山西省朔州市学年高一上学期第一次月考语文试题精校版.docx
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山西省朔州市学年高一上学期第一次月考语文试题精校版
高一月考
（一）语文试题
一、基础知识测评（每小题4分,共28分）
1.下列词语加点的字，注音全部正确的一项是（）
A.摸索（suǒ）麦糟（zāo）氾南（fán）夜缒（zhuì）
B.竹篙（gǎo）斑斓（lán）遏止（è）共其乏困（gōng）
C.杞子（qǐ）被八创（chuàng）阙秦（quē）杯杓（sháo）
D.青荇（xìng）颓圮（pǐ）秦伯说（yuè）数目（shù）项王
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“错误”的一项，然后结合字形和字义辨析读音正误。
本题中，B项，“竹篙”的“篙”应读gāo，“竹篙”指撑船的长竹竿，“篙”与声旁“高”音同。
C项，“被八创”的“创”应读chuāng，此处的“创”是名词，意思是“伤”。
“创”是多音字，读chuàng的时候，意思是“开始（做）”，读chuāng的时候，意思是“创伤”“使受损伤”。
D项，“数目项王”的“数”应读“shuó”，意思是“多次，屡次”。
故选A项。
2.下列加点字的字义有误的一项是（）
A.谁主沉浮（诗中指盛衰）颓圮（坍塌，破败）
B.浪遏飞舟（阻止）百舸（小船）
C.书生意气（意志和气概）挥斥方遒（强劲有力）
D.指点江山（评论）寥廓（宇宙的广阔）
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点字的字义有误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。
本题中，B项，“百舸”的“舸”如解释为“小船”，与诗歌中的情境不合，“百舸争流”源自毛泽东的词《沁园春·长沙》，诗中描写的是碧透的江面上，千帆竞发，百舸争渡，生气勃勃。
“百舸争流”是说许多大船争着在江面上行驶。
“舸”应解释为“大船”。
故选B项。
3.依次填入下列横线上的词语正确的一项是（）
①为了他，常地走到村边的她的家里去。
②在师傅和地主的声里过着日子。
③同着四十几年的人世生活的。
A.悄悄叱骂凌侮B.静静叱骂欺负
C.悄悄责骂凌侮D.静静责骂欺负
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后明确是考查一般词语还是成语或关联词，如本题考查的是一般近义词语的运用，这就要注意近义词之间的细微差别，再结合语境进行选择。
“悄悄”，指声音低微，不声不响，多形容声音很轻，有寂静安静之意，另外，也表示“小声地,偷偷地”的意思。
“静静”，很安静；很清净。
第一句中，句中应是说“偷偷地”走到她的家里去，是指（行动）不让人知道，应使用“悄悄”。
“责骂”，指用严厉的话责备；“叱骂”，叱责，责骂。
前者强调“责备”，后者突出“呵斥”。
第二句中，是形容“师傅和地主”的呵斥声中过日子，应使用“叱骂”。
“凌侮”，欺侮，侮辱；“欺负”，用态度、动作、言语等对对方的身体、精神造成伤害的一切行为的统称。
第三句中，句中是说“人世生活”的侮辱，应使用“凌侮”。
故选A项。
【点睛】解答近义词的方法如下：
（1）语素分析：
“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。
比如，“责骂”和“叱骂，不同的语素是“责”和“叱”，“责”意思是“责备”；“叱”，意思是“大声呵斥”，突出声音。
（2）语境分析：
对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
4.下列对通假字的解释，不恰当的一项是（）
A.失其所与，不知（“知”通“智”，明智）
B.秦王还柱而走（“还”通“环”，绕）
C.行李之往来,共其乏困（“共”通“供”，供给）
D.卒起不意，尽失其度（“卒”通“猝”，迅疾）
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列对通假字的解释，不恰当的一项”，本题考查文言实词中的“通假字”，然后考生应结合具体的语境进行解答。
本题中，D项，“卒起不意，尽失其度”中“卒”如解释为“迅疾”，则与后面的“尽失其度”不合，从语境来看，应是事情突然发生，朝堂内的臣子都没有意料到，所以都失去了他们的常态，句中的“卒”应是同“猝”，意思是“突然”，故选D项。
5.下列成语中“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是（）
A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列成语中‘济’的意思与‘朝济而夕设版焉’的‘济’相同的一项”，本题考查文言实词中的一词多义现象，然后考生应结合具体的语境进行选择。
本题中，“朝济而夕设版焉”中“济”意思是“渡河”，这句话是说“他早上渡河归晋,晚上就在那里修筑防御工事”。
B项，“同舟共济”意思是“坐一条船，共同渡河。
比喻团结互助，同心协力，战胜困难。
也比喻利害相同”，“济”意思是“渡河”。
A项，“缓不济急”意思是“指慢的行动或办法不能帮助解决急切的事情”，“济”意思是“帮助，救助”。
C项，“假公济私”意思是“假借公事的名义，取得私人的利益”，“济”由“帮助”引申为“取得”。
D项，“无济无事”意思是“对于事情没有帮助或益处”，“济”，补益。
故选B项。
【点睛】,
6.下列各项句式与其他三句不同的一项是（）
A.佚之狐言于郑伯曰B.何厌之有
C.若亡郑而有益于君D.以其无礼于晋
【答案】B
【解析】
试题分析：
此题考查文言句式知识。
题中，只有B项为宾语前置句，其余三项为介词结构后置句。
考点：
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
7.下列句中古今词义没有变化的一项是（）
A.敢以烦执事
B.备他盗之出入与非常也
C.北收要害之郡
D.樊於期偏袒扼腕而进曰
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中古今词义没有变化的一项”，本题考查文言实词中的古今异义现象，要求选出的是“古今词义没有变化的”，考生可以把该词的今义代入句中，看能否讲得通。
