山西省朔州市学年高一上学期第一次月考语文试题精校版.docx

1、山西省朔州市学年高一上学期第一次月考语文试题精校版高一月考（一）语文试题一、基础知识测评(每小题4分,共28分)1.下列词语加点的字，注音全部正确的一项是（ ）A. 摸索（su） 麦糟（zo） 氾南（fn） 夜缒（zhu）B. 竹篙（go） 斑斓（ln） 遏止（） 共其乏困（gng）C. 杞子（q） 被八创（chung） 阙秦（qu） 杯杓（sho）D. 青荇（xng） 颓圮（p） 秦伯说（yu） 数目（sh）项王【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“错误”的一项，然后结合字形和字义辨析读音正

2、误。本题中，B项，“竹篙”的“篙”应读go，“竹篙”指撑船的长竹竿，“篙”与声旁“高”音同。C项，“被八创”的“创”应读chung，此处的“创”是名词，意思是“伤”。“创”是多音字，读chung 的时候，意思是“开始（做）”，读chung的时候，意思是“创伤”“使受损伤”。D项，“数目项王”的“数”应读“shu”，意思是“多次，屡次”。故选A项。2.下列加点字的字义有误的一项是（ ）A. 谁主沉浮（诗中指盛衰） 颓圮（坍塌，破败）B. 浪遏飞舟（阻止） 百舸（小船）C. 书生意气（意志和气概） 挥斥方遒（强劲有力）D. 指点江山（评论） 寥廓（宇宙的广阔）【答案】B【解析】【详解】试题分析：本

3、题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点字的字义有误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，B项，“百舸”的“舸”如解释为“小船”，与诗歌中的情境不合，“百舸争流”源自毛泽东的词沁园春长沙，诗中描写的是碧透的江面上，千帆竞发，百舸争渡，生气勃勃。“百舸争流”是说许多大船争着在江面上行驶。“舸”应解释为“大船”。故选B项。3.依次填入下列横线上的词语正确的一项是（ ）为了他，常 地走到村边的她的家里去。在师傅和地主的 声里过着日子。同着四十几年的人世生活的 。A. 悄悄 叱骂 凌侮 B. 静静 叱骂 欺负C

4、. 悄悄 责骂 凌侮 D. 静静 责骂 欺负【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后明确是考查一般词语还是成语或关联词，如本题考查的是一般近义词语的运用，这就要注意近义词之间的细微差别，再结合语境进行选择。“悄悄”，指声音低微，不声不响，多形容声音很轻，有寂静安静之意，另外，也表示“小声地,偷偷地”的意思。“静静”，很安静；很清净。第一句中，句中应是说“偷偷地”走到她的家里去，是指（行动）不让人知道，应使用“悄悄”。“责骂”，指用严厉的话责备；“叱骂”，叱责，责骂。前者强调“责备”，后者突出“呵斥”。第二句中，是形

5、容“师傅和地主”的呵斥声中过日子，应使用“叱骂”。“凌侮”，欺侮，侮辱；“欺负”，用态度、动作、言语等对对方的身体、精神造成伤害的一切行为的统称。第三句中，句中是说“人世生活”的侮辱，应使用“凌侮”。故选A项。【点睛】解答近义词的方法如下：（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。比如，“责骂”和“叱骂，不同的语素是“责”和“叱”，“责”意思是“责备”；“叱”，意思是“大声呵斥”，突出声音。（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。4.下列对通假字的解释，不恰当的一项是（ ）A. 失

6、其所与，不知 （“知”通“智”，明智）B. 秦王还柱而走 (“还”通“环”，绕)C. 行李之往来,共其乏困（“共”通“供”，供给）D. 卒起不意，尽失其度 （“卒”通“猝”，迅疾）【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列对通假字的解释，不恰当的一项”，本题考查文言实词中的“通假字”，然后考生应结合具体的语境进行解答。本题中，D项，“卒起不意，尽失其度”中“卒”如解释为“迅疾”，则与后面的“尽失其度”不合，从语境来看，应是事情突然发生，朝堂内的臣子都没有意料到，所以都失去了他们的常态，句中的“卒

