高中语文校本研修总结范文.docx

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高中语文校本研修总结范文

高中语文校本研修总结范文

1高中语文校本研修总结

喜悦伴着汗水，成功蕴着艰辛。

本学期我继续尽力工作。

为了使本身在校本培训中不竭提高教育讲授程度，增强本身的营业能力，提高本身的综合本质，从各个方面不竭提高完美本身。

在进修中，我有以下心得体味：

1、要树立优良学风，吃苦钻研营业，不竭进修新常识，摸索教育讲授新纪律。

钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多进修别人的长处和优点。

别的，为业余活动举办时间多进修信息手艺，顺应现代讲授的要求。

2、在课改的讲堂讲授中，不竭摸索适合学生愉悦进修的好的讲授模式，向同组的教员进修她们的进步前辈讲授方式。

尤其在阅读讲授中，留意进修其他教员的进步前辈经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3、培育学生讲堂上会静下心来思虑的能力。

有些同窗的特点是比力急躁，在问题面前不知从哪儿下手回覆，甚到没有读清问题的要求，就举行回覆。

这学期我在讲堂上指导学生在这方面有所提高。

4、长于总结本身在教育讲授中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。

从小事中总结大事理，不竭改良本身的教育体例。

5、积极加入上级带领组织的各项教育讲授进修活动，提高本身的教研能力。

积极订阅对教育讲授有帮忙的刊物，进修此中进步前辈的教育讲授经验，不竭提高本身的教育讲授程度。

6、在课改中，多和同组的教员一路备课，一路筹议讲堂中呈现的问题。

尤其在阅读讲授中，多向有经验的教员就教，在讲堂中如何激发学生的阅读爱好，如何培育学生探讨性的阅读能力，最后提高学生的写作程度。

7、勤于动笔，长于堆集总结教育讲授中和班级治理中的一些典型的工作。

从这些工作中，不竭反思本身的教育讲授行为，对于好的做法堆集经验，对于欠好的做法实时反思实时更正。

以此提高本身的教育讲授程度。

8、长于将本身堆集总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，熬炼本身的写作能力。

校本研修工作，是一项常做常新、永无尽头的工作。

社会在成长，时代在进步，学生的特点和问题也在发生着不竭的转变。

作为有责任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自发性，实时发现、研究息争决学生教育和治理工作中的新环境、新问题，把握其特点、发现其纪律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣汗青任务。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我支出的是汗水和泪水，然而我收成的倒是那一份份充分，那沉甸甸的感情。

让我把平生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将本身最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必然能盛开灿艳的花朵。

2高中语文校本研修活动总结

本次校本研修的项目名称是“语文学科典型课型讲授模式研究“，活动举办时间为24个学时，研究日期从全体教员积极介入，保质保量完成了进修使命。

现作如下总结：

一、项目研究的目标

语文讲授是一门科学，也是一门艺术，两者是辩证同一的。

语文学科是一门“非凡“学科，有其科学的常识系统和怪异的学科纪律，讲授中必需遵循学科纪律，注重语文讲授的学科性；语文学科又是以整小我类的汗青文化布景为载体，有其艺术的灵性，讲授中还需要较强的艺术性。

是以，语文讲授中既要留意讲究科学性，又要留意追求美感，才能把语文课上得驾轻就熟，炉火纯青。

语文学科的重建讲堂是一个实践、摸索的过程，课程鼎新的最大制约点是教师的专业程度。

绝大大都教师固然对课程理念、课程方针和讲授要求等能枚举出很多条来，但涉及讲堂讲授，教师们或表示出苍茫，或吐露出猜疑，或是一脸的无奈。

为领会决这些问题，在此次“校本进修“过程中，我们鼓动勉励语文教师按照课程方案的方针和课程理念、课程布局和实施建议进行多元测验考试和积极尝试，正视每一模块讲授的活动举办时间、反思和总结，不竭改良语文讲授，尽力去实现课程方针。

