中职素质教育读本序.ppt

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素质养成的重要性莘县职业中专王凤民素质养成的重要性素材一：

第二次世界大战期间，德国纳粹分子为镇压异己和推行种族主义，在国内和被占领国建立了众多集中营。

集中营也称“死亡营”，通常建有用于大规模屠杀和进行人体试验的毒气室、尸体解剖室和焚尸炉。

纳粹集中营夺走了数百万人的生命，成为人类历史上最黑暗的一页。

奥斯威辛集中营主要发挥“灭绝营”的功能。

建有4个大规模毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉，1944年间每天焚烧数千具尸体。

法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身皮肤做灯罩1945年，被美军强迫打开的集中营中的焚尸炉焚尸炉中尚未焚化的尸体。

1945年4月13日，德国，在布痕瓦尔德集中营焚化炉庭院外的囚犯尸体第二次世界大战之后，一位德国纳粹集中营里的幸存者移居美国，他给美国的中小学老师写了这样一封公开信：

亲爱的老师们，我是集中营里的一位幸存者。

我的眼睛目睹过你们不曾看到过的事情，比如：

训练有素的工程师建造的毒气室；受过教育的职业医生毒死的儿童；经过培训的女护士杀害的婴儿；学院和大学的毕业生，枪决和烧死的妇女和娃娃所以，我对教育信不过！

我的请求如下：

帮助你们的学生学习做人！

千万不要用你们的心血造就一帮受过教育的妖怪，训练有素、学有专长的神经失常者，富有学识的艾希曼“我对于教育信不过！

”多么残酷而又沉痛的事实及反讽！

身为教育工作者，我几乎无话可说！

我是多么害怕我也有可能为社会输送出一个或一批这样或那样的“妖怪”或“精神失常者”啊！

我们教育界有个比方，说学生：

“体育不好是残品，智育不好是废品，而德育不好是危险品！

”也就是说，一个人如果德育不好，思想上就不健康、不高尚、不正常，那么，他的智商越高，他对社会的危害也就越大！

素材二、西安有一对儿亲兄弟，哥哥是医学博士，弟弟是医学硕士，哥哥为了弄到一笔出国费用，竟然经过周密策划偷得研究所手术室价值二十几万元“进口人工心脏瓣膜”，然后由硕士弟弟来销赃！

博士、硕士，智商不可谓不高吧！

然而却做出了这样的事情！

你叫我们老师多寒心！

责任当然不在我们老师身上，可中国的老师偏偏最爱忧国忧民！

最爱承担责任！

况且，可以想象，能干出这样违法犯罪的事情来，他们中学时、大学时一定会有些迹象的！

肯定是一个贪图亨乐、自私自利的人！

如果我们老师或者我们这个社会的考试制度能够非常有责任地将这样的败类挡在大学门外，挡在研究院外，也许他就没有机会犯下这样大的罪行了！

结果两兄弟国没出成，先进了监狱！

太可悲了！

素材三：

还有造成更为恶劣国际影响的例子，更能说明这个问题！

上海外国语学院八三级日语系有个叫张云景的败类，毕业后分到景德镇市外事办公室做翻译，1990年他陪同几名日本游客前往桂林观光，仅仅因为贪图日本游客的钱财，晚上，他便利用他流利的日语，混进客人的房间，活活掐死两位日本女游客，随后，将客人的财物抢劫一空，并立即化装潜逃。

