学案1课件.ppt

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第一章走进细胞课题：

第一章走进细胞第第1节从生物圈到细胞节从生物圈到细胞学习目标：

学习目标：

1.举例说出生命活动建立在细胞的基举例说出生命活动建立在细胞的基础之上础之上2.举例说明生命系统的结构层次举例说明生命系统的结构层次3.认同细胞是基本的生命系统认同细胞是基本的生命系统重难点：

重难点：

1.生命活动建立在细胞的基础上生命活动建立在细胞的基础上2.生命系统的结构层次生命系统的结构层次1.生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞

（1）细胞是生物体）细胞是生物体_和和_的基本单位。

的基本单位。

（2）人的生殖和发育是建立在）人的生殖和发育是建立在_和和_的基础上。

的基础上。

（3）判断正误：

有些生物，例如病毒的）判断正误：

有些生物，例如病毒的生命活动可以离开细胞生命活动可以离开细胞（）结构和功能；分裂分化；错结构和功能；分裂分化；错2.生命系统的结构层次生命系统的结构层次

（1）你知道生命系统分哪些层次吗）你知道生命系统分哪些层次吗？

最大的和最小的生命系统层次分别？

最大的和最小的生命系统层次分别是什么？

是什么？

*

（2）你能说出生命系统的结构层）你能说出生命系统的结构层次的特点吗？

次的特点吗？

（1）细胞，组织，器官，系统，个体，种群和细胞，组织，器官，系统，个体，种群和群落，生态系统，生物圈群落，生态系统，生物圈最小：

细胞最小：

细胞最大：

生物圈最大：

生物圈

（2）层次性，复杂性，多样性）层次性，复杂性，多样性预习自测预习自测1关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动生命活动2下列哪种生物不是由细胞构成的（下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫、变形虫B、酵母菌、酵母菌C、衣藻、衣藻D、烟草花叶病毒、烟草花叶病毒*3一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落、一个群落B、一个种群、一个种群C、三个种群、三个种群D、一个生态系统、一个生态系统4下列选项中不属于生命系统的结构层次的是下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘、一个池塘5下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是是（）A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈群落、生态系统、生物圈B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统群落、生物圈、生态系统C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈群落、生态系统、生物圈D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈群落、生态系统、生物圈内内容容1.1.自主学习中的疑难点自主学习中的疑难点2.2.导学案中导学案中解决不了的问题解决不了的问题要要求求1.1.先一对一讨论，再组内讨论。

组长搞好调控和记录，先一对一讨论，再组内讨论。

组长搞好调控和记录，确保实效。

确保实效。

2.2.积极参与，针对疑惑点讨论，提高效率。

积极参与，针对疑惑点讨论，提高效率。

3.3.讨论形成的答案要条理化，注重方法规律的总结。

讨论形成的答案要条理化，注重方法规律的总结。

目目标标1.1.组长：

组长：

组织好讨论，保证每个同学积极参与、高效讨论。

组织好讨论，保证每个同学积极参与、高效讨论。

2.2.各层组员：

各层组员：

AA层解答同学的疑问并适当拓展，层解答同学的疑问并适当拓展，BB层总结方层总结方法、规律，法、规律，CC层明确答案并积极补充。

层明确答案并积极补充。

评评价价小组长做好过程管理，发挥好协调作用，根据每个学生投小组长做好过程管理，发挥好协调作用，根据每个学生投入程度和目标达成情况，划好等级，纳入小组量化。

入程度和目标达成情况，划好等级，纳入小组量化。

合作探究：

合作探究：

10分钟分钟高效展示高效展示要求要求1.脱稿、自然、大方、声音洪亮。

脱稿、自然、大方、声音洪亮。

2.与大家交流眼神，碰撞灵魂。

与大家交流眼神，碰撞灵魂。

3.题目、姓名认真写在黑板左边。

题目、姓名认真写在黑板左边。

4.认真倾听，因为尊重他人就是尊重自己。

认真倾听，因为尊重他人就是尊重自己。

探究点一：

生命活动离不开细胞（重难点）探究点一：

生命活动离不开细胞（重难点）问题问题1：

生物体都是由细胞构成的吗？

：

生物体都是由细胞构成的吗？

*问题问题2：

既然病毒不具有细胞结构，为什：

既然病毒不具有细胞结构，为什么还说生命活动离不开细胞？

么还说生命活动离不开细胞？

问题问题1：

除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成：

除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。

的。

*问题问题2：

病毒是至今发现的最小的生物体，直径仅仅：

病毒是至今发现的最小的生物体，直径仅仅10nm50nm，但它不具细胞结构，也不能独立生活，但它不具细胞结构，也不能独立生活，其生长繁殖必须寄生在其他生物体的细胞内才能进行其生长繁殖必须寄生在其他生物体的细胞内才能进行探究点二：

