《再别康桥》获奖课件1.ppt

《再别康桥》获奖课件1.ppt

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再再别别康康桥桥主讲人：

进贤三中向徽教学目标认知目标：

品味诗的意象，体会诗人真情。

能力目标：

培养学生诵读能力、分析诗歌能力。

诗人徐志摩诗人徐志摩再别再别轻轻的我走了，正如我轻轻的来轻轻的我走了，正如我轻轻的来徐志摩徐志摩课课堂堂内内容容作作者者及及背背景景介介绍绍诗诗歌歌诵诵读读体体味味整整体体鉴鉴赏赏拓拓展展训训练练课课后后练练习习歌歌曲曲欣欣赏赏徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩（徐志摩（18961931）浙江）浙江海宁人。

海宁人。

1921年赴英国，就读剑桥大学年赴英国，就读剑桥大学1922年年8月回国月回国1923年与胡适等成立新月社年与胡适等成立新月社1931年年11月月19日飞机失事身亡日飞机失事身亡徐志摩徐志摩“内涵是它的骨骼，辞内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最藻是他的外表；一座最牢的房子外面没来一些牢的房子外面没来一些现代美的彩色和轮廓，现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上仍不能算定成它建筑上的艺术。

的艺术。

”储安平储安平悼志摩先生悼志摩先生徐志摩徐志摩徐志摩的人生观里徐志摩的人生观里只有三个大字：

一只有三个大字：

一个是爱，一个是自个是爱，一个是自由，一个是美。

由，一个是美。

胡胡适适徐志摩徐志摩代表作：

代表作：

诗集诗集志摩的诗志摩的诗翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集、云游云游散文集散文集落叶落叶巴黎的鳞爪巴黎的鳞爪等等康桥再别康桥出于诗集猛虎集。

猛虎集封面12091209年成立年成立,学院于学院于12841284年出现年出现,现有现有3131个学院个学院康桥即剑桥，剑桥大学所在地康桥即剑桥，剑桥大学所在地诗歌诵读体味诗歌诵读体味生生个个别别朗朗诵诵教教师师朗朗诵诵示示范范朗朗诵诵生生集集体体朗朗诵诵诵诵读读提提示示诵读指导：

诵读指导：

这首诗像一首忧伤这首诗像一首忧伤的小夜曲，诗的结构整的小夜曲，诗的结构整齐、节奏分明，诗的第齐、节奏分明，诗的第一节旋律带着细微的弹一节旋律带着细微的弹跳性，诗的第二到第六跳性，诗的第二到第六节舒缓而悠扬，诗的尾节舒缓而悠扬，诗的尾节与首节句式相似，遥节与首节句式相似，遥相呼应，又有感情的升相呼应，又有感情的升华华。

轻轻的我走了，正如我轻轻的来。

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

轻轻的我走了轻轻的我走了,正如我轻轻的来正如我轻轻的来;再再别别康康桥桥徐徐志志摩摩我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳那河畔的金柳,是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘;波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇油油的在水底招摇;在在康康河河的的柔柔波波里里，我我甘甘心心做做一一条条水水草草!

那榆阴下的一潭那榆阴下的一潭,不是清泉不是清泉,是天上虹是天上虹;揉揉碎碎在在浮浮藻藻间间沉沉淀淀着着彩彩虹虹似似的的梦梦。

寻梦寻梦?

