普通高中通用技术课程标准解读.ppt

普通高中通用技术课程标准解读.ppt

《普通高中通用技术课程标准解读.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通高中通用技术课程标准解读.ppt（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1普通高中通用技术课程标准解读普通高中通用技术课程标准解读2通用技术课程标准解读提纲通用技术课程标准解读提纲第一部分第一部分通用技术课程特性通用技术课程特性第二部分第二部分通用技术课程目标通用技术课程目标第三部分第三部分通用技术教学设计通用技术教学设计第四部分第四部分通用技术课堂教学通用技术课堂教学第五部分第五部分课程教材及其使用课程教材及其使用第六部分第六部分通用技术教师专业成长通用技术教师专业成长第七部分第七部分通用技术教室建设通用技术教室建设3第一部分第一部分通用技术课程特性通用技术课程特性普通高中通用技术课程是与九年义务普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习高学生的技术素养为主旨，以设计学习和操作学习为主要特征，具有通识意义和操作学习为主要特征，具有通识意义的基础教育课程。

的基础教育课程。

411、与义务教育劳动与技术教育相衔接、与义务教育劳动与技术教育相衔接劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验、形成良好技术素养为基本目劳动体验、形成良好技术素养为基本目标的教育。

它强调学生通过多种劳动实标的教育。

它强调学生通过多种劳动实践和技术活动进行动手与动脑紧密结合践和技术活动进行动手与动脑紧密结合的操作性学习。

的操作性学习。

高中通用技术与义务教育阶段劳动高中通用技术与义务教育阶段劳动与技术教育衔接包括目标上的衔接、内与技术教育衔接包括目标上的衔接、内容上的衔接、实施上的衔接。

容上的衔接、实施上的衔接。

5通用技术与义务教育阶段劳动通用技术与义务教育阶段劳动与技术教育不同点在于：

教学目的、与技术教育不同点在于：

教学目的、课程理念、课程目标、课程内容的课程理念、课程目标、课程内容的转变。

转变。

622、以提高学生技术素养为主要目标、以提高学生技术素养为主要目标高中通用技术以提高学生技术素养为高中通用技术以提高学生技术素养为主要目标，努力使学生通过课程的学习能主要目标，努力使学生通过课程的学习能更加理性的看待技术，以更为负责、更有更加理性的看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以更亲远见、更具道德的方式使用技术，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神广泛的参与社会，参与社会对技科学精神广泛的参与社会，参与社会对技术的决策，参与技术创新的实践。

术的决策，参与技术创新的实践。

通用技术是素养性的课程。

通用技术是素养性的课程。

733以设计学习和操作学习为主要学习形式以设计学习和操作学习为主要学习形式技术是一种专门的手段和方法的技术是一种专门的手段和方法的体系。

技术知识是事实性知识与价体系。

技术知识是事实性知识与价值性知识的统一，是理性知识与经值性知识的统一，是理性知识与经验知识的统一，也是显性知识与隐验知识的统一，也是显性知识与隐性知识的统一。

性知识的统一。

8操作学习在这里是指人运用一定操作学习在这里是指人运用一定的工具对特定的实物对象进行操持和的工具对特定的实物对象进行操持和运作的一种学习形式，它立足于运作的一种学习形式，它立足于“做做中学中学”和和“学中做学中做”，是技术课程最，是技术课程最基本的学习形式。

基本的学习形式。

9设计学习是技术课程又一种基设计学习是技术课程又一种基本的学习形式。

设计学习的过程是本的学习形式。

设计学习的过程是发现与明确问题、分析与解决问题、发现与明确问题、分析与解决问题、不断权衡和优化的过程。

不断权衡和优化的过程。

学生全程学生全程参与设计学习要经历六个过程参与设计学习要经历六个过程10一、经历将人们的需求和愿望确一、经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题并形成设计认为值得解决的技术问题并形成设计方案的过程。

方案的过程。

二、经历技术方案的实现或转化二、经历技术方案的实现或转化为产品的过程。

为产品的过程。

三、经历技术设计中交流与评价三、经历技术设计中交流与评价的过程。

的过程。

11四、经历观察、设想、安装、测四、经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验试、调试、测量等简单的技术试验过程。