探究点二：

生态系统的结构层次（重点）生态系统的结构层次（重点）*问题问题1：

病毒属于生态系统吗？

最基本的：

病毒属于生态系统吗？

最基本的生命系统是什么？

请说出你的依据。

生命系统是什么？

请说出你的依据。

答案：

属于生态系统，属于生态系统中的消费者。

属于生态系统，属于生态系统中的消费者。

探究点三：

不同生物生命系统的结构层次探究点三：

不同生物生命系统的结构层次的比较的比较*问题问题1：

草履虫、松树、人，他们构成生：

草履虫、松树、人，他们构成生命系统的结构层次相同吗？

若不同，区别命系统的结构层次相同吗？

若不同，区别在哪里？

在哪里？

草履虫：

细胞草履虫：

细胞/个体个体种群种群群落群落生生态系统态系统生物圈生物圈松树：

细胞松树：

细胞组织组织器官器官植物体植物体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈人：

细胞人：

细胞组织组织器官器官系统系统个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈三、用三、用*1.绿色开花植物体的结构层次是（绿色开花植物体的结构层次是（）A、细胞、细胞组织组织器官器官植物植物B、细胞、细胞组织组织系统系统植物体植物体C、细胞、细胞器官器官系统系统植物植物D、细胞、细胞器官器官组织组织植物体植物体*2.可能构成一个生物群落的实例是（可能构成一个生物群落的实例是（）A、树洞中久积的雨水、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水、一瓶密封的蒸馏水1、A2、A*3下列实例中，属于生物群落的是（下列实例中，属于生物群落的是（）A、海洋中的全部鱼、海洋中的全部鱼B、一片草地里的跳蝻和蝗虫、一片草地里的跳蝻和蝗虫C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物物*4潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（它们共同构成一个（）A、种群、种群B、群落、群落C、生态系统、生态系统D、以上都不是、以上都不是3、D4、D*5.命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？

命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？

（1）受精卵（）受精卵

（2）树叶（）树叶（3）心脏（）心脏（4）一块骨骼肌）一块骨骼肌（5）血液（）血液（6）筛管）筛管（7）一个酵母菌一个酵母菌（8）池塘中的所有池塘中的所有鲤鱼鲤鱼（9）某山上的所有生物某山上的所有生物（10）一片森林一片森林6.一口池塘一口池塘（12）一只小白鼠一只小白鼠（13）某块农田的所有水稻某块农田的所有水稻（14）市场上市场上买的一个西瓜买的一个西瓜（15）心脏与血管心脏与血管（16）肝脏肝脏A：

细胞：

细胞_B：

组织：

组织_C：

器官：

器官_D：

系统：

系统_E：

个体：

个体：

_F：

种：

种群群_G：

群落：

群落：

_H：

生态系统：

生态系统_答案A：

细胞：

细胞17B：

组织：

组织56C：

器官：

器官2341416D：

系统：

系统15E：

个体：

个体：

712F：

种群：

种群813G：

群落：

群落：

9H：

生态系统：

生态系统1011反刍巩固（反刍巩固（33分钟左右）分钟左右）要求：

要求：

11.结合展示内容二次巩固结合展示内容二次巩固落实落实（动脑）（动脑）22.积累典型知识积累典型知识（动手动手双色笔）双色笔）倾情理解，卓拔心灵，自倾情理解，卓拔心灵，自信快乐！

信快乐！

课后习题：

基础题基础题1.

（1）活细胞：

）活细胞：

A、D、G、I；

（2）死细胞：

）死细胞：

B、E；（3）细胞的产物：

）细胞的产物：

C、F、H。

2.

（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；

（2）种群层次；）种群层次；（3）群落层次。

）群落层次。

拓展题拓展题1.提示：

不是。

病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活提示：

不是。

病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。

人工制造了生命。

2.提示：

人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝提示：

人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。

从肯定的角度看，人工合成病毒可以使对否定的态度都是不全面的。

从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。

人用做生物武器，将给人类带来灾难。

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