朱自清先生.ppt

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朱自清先生朱自清先生写人写人记叙文记叙文作者：

作者：

冯冯至至选自冯至诗文选集选自冯至诗文选集（19551955年年人民文学出版社）人民文学出版社）学习目标学习目标作者简介作者简介教学难点教学难点作品概要作品概要雪朝雪朝背景简介背景简介朱自清简介朱自清简介课课题题作品解读作品解读作品特色作品特色作业练习作业练习n1、学习边叙述、边评论的写人方法；、学习边叙述、边评论的写人方法；n2、了解朱自清先生对新文学的贡献；、了解朱自清先生对新文学的贡献；n3、掌握顺序、倒叙、插叙的特点和它们之间、掌握顺序、倒叙、插叙的特点和它们之间的关系；的关系；n4、学习朱自清先生谦逊、质朴、公正、学习朱自清先生谦逊、质朴、公正n的个人品格和是非分明的政治态度。

的个人品格和是非分明的政治态度。

学习目标：

学习目标：

1、中国新诗的发展道路及朱自清先、中国新诗的发展道路及朱自清先生在新诗、现代文学史上的贡献：

生在新诗、现代文学史上的贡献：

2、朱自清先生后期的思想转变及朱自清先生后期的思想转变及参加民主运动的发展道路参加民主运动的发展道路；难点难点:

课课文文通通过过写写作作者者与与朱朱自自清清先先生生交交往往中中的的几几个个片片断断的的回回忆忆和和评评论论，赞赞扬扬了了朱朱自自清清先先生生开开创创自自由由体体诗诗一一代代新新风风的的重重大大贡贡献献以以及及他他谦谦逊逊、质质朴朴、不不持持偏偏见见、是非分明、渴求光明的思想品质。

是非分明、渴求光明的思想品质。

作品概要作品概要朱自清（朱自清（1898194818981948），），原名自华，号秋实，改名自清，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文以朴素学者、民主战士；其散文以朴素缜密，缜密，清隽清隽沉郁、语言洗炼，文沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自笔清丽，极富有真情实感，朱自清以他独特的美文清以他独特的美文艺术风格，为艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有国民族特色的散文体制和风格；主要作品有雪朝雪朝、踪迹踪迹、背影背影、欧游杂记欧游杂记、你我你我、精读指导举隅精读指导举隅、略读指导举隅略读指导举隅、国国文教学文教学、诗言志辨诗言志辨、新诗杂话新诗杂话、标准标准与尺度与尺度、论雅俗共赏论雅俗共赏。

朱朱自自清清（18981948年年）原原名名自自华华，字字佩佩弦弦，号号秋秋实；实；祖祖籍籍浙浙江江绍绍兴兴，生生于于江江苏苏东东海海县县，童童年年随随父父定定居居扬扬州州，故故自自称称扬扬州州人人。

文文学学研研究究会会成成员员，先先写写诗诗后后写写散散文文，是是现现代代著著名名诗人、散文家、学者诗人、散文家、学者。

1920年年毕毕业业于于北北京京大大学学哲哲学学系系，以以后后在在江江苏苏、浙浙江江各各中中学学教书。

教书。

1924年年出出版版诗诗文文合合集集踪踪迹迹.1925年年任任清清华华大大学学教教授授，开开始始古古典典文文学学的的研研究究。

1928年年出出版版第第一一本本散散文文集集背背影影，成成为为著著名名散散文文作作家家。

1936年年出出版版的的散散文文集集你你我我也也有有朱朱自自清清20年年代代的的散散文文。

1934年年旅旅欧欧杂杂记记出出版版。

抗抗日日战战争争时时期期在在西西南南联联大大任任教教；抗抗战战胜胜利利后后回回到到北北平平，参参加加一一系系列列民民主主运运动动，表表现现出出崇崇高高的的民民族族气气节节和和爱爱国国精精神神.1948年年拒拒绝绝接接受受美美援面粉，因贫病逝世。

援面粉，因贫病逝世。

朱自清先生简介n有有著著作作20余余种种，约约200万万字字，有有朱朱自自清清文文集集。

他他的的散散文文是是面面向向人人生生的的。

以以语语言言洗洗练练，文文笔笔秀秀丽丽著著称称朱朱自自清清散散文文文文人人气气颇颇重重，重重情情是是朱朱自自清清散散文文的的最最主主要要的的特特点点，有有人人说说朱朱自自清清的的散散文文“以以情情胜胜”，是是很很有有见见地地的的。