过程。

五、经历将结构、流程、系统与五、经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的控制的基本知识应用于技术实践的过程。

过程。

六、经历典型的技术设计、制作六、经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程。

和评价的活动过程。

1244、具有通识教育的性质、具有通识教育的性质通用技术的教育对象面向所有学生，通用技术的教育对象面向所有学生，教育内容具有基础性和通用性，不是职教育内容具有基础性和通用性，不是职业的和专业化的教育内容，而是较为宽业的和专业化的教育内容，而是较为宽泛的，体现基础性和通用性，且主要是泛的，体现基础性和通用性，且主要是应用广泛、具有时代特征并与专业技术应用广泛、具有时代特征并与专业技术相区别的技术。

相区别的技术。

13第二部分第二部分通用技术课程目标通用技术课程目标通用技术课程目标体系为：

通用技术课程目标体系为：

基本目标基本目标总目标总目标着力追求的着力追求的五个具体目标五个具体目标三维目标三维目标内容标内容标准准学习内容和要求学习内容和要求14基本目标基本目标高中通用技术课程立足九年义务教育高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的进一步提高学生的技术素养技术素养、促进学生、促进学生全面而富有个性的发展为目标。

全面而富有个性的发展为目标。

15技术素养技术素养技术素养是指人们在技术方面所具有的一技术素养是指人们在技术方面所具有的一定的素质和修养。

定的素质和修养。

课程标准中使用的技术素养的概念是：

课程标准中使用的技术素养的概念是：

“使用、管理和理解、评价技术的能力。

使用、管理和理解、评价技术的能力。

”包包括：

理解技术的能力、使用技术的能力、管括：

理解技术的能力、使用技术的能力、管理技术的能力和参与技术活动的能力。

理技术的能力和参与技术活动的能力。

16关于技术素养的具体要求：

关于技术素养的具体要求：

11、正确的技术观；积极、负责、安全的使用技术的行为习惯；、正确的技术观；积极、负责、安全的使用技术的行为习惯；对技术使用、评价、选择、改进及决策能力。

对技术使用、评价、选择、改进及决策能力。

22、技术文化的理解，技术及技术设计的一般思想和方法、技术文化的理解，技术及技术设计的一般思想和方法。

33、技术的基本知识和基本技能，技术的方法；对技术的兴趣、技术的基本知识和基本技能，技术的方法；对技术的兴趣和学习愿望以及终身进行技术学习的能力。

和学习愿望以及终身进行技术学习的能力。

1744、技术设计的过程与方法，技术探究、运用技术原理解决实、技术设计的过程与方法，技术探究、运用技术原理解决实际问题能力。

际问题能力。

55、技术创新精神；技术创新的思想方法及个性心理品质，合、技术创新精神；技术创新的思想方法及个性心理品质，合作精神与团队精神。

作精神与团队精神。

66、初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会、初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

18总目标总目标通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

19着力追求的五个具体目标着力追求的五个具体目标v技术的理解、使用、改进及决策能力技术的理解、使用、改进及决策能力v意念的表达与理念转化为操作方案的能力意念的表达与理念转化为操作方案的能力v知识的整合、应用及物化能力知识的整合、应用及物化能力v创造性想象、批判性思维及问题解决能力创造性想象、批判性思维及问题解决能力v技术文化的理解、评价及选择能力技术文化的理解、评价及选择能力20三维目标三维目标

（一）知识与技能目标

（一）知识与技能目标

（二）过程与方法目标

（二）过程与方法目标（三）情感、态度、价值观目标（三）情感、态度、价值观目标21

（一）知识与技能目标

（一）知识与技能目标理解技术的性质，了解技术发展历史和一些最新的技术理解技术的性质，了解技术发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活生产中的应用，能正确认识技术对人们日常成果以及技术在生活生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。

常用技术的基本技能。

了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。

对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。

能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。

应用。

22了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。

单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。

熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。

求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。

具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。

测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。

23

（二）过程与方法目标

（二）过程与方法目标经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展批判性思维和创造性问题，能多角度提出解决问题的方案，发展批判性思维和创造性想象的能力。

想象的能力。

经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。

体验意念具体化和方案物型或产品的制作、装配、调试的方法。

体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。

化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。

经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交