7、”应是同“猝”，意思是“突然”，故选D项。5.下列成语中“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是( )A. 缓不济急 B. 同舟共济 C. 假公济私 D. 无济无事【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列成语中济的意思与朝济而夕设版焉的济相同的一项”，本题考查文言实词中的一词多义现象，然后考生应结合具体的语境进行选择。本题中，“朝济而夕设版焉”中“济”意思是“渡河”，这句话是说“他早上渡河归晋,晚上就在那里修筑防御工事”。B项，“同舟共济”意思是“坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，

8、同心协力，战胜困难。也比喻利害相同”，“济”意思是“渡河”。A项，“缓不济急”意思是“指慢的行动或办法不能帮助解决急切的事情”，“济”意思是“帮助，救助”。C项，“假公济私”意思是“假借公事的名义，取得私人的利益”，“济”由“帮助”引申为“取得”。D项，“无济无事”意思是“对于事情没有帮助或益处”，“济”，补益。故选B项。【点睛】,6.下列各项句式与其他三句不同的一项是（ ）A. 佚之狐言于郑伯曰 B. 何厌之有C. 若亡郑而有益于君 D. 以其无礼于晋【答案】B【解析】试题分析：此题考查文言句式知识。题中，只有B项为宾语前置句，其余三项为介词结构后置句。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。

9、能力层级为理解B。7.下列句中古今词义没有变化的一项是（ ）A. 敢以烦执事B. 备他盗之出入与非常也C. 北收要害之郡D. 樊於期偏袒扼腕而进曰【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中古今词义没有变化的一项”，本题考查文言实词中的古今异义现象，要求选出的是“古今词义没有变化的”，考生可以把该词的今义代入句中，看能否讲得通。本题中，C项，“北收要害之郡”中“要害”古今意思一致，都指关键的或重要的部分。A项，“敢以烦执事”中“执事”，古义，文中是对秦穆公的敬称，不敢直接称对方时的婉转说法；今

10、义，掌管某项事情（工作）的人,可用作动词或名词。B项，“备他盗之出入与非常也”中“非常”古义：意外的变故；今义：十分，极。D项，“樊於期偏袒扼腕而进曰”中“偏袒”古义是解衣袒露一臂；今义是偏向某一方。故选C项。二、现代诗歌鉴赏（12分）阅读下面这首诗，回答下列问题。老黄牛藏克家块块荒田水和泥，深耕细作走东西。老牛亦解韶光贵，不等扬鞭自奋蹄。8. “韶光”和“奋”在现代汉语词典中有几个解释，选出与诗中意思吻合的一项韶光：美丽的春光 比喻美好的青年时代奋： 鼓起劲来 摇动；举起A. B. C. D. 9. 请选出对“老牛亦解韶光贵”理解得较好的一项A. “老黄牛”知道春光易逝，不能误了农时。B.

11、“老黄牛”知道春耕重要，不敢有一丝怠慢。C. “老黄牛知道”人误地一时，地误人一年“。D. “老黄牛”自知服役的时间不多了，要贡献余力。10. 你如何看待老黄牛这一形象？【答案】8. C 9. D 10. 象征踏实工作，默默奉献，自觉自愿地贡献余力的人，像老黄牛一样无私奉献；手法：象征，虚实结合。【解析】【8题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“选出与诗中意思吻合的一项”，同时题干指出“韶光和奋在现代汉语词典中有几个解释”，并给出了几个解释，考生需要结合诗歌中的语境选出与诗中意思吻合的一项。从诗中来看，“老牛亦解韶光贵”，这句话

12、是说“老牛正在耕田，它也知道春天的时光很珍贵”，从诗中的意思来看，此处的“韶光”就应该是指“美丽的春光”；“不等扬鞭自奋蹄”，因为老牛知道春天时光的宝贵，知道自己服役的时间不多了，所以它不等耕田的人扬起鞭子就举起蹄子奋力耕田，从句中“奋蹄”来看，“奋”应解释为“举起”。故选C项。【9题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“请选出对老牛亦解韶光贵理解得较好的一项”，这是考查对诗句意思的理解，理解诗句的意思不能仅仅局限于诗句本身，要结合全诗来看。“老牛亦解韶光贵”，单从字面来看，这句诗意思是“老黄牛知道春天时光的宝贵，所以奋蹄耕田”，