本题中，C项，“北收要害之郡”中“要害”古今意思一致，都指关键的或重要的部分。
A项，“敢以烦执事”中“执事”，古义，文中是对秦穆公的敬称，不敢直接称对方时的婉转说法；今义，掌管某项事情（工作）的人,可用作动词或名词。
B项，“备他盗之出入与非常也”中“非常”古义：
意外的变故；今义：
十分，极。
D项，“樊於期偏袒扼腕而进曰”中“偏袒”古义是解衣袒露一臂；今义是偏向某一方。
故选C项。
二、现代诗歌鉴赏（12分）
阅读下面这首诗，回答下列问题。
老黄牛
藏克家
块块荒田水和泥，深耕细作走东西。
老牛亦解韶光贵，不等扬鞭自奋蹄。
8.“韶光”和“奋”在《现代汉语词典》中有几个解释，选出与诗中意思吻合的一项
韶光：
①美丽的春光②比喻美好的青年时代
奋：
①鼓起劲来②摇动；举起
A.①①B.②②C.①②D.②①
9.请选出对“老牛亦解韶光贵”理解得较好的一项
A.“老黄牛”知道春光易逝，不能误了农时。
B.“老黄牛”知道春耕重要，不敢有一丝怠慢。
C.“老黄牛‘知道”人误地一时，地误人一年“。
D.“老黄牛”自知服役的时间不多了，要贡献余力。
10.你如何看待老黄牛这一形象？
【答案】8.C9.D
10.象征踏实工作，默默奉献，自觉自愿地贡献余力的人，像老黄牛一样无私奉献；手法：
象征，虚实结合。
【解析】
【8题详解】
试题分析：
本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“选出与诗中意思吻合的一项”，同时题干指出“‘韶光’和‘奋’在《现代汉语词典》中有几个解释”，并给出了几个解释，考生需要结合诗歌中的语境选出与诗中意思吻合的一项。
从诗中来看，“老牛亦解韶光贵”，这句话是说“老牛正在耕田，它也知道春天的时光很珍贵”，从诗中的意思来看，此处的“韶光”就应该是指“美丽的春光”；“不等扬鞭自奋蹄”，因为老牛知道春天时光的宝贵，知道自己服役的时间不多了，所以它不等耕田的人扬起鞭子就举起蹄子奋力耕田，从句中“奋蹄”来看，“奋”应解释为“举起”。
故选C项。
【9题详解】
试题分析：
本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“请选出对‘老牛亦解韶光贵’理解得较好的一项”，这是考查对诗句意思的理解，理解诗句的意思不能仅仅局限于诗句本身，要结合全诗来看。
“老牛亦解韶光贵”，单从字面来看，这句诗意思是“老黄牛知道春天时光的宝贵，所以奋蹄耕田”，但结合全诗的内容以及“老”这一形容词来看，“老”意味着自己能耕田的时光无多，所以老黄牛要在这美好的春光中奋力耕田，贡献自己的余力。
A项，“知道春光易逝，不能误了农时”既不能体现诗中的“韶光贵”，也不能与黄牛“老”这一特点相合；B项，“春耕重要，不敢有一丝怠慢”和C项中“知道‘人误地一时，地误人一年’”都偏离了诗歌意思。
故应选D项。
【10题详解】
试题分析：
本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。
解答此类题目，首先应明确题干的鉴赏要求，如本题“你如何看待老黄牛这一形象”，考生既要指出诗歌中“老黄牛”形象的内涵，还要指出其中使用的手法。
考生先要到诗歌中找出直接描写老黄牛的诗句，如“深耕细作走东西”，面对着块块荒田，老黄牛是“深耕细作”“走东西”，这表现出老黄牛的辛勤劳作，不辞劳苦；如“老牛亦解韶光贵，不等扬鞭自奋蹄”，“老黄牛”自知服役的时间不多了，而春天是时光又非常宝贵，要贡献余力，老黄牛如此辛勤劳作，不辞辛苦，完全来自于它自身的动力，此处，“物”与“我”融为一体，“不待扬鞭自奋蹄”的老牛，也即年逾古稀、老当益壮、自强不息的诗人自己和那些踏实工作默默奉献的像老黄牛一样的人。
诗中还有为老黄牛提供了工作的环境，“块块荒田水和泥”，“块块荒田”表明和荒原已经初步规划和大致整形，面积不小，暗示老牛工作量之大，任务之重。
“水和泥”是说荒田里全是烂泥浆，一踩脚会深陷下去，走一步都费力，表明老牛工作之难，任务之艰，可是这并没有阻碍老牛的劳动，照计划，按要求，“深耕”，耕完了，还要“细作”，拉着耙子把地耙平，便于下稻种。
“走西东”一方面表示老牛不断走动耕作的辛苦，另一方面表示其劳动技能的娴熟程度，虽然费力，却显得比较轻松。
由此可知，诗歌中的“老黄牛”已经不再是耕田劳作的动物了，而是象征无私奉献、献出余热的人，使用了象征和虚实结合的手法，“实”的是写老黄牛耕田，如前两句，为赞颂老牛写下了重重的一笔；虚的是写人的奉献，后两句由实而虚，用拟人手法，写老牛自知时间不多了，自觉自愿地贡献余力。
考生围绕这些内容答题即可。
【点睛】解答诗歌中形象的题目，首先要明确塑造形象的手法，如直接对描写对象的言行举止进行细节描写，可以借助环境和他人他物进行侧面衬托。
然后要把握答题的模式：
概括形象的总体特点，用两个四字词语或四个两字词语概括形象的特征，结合诗句分析其特征，有手法要点出手法，诗歌中哪些具体词句，具体表现了对象的哪些特征。
指出形象的意义，作者的感情、理想、追求等，表达了诗人的情感。
三、古代诗文阅读（33分）
（一）阅读下面的文言文
《鸿门宴》（节选）
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：
“今日之事何如？
”良曰：
“甚急！
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：
“此迫矣！
臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：
“客何为者？
”张良曰：
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰：
“壮士！
——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：
“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
项王曰：
“壮士！
能复饮乎？
”樊哙曰：
“臣死且不避，卮酒安足辞！
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。
窃为大王不取也！
”项王未有以应，曰：
“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。
沛公曰：
“今者出，未辞也，为之奈何？