案情马上震惊了中、日两国高层。

为了向中国警方施加压力，日本国际广播电台每隔半小时便用英语向全世界公布一次案情及破案工作的进展情况！

弄得全世界都知道中国有一个叫张云景的大学毕业生、对外翻译，图财害命，残忍地杀死了两名日本游客让所有中国人都跟着他丢脸啊！

素材四：

更有甚者！

卢刚！

卢刚的枪声，都听说过吧？

卢刚是个智商极高的人。

从小学到高中到大学，学习成绩一直遥遥领先。

后在李政道博士主持的一次考试中，以第一名的优异成绩被从清华物理系选调到美国爱荷华大学空间物理系攻读学位，成为幸运的公派留学生。

卢刚有个信条：

无论干什么都得他第一。

偏偏第二年又从国内来了个更优秀的同学单林华，偏偏单林华夺得了该年度的爱荷华大学学术论文奖。

卢刚多年来被惯坏了的、畸形的自尊或者说虚荣，受不了了。

他以为这是评委会及单林华和他过不去。

于是他买了一把0.38英寸的大口径手枪，闯进会议室，残忍的枪杀了世界空间物理界四位顶尖级的教授、科学家，以及同胞单林华，打残了校长助理，最后自己开枪自杀。

所有这些例子，无不充分地说明：

德育是多么地重要！

做人是多么重要！

如果不能首先做一个好人，那么让你拥有那么多的知识又有何用？

同学们，从你们的角度，又怎么看这个问题呢？

还觉得我们的德育教育是多余的吗？

还敢不加强自己的品德修养吗？

先做人，后做学问！

要“堂堂正正做人”，然后再“认认真真求知”！

素质是什么素质看不见，摸不着，称不出重量，量不出尺寸。

然而，在现实生活中，谁素质高尚，谁素质低劣却可以让人真真切切地感觉得到。

社会上，无论是一字不识的老人，还是享誉中外的学者；学校里，无论是老师、工人还是普通的学生，素质都是通过一件件具体的生活琐事表现出来的。

一个流传甚广的故事素材五：

有一年的秋天，北大开学了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进校园，他实在太累了就把行李放在路边。

这时恰好一位老者经过，年轻学子走过去说，您能帮我看一下包吗？

老人爽快地答应了。

一个多小时过去了，年轻学子办完各种入学手续回来时，老人还在尽职尽责地帮他看着行李。

几天后，北大开学典礼上，年轻学子惊讶地发现，那天替他看包的老人，竟是大名鼎鼎的大学者、北京大学副校长季羡林先生。

可以想象，当时在年轻学子心里，一种崇高人格力量是怎样地震撼着他。

季羡林先生能在学术界享有如此崇高的声誉，我想，除了他精深的造诣、严谨的学风外，其高尚人格的魅力更让人钦佩。

在素质的表现上，人人平等。

哲人说，人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高。

长期培养，严于律己，从一言一行、一颦一笑。

一桩桩具体小事做起，我们的素质才能高尚，我们的校园才能美好，我们的社会才能理想而充满希望。

素质养成包含的内容对于中职学校的学生来说，素质养成包括身体素质、心理素质、思想品格素质及各项能力等多个方面，是一个综合的素质形成。

素质的养成需要一个规范的过程。

香港有些学校的校规极细极严。

素材六：

如真光中学规定,女学生必须穿长衫校服,长发必结双辫。

这样的打扮,像民国初年的少女模样。

校长梁燕婷认为,这是为了学校的形象,假如让学生披头散发或以其它发式束发,有学生就会搞一个爆炸式发式来上课。

学校的规定,是要让学生记住团队精神。

香港的中学规定学生不准带手机进校,严禁学生头发上喷定型水上学,男生头发不得分中界,女生耳环不得大于4毫米。

标准裙内要穿运动裤,不可在校内和男生疯跑打闹。

学生不准染发,不准带校外标志,男生必须穿有扣的皮鞋校长们认为抓这些小事是为了让学生记住团队精神，维护学校形象。

素材七还有日本，他们的规矩也十分具体生动。

比如女孩子们喝茶，如喝到茶叶，不能随口吐出，而要悄悄地咽下去，这样才不失去女孩应有的教养和风度，比如男孩子在公共场合要上厕所的话，只能一个人悄悄的去，而不能呼朋唤友结伴而行。