13、但结合全诗的内容以及“老”这一形容词来看，“老”意味着自己能耕田的时光无多，所以老黄牛要在这美好的春光中奋力耕田，贡献自己的余力。A项，“知道春光易逝，不能误了农时”既不能体现诗中的“韶光贵”，也不能与黄牛“老”这一特点相合；B项，“春耕重要，不敢有一丝怠慢”和C项中“知道人误地一时，地误人一年”都偏离了诗歌意思。故应选D项。【10题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先应明确题干的鉴赏要求，如本题“你如何看待老黄牛这一形象”，考生既要指出诗歌中“老黄牛”形象的内涵，还要指出其中使用的手法。考生先要到诗歌中找出直接描写老黄牛的诗句，如“深耕细作走东西”，面对着

14、块块荒田，老黄牛是“深耕细作”“走东西”，这表现出老黄牛的辛勤劳作，不辞劳苦；如“老牛亦解韶光贵，不等扬鞭自奋蹄”，“老黄牛”自知服役的时间不多了，而春天是时光又非常宝贵，要贡献余力，老黄牛如此辛勤劳作，不辞辛苦，完全来自于它自身的动力，此处，“物”与“我”融为一体，“不待扬鞭自奋蹄”的老牛，也即年逾古稀、老当益壮、自强不息的诗人自己和那些踏实工作默默奉献的像老黄牛一样的人。诗中还有为老黄牛提供了工作的环境，“块块荒田水和泥”，“块块荒田”表明和荒原已经初步规划和大致整形，面积不小，暗示老牛工作量之大，任务之重。“水和泥”是说荒田里全是烂泥浆，一踩脚会深陷下去，走一步都费力，表明老牛工作之难，

15、任务之艰，可是这并没有阻碍老牛的劳动，照计划，按要求，“深耕”，耕完了，还要“细作”，拉着耙子把地耙平，便于下稻种。“走西东”一方面表示老牛不断走动耕作的辛苦，另一方面表示其劳动技能的娴熟程度，虽然费力，却显得比较轻松。由此可知，诗歌中的“老黄牛”已经不再是耕田劳作的动物了，而是象征无私奉献、献出余热的人，使用了象征和虚实结合的手法，“实”的是写老黄牛耕田，如前两句，为赞颂老牛写下了重重的一笔；虚的是写人的奉献，后两句由实而虚，用拟人手法，写老牛自知时间不多了，自觉自愿地贡献余力。考生围绕这些内容答题即可。【点睛】解答诗歌中形象的题目，首先要明确塑造形象的手法，如直接对描写对象的言行举止进行细

16、节描写，可以借助环境和他人他物进行侧面衬托。然后要把握答题的模式：概括形象的总体特点，用两个四字词语或四个两字词语概括形象的特征，结合诗句分析其特征，有手法要点出手法，诗歌中哪些具体词句，具体表现了对象的哪些特征。指出形象的意义，作者的感情、理想、追求等，表达了诗人的情感。三、古代诗文阅读（33分）（一）阅读下面的文言文鸿门宴（节选）于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰

17、：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

18、沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”11. 下列加点字解释正确的是（ ）A. 交戟之卫士欲止不内 同“纳”，使进入B. 沛公起如厕 到，往C

19、. 道芷阳间行 小径D. 窃为大王不取也 私下12. 下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）A. 今日之事何如 欲诛有功之人B. 与之同命 则与一生彘肩C. 樊哙侧其盾以撞 还军霸上，以待大王来D. 劳苦而功高如此 拔剑切而啖之13. 翻译文中划线的句子。（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ （2）臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。【答案】11. C 12. A 13. 1）现在人家就像是切肉用的刀和板，我们就像是鱼和肉。还辞谢什么呢？（2）我死都不怕，一杯酒又哪里值得推辞！秦王有象虎狼一样凶狠的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐

20、不能用尽酷刑，天下人都反抗他。【解析】【11题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点字解释正确的”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，C项，“道芷阳间行”中“间”如解释为“小径，小路”，不符合语法要求，从句中来看，“行”是动词，“间”本是名词，“小路”，名词放在动词前，要么做主语，要么做状语，而这句话的主语是“沛公”等人，故此处的“间”就必须做状语，故“间”是名词做状语，意思是“从小路”。故选C项。【12题详解】试题分析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先