大家在摸索、实践、反思中追求一种能表现新理念、新思惟的讲授模式。

在新课程理念下，语文课怎么“讲“没有固定的模式。

我们感觉，应该连系语文“东西性与人文性的同一“学科特点，按照新课程的根基理念，为周全提高学生语文素养，促进学生有个性的成长去讲。

讲学生与文本“对话“而“对话“不明的；讲学生“体验“感情而“体验“不到的；讲学生“探讨“问题而“探讨“不出的。

要讲究“讲“的方式，讲究分寸火候，讲究实效，谨防“过“与“不及“。

“务必开导学生的能动性，指导他们尽可能本身去探讨。

自力实践，解决问题。

二、活动主题设定依据及解决的问题

本次校本进修，我们以学生问题为主线进行讲堂讲授模式的切磋。

进一步加速讲堂讲授改良历程，优化讲堂讲授品质。

我们本次校本进修，树立“人才是第一资本的思惟“，其底子目标是“聚焦教师，成就学生“。

强化“学生立场“，按照学生的认知根本和特点、思维类型和品质、进修问题和爱好等，连系讲授攻略，基于讲授原则，有针对性地选择讲授方式，成立指向具体讲授实践的讲授方式选用依据或尺度。

要留意抓住关键、重点冲破。

抓行为落实、找主要证据、出典型案例。

三、具体实施过程和研究方式

第一，每个教员都做了活动主题讲话

在校本进修过程中，教员们都做了活动主题讲话，如梁梅梅主讲——语文学科典型课型作文讲授模式研究交流；倪柳主讲——文言散文讲授模式研究；范雅君主讲——高中语文现代诗歌讲授模式研究；张奕主讲——高中语文小说阅读讲授模式研究；矫宇本主讲——语文学科典型课型作文讲授模式研究交流；蔡平主讲——诵读类文言文讲授模式研究；沈虓主讲——语文学科典型课型作文讲授模式研究交流；张佑兵主讲---语文学科典型课型作文讲授模式研究交流；陆海霞主讲——高中语文现代文阅读讲授模式研究等。

第二，按照“语文学科典型课型讲授模式研究“的校本进修方案，我们分类研究，首要做两件事：

一是给整套教材的课文进行课型分类；二是研究确定每一种课型的讲授使命。

前人云：

会当凌绝顶，一览众山小。

分类研究，目标就在于使教师经由过程分类的过程，研读课程尺度，纵览教材，对教材中的所有课文及其属类洞若观火，明白各类课型的讲授使命。

要按照必然的尺度对这些课进行分组，分类的目标，是为了研究统一类课的共性特征，归纳综合出各类课型在讲堂讲授过程中纪律性的操作法式，归纳综合出教与学的行为在这类讲堂上的共性特点，这在以前的讲授研究中是被大大都人所忽略的，或者是只存在于大大都人的潜意识之中。

老教师的经验中包含了大量不自发的提炼成份，假如每一个教师都可以或许在讲授早期对课的类型以及同类型课的讲授行为进行有意识的研究归纳综合，就有但愿缩短成为讲授熟手的活动举办时间。

也许有的具有多年讲授经验的老教师会发生如许的疑问：

我在讲授上早已是身经百战，甚到是果实累累，对教材教法早已有本身的一套路子，还需要研究什么课型设计呢？

俗话说，活到老，学到老。

做教师也是一样，教到老，也要研究到老。

经验丰硕的老教师，尤其需要介入到教育科学研究中来，在研究中总结提炼本身以往进步前辈的讲授经验，摒弃讲授行为中那些有悖于教育纪律的做法，不竭地抛弃与更新，才可以或许避免抱残守缺，顺应课改对教师的新要求，顺应新形势下学生对教师的选择。