香港和日本学校的规矩，可以给我们这样一种启示：

人格是用一笔一画写成的，成大才要从小事做起。

比如走路，是不是应该知道如下“笔画”规矩呢。

走“正路”不走“斜道”；该走则走，该行则行；如像爱护朋友、爱护生命一样保护草坪和花木；走路靠右（如上下楼梯）；自行车校内推行；进入外单位须征得同意并按规定登记；乘车遵守规定并礼让老人妇女儿童；放学放假时须直接准时到家；走路时不追逐嬉戏打闹；坐汽车要从右边上车或下车。

校园里最常见的是抄近路走斜道，这种现象屡禁不绝的直接表现和危害，是把许多道路拐弯处的三角地带踩得光溜溜亮晶晶的，破坏了绿化，影响了校容。

我甚至说过，这是我们校园的耻辱。

因为这种不良习惯和恶劣行为的背后隐藏着目无校规校纪、暴殄天物、不知道保护生存生活环境等等个人主义、自私自利的思想品性，是没有教养没有素质的典型表现。

还有说起来令人尴尬的“学会吃饭”问题。

吃饭时，一定要等所有的人到全后后才开始。

吃好菜要相互谦让，不浪费饭菜。

吃完饭以后要将自己面前的剩物收拾干净。

不要以为这是些婆婆妈妈芝麻绿豆般的小事，其实做到了这些，你可能就是一个受欢迎的人。

而且，现在能按要求收拾好餐盘餐桌的人，将来才能收拾好自己的生活，自己的家庭，自己的人生，才能做一个有责任心、有习惯的好丈夫或好妻子，才能；有一个永远快乐的人生。

不吃早饭，伤身体、误学习，这不仅是生活习惯问题，也是对自己不负责任的表现。

吃饭打冲锋的人，跑掉的是自己的修养和形象。

把点心和快餐带进教学区，会污染环境，增添他人麻烦，影响班级荣誉。

违纪的人也是自私的人。

老是到校外吃饭，嘴馋、高消费的人，将来不会有大的出息。

贪吃懒做，贪吃者往往懒做。

学习行为中的人格修炼更为重要。

比如虚伪是学习的最大敌人，因此，要坚决不要抄作业，考试绝对不能有任何作弊之心和作弊行为。

如果坚持这样做了，你肯定能不断进步，你的人格就会永远优秀和令人尊敬！

不要以为都是些无关大局的小事。

要知道，这些生活中的小规则，往往是人类智慧的结晶，是人类在长期发展中总结出来的生存法则。

我们都希望优秀，都渴望创造和成才，那么，在做人方面我们都必须遵守那些小规则，即做人必须懂礼貌有教养。

中国人向来欣赏“文质彬彬，然后君子”，西方人也往往赞美雍容尔雅的绅士风度。

不拘小节没有修养的人，能成为君子和绅士吗？

再送你一段古训：

勿谓一念可欺也，须知有天地鬼神之鉴察；勿谓一言可轻也，须知有前后左右之窃听；勿谓一事可忽也，须知有身家性命之关系；勿谓一时可逞也，须知有祸福子孙之报应。

能改变人塑造人的学校才是最理想的学校。

世界上没有失败。

成功，就是简单的事重复做，坚持做。

素质教育是教育的伟大工程和伟大追求，但具体过程却是细小的甚至是简单的。

我们相信，坚持进行生活化细节化的教育，一定能让我校的每一个男生都成为谦谦君子，每一个女生都成为大家闺秀，每一个学生都成为富有人格魅力的强健的现代中国人！

最后让我把美国心理学家威廉斯的一句名言作为礼物送给在座的的每一位同学：

“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生。

”本节课到此结束，谢谢同学们。

艾希曼阿道夫艾希曼（AdolfEichmann，1906年3月19日1962年6月1日），纳粹德国的高官，也是在犹太人大屠杀中执行”最终方案“的主要负责者。

被称为”死刑执行者“。

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