21、应明确题干的要求，如本题“下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项”，要求选出的是“相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，A项，两个“之”均为结构助词，的。B项，“与之同命”中“与”是介词，和；“则与一生彘肩”中“与”是动词，给。C项，“樊哙侧其盾以撞”中“以”是连词，表修饰；“还军霸上，以待大王来”中“以”是连词，表目的，来，用来。D项，“劳苦而功高如此”中“而”是连词，表并列；“拔剑切而啖之”中“而”是连词，表顺承。故选A项。【13题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析

22、句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“方”，正；“方为刀俎，我为鱼肉”是判断句，两个“为”表判断，是，“鱼肉”古今异义，鱼和肉；“何辞为”，“何为”，固定结构，还干什么呢，“为”，句末语气词，呢。第二句中，“且”，尚且；“安足辞”，“安”，哪里，“足”，值得；“举”，杀光，“胜”，用尽。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入

23、原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，

24、只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。参考译文：于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起

25、身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：先打败秦军进入咸阳的人封作王。现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了

26、防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？”樊哙说：“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？”于是就决定离去。刘邦就让张良留下来道歉。张良问：“大王来时带了什么东西？”刘邦说：“我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想送给亚父。正碰上他们

27、发怒，不敢奉献。你替我把它们献上吧。”张良说：“好。”这时候，项王的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相距四十里。刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。刘邦对张良说：“从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，你才进去。”（二）阅读下面这首诗，回答问题。(9分)阅读下面这首诗，完成下列小题。淮村兵后戴复古小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。几处败垣围故井，向来一一是人家。14. 诗中描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。15. 请简要概括诗人在诗中所表达的感情。【答案】14. 描写了一幅江淮一带战乱后农村

28、残破的景象。人已逃亡，桃花寂寞地开着。烟草茫茫，晓鸦聒噪，围墙坍塌，水井荒废，人烟稀少，一切都已荡然无存了。 15. 表达了诗人对战乱给农村和百姓带来破坏的痛心，对侵敌的仇恨和对战争的厌恶。【解析】略（三）名篇名句默写(6分)16.补写出下列句中空缺部分。（1）沁园春长沙中表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句是：_，_。（2）烛之武退秦师中秦晋两国围攻郑国的原因是：_，_。（3）荆轲刺秦王易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是：_，_。【答案】 (1). 书生意气 (2). 挥斥方遒 (3). 以其无礼于晋 (4). 且贰于楚也 (5). 风萧萧兮易水寒 (6). 壮士一去兮不复还【解析】【详解】试

29、题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句，如“表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句”“秦晋两国围攻郑国的原因”“易水诀别中，荆轲悲壮的唱词”。默写的时候要注意如下词语：“意气”“挥斥”“遒”“贰”“萧萧”等。四、语言文字运用（17分）17.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 我校文化衫设计大赛的参赛者大多是以高二的师生为主，其他年级的师生数量不多。B. 微博一经推出，就以其强大的即时通讯功能，受到广大网民热捧，融入了普通人的生活。C. 近年来，随着房地产市

30、场的发展和商品房价格的上涨，引起了有关部门的高度重视。D. 漫步小径，微风送来一阵扑鼻的香味；环顾四周，我看见一枝腊梅正在那里释放幽香。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“大多是以为主”结构混乱，选项把“大多是高二的师生”和“以高二师生为主”两句杂糅 。C项，成分残缺，选项因滥用介词导致主语缺失，可删去“随着”。D项，“我看见一枝腊梅正在那里释放幽香”搭配不当，“看见”与“释放幽香”搭配不当。故选B项。【点睛】语

31、病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如D项，“看见”与后面的“腊梅释放幽香”搭配不当。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。18.下列句子中加点的熟语换成一个意义相当的四字成语，不够准确的一项是（ ）A. 凡遇院中公文，送府用印，孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回。（挑肥拣瘦）B. “豪强”和“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸，鱼肉百姓。（沆瀣一气）C. 我一介书生，而且没有家室之累人，打开天窗说亮话又有何妨？（直言不讳）D. 况且列强虎视眈眈，吃着碗里瞧着锅里，正是蚕食鲸吞的时候。（得陇忘蜀）【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求选出“下列句子中加点的熟语换成一个意义相当的四字