也许有人要问：

为什么每一小我都要介入分类？

找几个主干分好了大家拿来用就好嘛！

非也。

上面已经提到，教育科研功效转化为出产力，需要介入教育科研的人亲历研究过程，在研究中改变不雅念，改变行为，从而促进教师专业成长，达到晋升本质的目标。

何况，分类，必需钻研课标、教材以及参考文献，钻研大量有关的理论文章，只有切身介入分类研究，切实体验研究过程，才会逐渐有真正的提高。

这就如同窗生写作文，需要亲自不雅察，思虑，动笔写，频频点窜，再定稿，作文程度才会在点窜的过程中提高。

不亲自构想、动笔，只靠背几篇范文或姑且抱佛脚的剽窃，都不会提高自身写作程度，“文从改中出“嘛。

“根基课型讲授行为设计“中的“分类研究“以及各步调的研究也是如斯，它需要教员们在切身介入的研究中进修、思虑和提炼，在不竭的点窜中完美。

优异的教师恰是在丰硕的实践和不竭进修、研究的过程中熬炼成长的。

第二，校本研修的成果

建议采用的分类基准：

讲授攻略与讲授使命，二者交叉得出学科的根基课型。

从讲授攻略的角度进行分类，可以从体裁入手，把各年级教材的课文作归类。

好比：

阅读课可分为记叙文阅读课、申明文阅读课、论说文阅读课、文言文阅读课、诗歌阅读课等等，记叙文阅读课又可分为写人记事的记叙文阅读课、写景状物的记叙文阅读课的等等……

从讲授使命的角度进行分类，语文学科根基可考虑这么几种：

⑴新讲课；⑵复习课；⑶检测课；⑷讲评课。

（在分类的过程中，假如大家感觉有需要增添或削减，可自行考虑。

）

二者交叉，可能得出的课型如：

记叙文阅读复习课、申明文阅读复习课、论说文阅读复习课、写人记事的记叙文作文讲评课等等。

应该说，课型的分类是一个动态生成的过程。

语文学科课型分类也不是一成不变的，在研究中，分类的成果必然会不竭丰硕、完美的。

四、校本研修的意义

校本研修，为我们教员供给了一个交流、进修、提高的一个平台。

每次研修，我们把讲授过程中的忧?

、猜疑进行交流钻研。

我们也经常反思：

如何改变一点点，使学生再学一点，再提高一分。

哪些攻略学生还有障碍点？

哪些环节还要精雕细刻？

如何让学生更轻易把握点，再提高一分。

校本研修使我们有活动举办时间就聊一聊，碰头就问一问，彼此借鉴，取长补短，测验考试着有点改变。

使我们的讲授方式更好地有的放矢，使我们的讲堂更有实效性。

洗尽铅华，返臻归真，是人生信条。

更是孜孜以求的语文讲授境界，厚积薄发，务去陈言，是尽力标的目的。

更是当下必做的功课。

敢于激扬文字，敢于批评名家是抱负中的语文讲堂，有书卷气而又富有性灵的语文教员是埋想中的语文教员，校本研修让我们一路追寻如斯优雅、诗意、幸福的语文人生。

32016高中语文小我校本研修打算总结

为了进一步增强教师小我的自我成长与完美，积极朝上进步，尽力工作，特制订教师小我研修打算。

一、指导思惟

以“求真、求实、求效”的工作理念做后援，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合本质为前提，开展小我研修。

二、研修方针

1、提高自身本质。

具有高贵的道德情操，弘远的抱负和理想，敬业爱岗，任劳任怨，恬澹名利、不求索取，把提高自身涵养作为第一研修攻略，从小事做起不竭朝上进步，超越自我。

2、增强理论进修。

经由过程加入集体进修及自学等体例当真进修新理念，实时把握课改的前沿信息，并尽力运用于讲堂讲授实践之中。

3、安身常规讲授。

潜心钻研教材，以上好每一节课为前提，不竭总结和反思本身的讲堂讲授，逐渐突显出小我的讲授气概和讲授特色。

4、注重经验堆集

积极撰写讲授反思、案例和论文，将讲授过程中的点滴感悟记实下来，教师合作进修、切磋、彼此撑持、资本共享。

三、研修攻略

按照小我工作特点制订一年的成长研修打算，尽力连系本身日常的教育讲授工作，做到在进修中实践，在实践中进修；在工作中思虑，在思虑中实践；在反思中改良，在改良中晋升，使研修、工作、成长同步推进。

1、多念书，善思虑，勤堆集。

念书是人们主要的进修体例，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类前进的阶梯。

读一本教育方面的论著，做好念书笔记。

并共同黉舍开展的念书活动，谈体味，交心得，谈收成，互相进修，互订交流。

以期获得配合成长，配合前进。

2、小组集中研修

充实阐扬教研组的感化，并连系本组的具体现实开展“培育中学生文言文阅读爱好”讲授研究。

进修教材、理解教材、摸索教法。

对讲堂讲授过程中呈现的新问题，做到实时研究解决。

不竭堆集课改工作经验。

以典型课例和专题课讲授教研为前言进行“研”“训”，以提高本身的教育讲授程度。

3、注重自我反思，多向同业进修

积极加入校本教研，积极承担教研使命。

教研中做到“五勤”：

勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。

4、积极加入校表里的语文教育讲授教研活动，以晋升自身的语文讲授能力等的综合能力培育。

5、研修总结

在年底时把近一年的研修过程，把本身在研修过程中的进修、前进和体味连系起来写一篇小我研修阐发与总结。

最后，但愿经由过程校本教研，不竭晋升本身，成长本身，成为一名顺应时代成长教育者。