗诵歌谣和节奏谱，注意读准ＸＸＸＸＸＸ的节奏。
（2）请学生用打击乐器打出歌谣中的节奏，然后与歌谣配合，注意衔接紧密。
（3）将学生分成两组，一组拍手朗诵歌谣，一组用打击乐器打节奏，并可换组练习。
4、由歌词引入教学内容，对学生进行热爱劳动和珍惜劳动果实的教育。
A、播放录音，熟悉歌曲。
B、教唱曲谱，注意换气。
C、跟着录音唱歌词，引导学生用叙事的语气演唱，吐字要清晰。
D、请学生分小组编第二、三段歌词。
E、教师与学生共同设计歌表演的动作，边唱边表演。
板书设计
大家齐动手
种瓜
课后反思
1、学生一开始对歌曲中休止符的处理不大注意，将在以后的学习中对其养成好习惯。
2、本单元通过律动，使学生对四二拍的强弱关系掌握较好。
实验小学 一 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
歌曲《咏鹅》
课时
一课时
设计教师
教学目标设计
1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪———欢快活泼。
教学方法设计
听唱法、表现法、律动法等。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
1、活动：
“古诗大赛”。
2、在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？
3、学习歌曲《咏鹅》。
4、欣赏乐曲《口哨与小狗》
教学重、难点：
1、通过欣赏《大家齐动手》《钉扣子》，感受劳动号子的风格特点，树立学生“劳动最光荣”的观点。
2、学会用叙事的语气和清晰的吐字来演唱《种瓜》《知了蜜蜂不一样》，并感受四分休止符的时值。
3、在各项音乐活动中，培养学生的节奏感和音高感，注重动作与音乐的协调。
1、教师可以在课堂教学开始以前，组织学生进行此项活动。
看谁背诵的古诗多、准确。
2、
（1）有谁会背诵这首诗？
请背诵给大家听。
（2）教师为学生讲解诗词的含义。
（3）学生大声朗读歌词，体会诗意。
（4）教师范唱。
（5）学生跟录音学唱歌曲。
（6）体会歌曲的情绪——悠闲自在。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
5、总结：
将今天学习的歌曲《鹅》唱给爸爸妈妈听
3、
（1）初听乐曲：
你听到了哪种动物的叫声？
除了小狗你还听到了什么声音？
（2）再听乐曲：
主人与小狗在做什么？
他们的心情是什么样的？
（3）你如何表达歌曲中的情绪？
可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。
（4）对比这两首乐曲的情绪：
《鹅》的情绪是优美抒情的；《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。
板书设计
咏鹅
口哨与小狗
课后反思
1、学生之前在语文课本中学习过课文《鹅》，因此对这首“由诗改编的歌”很感兴趣。
2、学生在活动——“古诗大赛”中表现楚较高的情绪，参与率和正确背诵古诗都很好，达到了很好的效果。
3、欣赏乐曲《口哨与小狗》时，学生们能够根据乐曲的情绪感受曲中人物的形象、动作。
小学 一 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
歌曲《乃哟乃》
课时
一课时
设计教师
教学目标设计
1、学唱歌曲《乃哟乃》。
2、跟着老师模唱歌谱。
3、了解有关土家族的简单知识。
4、能用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲
教学方法设计
听唱法、观察法、律动法等。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
1、导入新课：
2、范唱
3、学唱歌曲：
重点：
1、学唱歌曲《乃哟乃》
2、感受乐曲的情绪。
3、在活动中学会与他人合作。
难点：
用茶杯、碟子、碗准确地演奏歌曲《乃哟乃》。
1、教师可简单介绍土家族小朋友的服饰、聚集地、生活习惯等民族风情。
2、要求学生安静地听，听完后谈一谈自己对歌曲的感受，还可以评价一下教师的范唱。
3、
（1）教师范唱或放录音，要求学生听、记忆涂了颜色的小节。
（2）教师范唱，请学生在有颜色的小节处拍手；教师范唱，学生在此小节处设计其他动作。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
4、课下活动：
（3）学生跟着教师分乐句模唱歌词数遍。
（4）学生完整地演唱歌
（5）请一位同学领唱，其他学生齐唱涂色的小节。
（6）学生跟着教师模唱歌谱，学生重点记忆涂色小节。
4、请同学们回家试着找可以发出domisol三个音的物体演奏这首歌曲。
如茶杯、碟子、碗，或是在玻璃杯中盛上多少不等的水。