”樊哙曰：
“大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
”于是遂去。
乃令张良留谢。
良问曰：
“大王来何操？
”曰：
“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。
会其怒，不敢献。
公为我献之。
”张良曰：
“谨诺。
”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。
沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。
沛公谓张良曰：
“从此道至吾军，不过二十里耳。
度我至军中，公乃入。
”
11.下列加点字解释正确的是（）
A.交戟之卫士欲止不内同“纳”，使进入
B.沛公起如厕到，往
C.道芷阳间行小径
D.窃为大王不取也私下
12.下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）
A.今日之事何如欲诛有功之人
B.与之同命则与一生彘肩
C.樊哙侧其盾以撞还军霸上，以待大王来
D.劳苦而功高如此拔剑切而啖之
13.翻译文中划线的句子。
（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
（2）臣死且不避，卮酒安足辞！
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
【答案】11.C12.A
13.1）现在人家就像是切肉用的刀和板，我们就像是鱼和肉。
还辞谢什么呢？
（2）我死都不怕，一杯酒又哪里值得推辞！
秦王有象虎狼一样凶狠的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑，天下人都反抗他。
【解析】
【11题详解】
试题分析：
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点字解释正确的”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。
本题中，C项，“道芷阳间行”中“间”如解释为“小径，小路”，不符合语法要求，从句中来看，“行”是动词，“间”本是名词，“小路”，名词放在动词前，要么做主语，要么做状语，而这句话的主语是“沛公”等人，故此处的“间”就必须做状语，故“间”是名词做状语，意思是“从小路”。
故选C项。
【12题详解】
试题分析：
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项”，要求选出的是“相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。
本题中，A项，两个“之”均为结构助词，的。
B项，“与之同命”中“与”是介词，和；“则与一生彘肩”中“与”是动词，给。
C项，“樊哙侧其盾以撞”中“以”是连词，表修饰；“还军霸上，以待大王来”中“以”是连词，表目的，来，用来。
D项，“劳苦而功高如此”中“而”是连词，表并列；“拔剑切而啖之”中“而”是连词，表顺承。
故选A项。
【13题详解】
试题分析：
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。
解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
本题中，第一句中，“方”，正；“方为刀俎，我为鱼肉”是判断句，两个“为”表判断，是，“鱼肉”古今异义，鱼和肉；“何辞为”，“何……为”，固定结构，还……干什么呢，“为”，句末语气词，呢。
第二句中，“且”，尚且；“安足辞”，“安”，哪里，“足”，值得；“举”，杀光，“胜”，用尽。
【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。
结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁，推求字义。
从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
虚词的辨析方法如下：
一、关注词性差异。
二、把握位置不同。
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。
考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
参考译文：
于是张良到军营门口找樊哙。
樊哙问：
“今天的事情怎么样？
”张良说：
“很危急！
现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！
”樊哙说：
“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。
”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。
持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。
项王握着剑挺起身问：
“客人是干什么的？
”张良说：
“是沛公的参乘樊哙。
”项王说：
“壮士！
赏他一杯酒。
”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。
项王又说：
“赏他一条猪的前腿。
”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。
樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。
项王说：
“壮士！
还能喝酒吗？
”樊哙说：
“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？
秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。
怀王曾和诸将约定：
‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。
’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。