撑一支长篙，撑一支长篙，向青草更青处向青草更青处漫溯；漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

悄悄的，我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

不带走一片云彩。

轻轻的，我走了，轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心作一条水草。

我甘心作一条水草。

那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹；不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦寻梦,撑一支长篙撑一支长篙,向青草更青处漫溯向青草更青处漫溯,满载一船星辉满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

沉默是今晚的康桥。

悄悄的，悄悄的，我走了，我走了，正如我悄正如我悄悄的来；悄的来；我挥一挥我挥一挥衣袖，衣袖，不带走一不带走一片云彩。

片云彩。

诗歌诗歌朗读，把朗读，把握诗人感握诗人感情。

情。

轻轻的，我走了，轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心作一条水草。

我甘心作一条水草。

那榆阴下的一潭，那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？

撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

再再别别康康桥桥徐徐志志摩摩轻轻的，我走了，轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心作一条水草。

我甘心作一条水草。

那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹；不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦寻梦,撑一支长篙撑一支长篙,向青草更青处漫溯向青草更青处漫溯,满载一船星辉满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

沉默是今晚的康桥。

悄悄的，悄悄的，我走了，我走了，正如我悄正如我悄悄的来；悄的来；我挥一挥我挥一挥衣袖，衣袖，不带走一不带走一片云彩。

片云彩。

诗歌诗歌朗读，把朗读，把握诗人感握诗人感情。

情。

诗歌鉴赏：

从诗歌意象角度分析诗歌寄托着诗人感情的物象寄托着诗人感情的物象即为诗歌的意象即为诗歌的意象什么是诗歌什么是诗歌的意象？

的意象？

赠汪伦赠汪伦李白：

李白：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

深千尺，不及汪伦送我情。

雨霖铃雨霖铃柳永：

柳永：

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

今宵酒醒何处？

杨柳岸晓风残月。

此去经年，应是良辰好秋节。

今宵酒醒何处？

杨柳岸晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说？

千种风情，更与何人说？

送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃：

王勃：

与君离别意，同是宦游人。

海内存与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

知己，天涯若比邻。

古人送别诗词：

古人送别诗词：

把这些诗歌和徐志摩的把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一别的对象上有什么不一样呢？

样呢？

轻轻的，我走了，轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。

作别西天的云彩。

离别的对象特别离别的对象特别一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是不是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告别对象由人，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

给人清新飘逸之感。

柳永雨霖铃“执手相看泪眼，竟无语凝噎。

”徐志摩的诗与这首词相比，情感氛围上有什么不同？

徐志摩的诗与这首词相比，情感氛围上有什么不同？

徐诗只着色绘景而不摹声，以徐诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的轻轻的”“悄悄的悄悄的”“沉默沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

营造的气氛轻松（沉重）轻轻的，我走了，轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心作一条水草。

我甘心作一条水草。

那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹；不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦寻梦,撑一支长篙撑一支长篙,向青草更青处漫溯向青草更青处漫溯,满载一船星辉满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

沉默是今晚的康桥。

悄悄的，悄悄的，我走了，我走了，正如我悄正如我悄悄的来；悄的来；我挥一挥我挥一挥衣袖，衣袖，不带走一不带走一片云彩。

片云彩。

诗中那些诗中那些景物给你景物给你留下了印留下了印象象?

设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？

友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？

送行的人送行的人、车站码头、车站码头诗中借以寄情的物象是诗中借以寄情的物象是“云彩云彩”“金柳金柳”“柔柔波波”等自然物，这些物象给我们一种什么样的等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？

感觉？

就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感意象的选择新颖诗歌的意象诗歌的意象：

离别的对象特别营造的气氛轻松意象的选择新颖沙沙扬扬娜娜拉拉赠赠日日本本女女郎郎最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！

沙扬娜拉！

试将两诗进行比较分析，把握其意象：

试将两诗进行比较分析，把握其意象：

这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。

这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。

诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔温柔”、“娇羞娇羞”、“蜜甜的忧愁蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风不胜凉风”的水莲花的比喻的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲水莲花花”般的少女般的少女“一低头一低头”的温柔之中。

的温柔之中。

课后练习：

课后练习：

请同学们试着从诗歌请同学们试着从诗歌的结构、语言等方面分析的结构、语言等方面分析该诗该诗。

欣赏歌曲欣赏歌曲再别康桥再别康桥回忆诗中的意象，进一回忆诗中的意象，进一步掌握其意象描写步掌握其意象描写