下节课请同学们戴着所选择的“乐器”来演奏这首歌曲。
板书设计
乃哟乃
课后反思
1、能够用活泼、轻快的声音中速演唱《乃哟乃》。
2、能够跟老师模唱歌曲。
小学 一 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
歌曲《快乐的孩子爱歌唱》
课时
一课时
设计教师
教学目标设计
1、初步学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》。
2、学习有表情地朗读歌词
3、吐字清晰、灵巧。
4、能用打击乐器为歌曲配伴奏。
教学方法设计
听唱法、朗读法、观察法等。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
1、出示鸟儿飞翔图、蜜蜂采蜜图和夜空流萤图，结合课本上快乐孩子歌唱图，引入教学主题。
2、指着图片师生接唱：
3、听范唱录音2遍
4、请同学们按歌曲节奏朗读歌词
5、用听唱法教唱歌词
6、教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词
这首歌把快乐与歌唱紧密地联系到了一起，快乐的孩子爱歌唱，也只有爱唱歌才能快乐。
歌词采用了比喻的排比句，以鸟儿爱飞翔、蜜蜂爱花房、流萤爱火光比喻快乐的孩子爱歌唱，这对那些性格过于内向，不爱音乐、不爱歌唱的学生来说，也是一种极好的启发。
1、（师）活泼的鸟儿爱飞翔，（生）飞呀飞，飞呀飞，（师）勤劳的蜜蜂爱花房，（生）采蜜忙，采蜜忙，（师）小小的流萤爱火光，（生）闪呀闪，闪呀闪，（师）快乐的孩子爱歌唱。
（生）唱呀唱。
通过接唱练习使学生熟悉歌曲的旋律，培养师生间默契的合作能力，同时也对学生的发声进行了一定的训练。
2、
（1）体会歌曲的速度
（2）体会歌曲的情绪。
3、要求吐字正确、清晰
4、先分句教唱，再整体教唱。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
7、学生跟着录音唱一遍，再用伴奏带唱一遍。
8、边听录音，边在每小节的后两拍拍手（xxx）。
然后用“xxxx
拍腿拍腿拍
9、用x”的形式再练习几遍。
教师出示“xxxxx”的节奏卡片，要求学生分组讨论：
如何用打击乐器为这首歌曲伴奏？
10、分组表演
5、（师给出四种打击乐器：
三角铁、沙锤、双响筒、铃鼓）节奏型谱例参考如下（学生可自由发挥）
三角铁：
xxxx
沙锤：
xxxxx
双响筒：
xxxxxxx
铃鼓：
x--xxx
6、用打击乐器为歌曲作伴奏。
7、一组学生用打击乐器伴奏，其他学生随教师的琴声歌唱。
8、请同学们下课后设计歌表演，下节课要进行歌表演比赛。
板书设计
快乐的孩子爱歌唱
课后反思
1、学生的参与率很高，情绪高涨。
2、学生与教师接唱时配合默契。
3、学生演唱《快乐的孩子爱歌唱》时吐字比较清晰，反应较为理想。
4、学生设计打击乐器时的创造热情高涨
小学 一 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
歌曲《藏猫猫》
课时
一课时
设计教师
教学目标设计
有表情地演唱歌曲《藏猫猫》。
背唱歌曲《藏猫猫》。
教学方法设计
听唱法、朗读法、背唱法等。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
1、导入新课：
2、教师范唱，请同学评价。
3、教师分乐句教唱歌曲。
这是一首极富儿童情趣的歌曲，羽调式。
全曲为不规则结构，由带扩充的三个乐句组成。
第一乐句四个小节，由相同的节奏xxxx▕xxx︱构成，音乐素材基本相同，旋律跳跃，速度为中速，表现了儿童们准备藏猫猫前的欢快心情。
第二乐句的节奏变成xxx∣x-∣，与儿童们藏猫猫的动作很相似，特别是三拍子的长音，就好象儿童们一下子藏了起来。
速度可稍快一点。
第三乐句是五个小节加结尾，中间的预期助词“咦？
”很有特点，使歌曲更活泼，富有情趣。
结尾两小节6535|60‖节奏鲜明、干脆利落。
在演唱时可考虑用不同的速度变化表现儿童们藏猫猫时的不同心情。
1、请几名学生做一个藏猫猫的游戏。
2、第1——4小节用有弹性的声音演唱。
3、第5——8小节用连贯声音演唱歌曲。
4、唱好第12小节的八分休止符。
5、第14小节的道白不仅要唱准节拍，还应带有惊喜的语气。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
4、启发学生有感情地演唱歌曲。
6、结束句要唱准一拍，不要拖。
7、启发学生创编动作并演唱歌曲。
8、学生汇报演出。
板书设计
课后反思
学生能够自然、有表情地演唱歌曲，并能发挥自己的创造性创造动作，表现教好。
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