小学英语复习课基本要求.doc

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小学英语复习课基本要求

英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的，而是练出来的。

复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识，进而发展学生学习技能的学习活动。

在英语教学中，复习是通过复习课的形式来完成的，复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习的继续。

复习课的主要任务是帮助学生梳理知识，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；帮助学生进一步巩固和熟练《课标》规定的所要掌握的基本技能与技巧；帮助学生进一步提高运用所学语言知识进行交际的能力。

好的复习应达到巩固所学知识，能对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，从而达到综合运用语言的能力。

一、要上好复习课必须遵循以下原则：

1、系统性原则

复习不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。

使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。

2、基础性原则

无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。

基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？

具体内容是什么？

运用时应注意什么？

它和其它基础知识有什么联系？

等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些基础知识。

3、重点性原则

复习课内容一般都较多，时间又有限。

因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习。

教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。

4、针对性原则

复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对《课标》的要求，针对教材的重难点，针对学生的薄弱环节，针对学校及学生的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。

5、精选性原则

复习课中习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性。

帮助学生从练习中找出规律、发现方法。

使学生通过复习有新的收获、新的体会。

6、主体性原则

复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程。

要鼓励、引导学生主动探究，主动思考，主动学习。

7、指导性原则

教师应指导学生复习的方法，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施。

特别对学习困难生要加强指导。

8、及时性原则

就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。

二、小学英语复习课教学模式及基本要求

1、教学任务

1）复习巩固英语基础知识，进一步加深对知识的理解认识。

2）进一步提高学生的语言技能，提高综合语言运用能力。

3）通过复习运用语言，培养学生对知识的灵活运用能力，进一步激发学生学习英语的兴趣。

2、复习过程

1）热身活动。

在上课开始之前，教师要开展一些有趣的活动，如：

说唱歌谣、歌曲或进行交际会话练习，通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦学习的氛围，让学生尽快进入学习状态。

2）知识梳理，巩固训练。

根据所复习内容，教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点，进一步培养学生的理解认知能力，巩固语言知识的记忆。

尽量创设（模拟）真实的情景，通过听做、说唱、玩演、视听等形式的活动，寓知识内化于技能训练之中，强化师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的语言运用能力。

3）渗透课本，提升能力。

在掌握重点内容的基础上，应再现课本知识，不应只是简单进行一些听说读的活动，应在学生原有知识技能的基础上，进行交际会话、分角色表演等活动。

在熟练掌握课本内容的前提下，提高学生综合语言运用能力。

4）扩展练习，回归生活。

复习课不仅仅是原有知识的再现和记忆，要在学生原有水平的基础上都有所发展，教师可根据实际，创设贴近学生生活的情景，设计一些有一定难度，有一定梯度，有一定挑战性的活动，进一步培养学生灵活运用知识的能力。

5）课堂小结，布置作业。

总结回顾本课复习要点，简要评价学生学习情况，找出存在的问题，布置有针对性的作业，更好地巩固语言知识。

三、如何上好复习课呢？

1．调动学生学习的积极性,激发学习兴趣

有什么样的复习目的就会有什么样的复习方法和复习效果。

复习时应该以激发学生学习兴趣．发展学生综合语言运用能力，提高学生自主学习能力为根本目的。

要注意训练形式不要过于机械，要尽量创设一些学生感兴趣的活动。

（听音做动作,猜词游戏，接龙游戏，拼图游戏等。

）对于后进生的辅导要将大目标分成小步走，每天掌握多少单词或句子，一天巩固2--3遍，并由教师及时检查督促，多给予关心和鼓励，多给予表现的机会，当他有了成就感的时候，他会倍加努力。

2．发展学生的综合语言运用能力

发展学生的综合语言运用能力是基础教育阶段小学英语教学的根本目的。

所以在复习课的教学过程中，教师更要注重对学生语言知识．语言技能．情感态度．学习策略．文化意识的修练。

加强学生的听、说、读、写、认知和理解能力的训练。

如教师可以向学生渗透学习策略．单词记忆方法，怎样看图回答问题，怎样完成听力题等。

3．发展学生思维能力，培养创新精神

学生在认知事物时，要经过一系列的思维活动，它包括观察．注意．想象．类比．分析．推理．判断．概念化等，教师应根据学生的这一认知规律，在复习过程中设计相应的语言任务活动,使学生在活动中，发展思维能力。

4．弥补教学不足，组织复习材料

在教学过程中，难免会出现“教“与“学“两方面的不足。

有时候教学中的不足是可以事先知道的，比如在新授课过程中，对某一语言点训练不够，学生操练过程中会出现共性问题。

但有的时候教学中的不足是事先不知道的，只有在复习过程中才表现出来。

对于这些而言不是都可以在复习课上通过操练的形式加以弥补的。

那么在组织复习材料时，教师要善于将学生平时的共性内容提炼出来。

如：

She,he分不清，be动词的使用不准确等。

5．合理安排复习时间

心理学研究表明：

复习的效果不仅取决于复习的次数，更重要的是依赖于复习的组织方式。