特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。
这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。
我以为大王不应该采取这种做法。
”项王没有话回答，说：
“坐。
”樊哙挨着张良坐下。
坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。
刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。
刘邦说：
“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？
”樊哙说：
“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。
现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？
”于是就决定离去。
刘邦就让张良留下来道歉。
张良问：
“大王来时带了什么东西？
”刘邦说：
“我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想送给亚父。
正碰上他们发怒，不敢奉献。
你替我把它们献上吧。
”张良说：
“好。
”这时候，项王的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相距四十里。
刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。
刘邦对张良说：
“从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，你才进去。
”
（二）阅读下面这首诗，回答问题。
（9分）
阅读下面这首诗，完成下列小题。
淮村兵后
戴复古
小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。
几处败垣围故井，向来一一是人家。
14.诗中描绘了一幅怎样的景象？
请简要分析。
15.请简要概括诗人在诗中所表达的感情。
【答案】14.描写了一幅江淮一带战乱后农村残破的景象。
人已逃亡，桃花寂寞地开着。
烟草茫茫，晓鸦聒噪，围墙坍塌，水井荒废，人烟稀少，一切都已荡然无存了。
15.表达了诗人对战乱给农村和百姓带来破坏的痛心，对侵敌的仇恨和对战争的厌恶。
【解析】
略
（三）名篇名句默写（6分）
16.补写出下列句中空缺部分。
（1）《沁园春长沙》中表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句是：
_______________，_________________。
（2）《烛之武退秦师》中秦晋两国围攻郑国的原因是：
___________，___________。
（3）《荆轲刺秦王》易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是：
____________，___________。
【答案】
（1）.书生意气
（2）.挥斥方遒（3）.以其无礼于晋（4）.且贰于楚也（5）.风萧萧兮易水寒（6）.壮士一去兮不复还
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查学生名句的识记能力。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于前者。
考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句，如“表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句”“秦晋两国围攻郑国的原因”“易水诀别中，荆轲悲壮的唱词”。
默写的时候要注意如下词语：
“意气”“挥斥”“遒”“贰”“萧萧”等。
四、语言文字运用（17分）
17.下列各句中，没有语病的一项是（）
A.我校文化衫设计大赛的参赛者大多是以高二的师生为主，其他年级的师生数量不多。
B.微博一经推出，就以其强大的即时通讯功能，受到广大网民热捧，融入了普通人的生活。
C.近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的上涨，引起了有关部门的高度重视。
D.漫步小径，微风送来一阵扑鼻的香味；环顾四周，我看见一枝腊梅正在那里释放幽香。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查辨析并修改病句的能力。
解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
A项，“大多是以……为主”结构混乱，选项把“大多是高二的师生”和“以高二师生为主”两句杂糅。
C项，成分残缺，选项因滥用介词导致主语缺失，可删去“随着”。
D项，“我看见一枝腊梅正在那里释放幽香”搭配不当，“看见”与“释放幽香”搭配不当。
故选B项。
【点睛】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
比如D项，“看见”与后面的“腊梅释放幽香”搭配不当。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
18.下列句子中加点的熟语换成一个意义相当的四字成语，不够准确的一项是（）
A.凡遇院中公文，送府用印，孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回。
（挑肥拣瘦）
B.“豪强”和“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸，鱼肉百姓。
（沆瀣一气）
C.我一介书生，而且没有家室之累人，打开天窗说亮话又有何妨？
（直言不讳）
D.况且列强虎视眈眈，吃着碗里瞧着锅里，正是蚕食鲸吞的时候。
（得陇忘蜀）
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求选出“下列句子中加点的熟语换成一个意义相当的四字
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