朱朱自自清清的的文文学学活活动动从从新新诗诗创创作作开开始始，诗诗歌歌重重情情的的特特点点自自然然也也影影响响了了他他的的散散文文。

朱朱自自清清的的散散文文或或描描摹摹世世态态、怀怀人人抒抒情情，或或即即景景写写情情、融融情情于于景景，或或融融情情入入理理、以以理理蕴蕴情情，无无论论叙叙事事、记记人人、写写景景、说说理理都都贯贯注注一个一个“情情”。

冯冯至至（19051993年年）原原名名冯冯承承植植，现现代代著著名名诗诗人人、作作家家和和学学者者。

1927年年毕毕业业于于北北京京大大学学，1930年去德国留学五年，专攻文学和哲学。

年去德国留学五年，专攻文学和哲学。

抗抗日日时时期期在在西西南南联联大大任任教教，后后任任北北大大西西语语系系教教授授。

1964年年后后任任中中国国社社会会科科学学院院外外国国文文学学研研究究所所所所长长。

1955年年人人民民文文学学出出版版社社出出版版冯冯至至诗诗文文选选。

解解放放后后，他他不不仅仅致致力力于于教教学学和和外外国国文文学学翻翻译译研研究究工工作作，而而且且积积极极参参加加社社会会活活动动，多多次次出出国国访访问问，促促进进文文化化交交流流。

1986年年民民主主德德国国授授予予冯冯至至格格林林兄兄弟弟奖奖章章；1987年年联联邦邦德德国国又又授授予予他他国国际际交交流流中心艺术奖。

中心艺术奖。

他将联邦德国给予的一万他将联邦德国给予的一万马克全部捐赠，设立马克全部捐赠，设立“冯至冯至德国文学研究奖德国文学研究奖”，以奖励，以奖励在德国文学研究领域做出在德国文学研究领域做出成绩的成绩的中国青年中国籍学者。

中国青年中国籍学者。

作作者者简简介介:

雪朝雪朝，诗歌合集。

内收朱自清，诗歌合集。

内收朱自清19首，周作人首，周作人27首，首，俞平伯俞平伯15首，徐玉诺首，徐玉诺48首，郭绍虞首，郭绍虞16首，叶绍钧首，叶绍钧15首，刘延陵首，刘延陵13首，郑振铎首，郑振铎34首。

首。

1922年年1月由上海商月由上海商务印书馆印行，列为务印书馆印行，列为文学研究丛书文学研究丛书之一。

之一。

郑振铎在书前郑振铎在书前短序短序中说：

中说：

“诗歌的声韵格律及诗歌的声韵格律及其他种种形式上的束缚。

我们要一概打破。

因为情绪其他种种形式上的束缚。

我们要一概打破。

因为情绪是不能受任何规律的束缚的是不能受任何规律的束缚的”；我们要求；我们要求“真率真率”我们要求我们要求“质朴质朴”，雕琢与粉饰不过是，雕琢与粉饰不过是“虚伪虚伪”的遁的遁逃所，与逃所，与真率真率的残害者。

这一段话大体可看作诗的残害者。

这一段话大体可看作诗集作者们的共同倾向。

诗集在较广阔的背景下，从各集作者们的共同倾向。

诗集在较广阔的背景下，从各个不同的侧面，不同的角度描绘了三十年代初中国社个不同的侧面，不同的角度描绘了三十年代初中国社会的某些面貌。

这些诗大多是会的某些面貌。

这些诗大多是“有所为有所为”而写的，基而写的，基本体现了文学研究会本体现了文学研究会“为人生为人生”的文学观点。

（在诗的文学观点。

（在诗的表现手段上：

或拟人，或比喻，或对话，或象征，的表现手段上：

或拟人，或比喻，或对话，或象征，多种多样。

）多种多样。

）雪朝背景简介雪朝背景简介1、联系课后练习一阅读课文，交流讨联系课后练习一阅读课文，交流讨论：

作家冯至是从哪三个方面对朱自论：

作家冯至是从哪三个方面对朱自清先生进行述评的？

清先生进行述评的？

2、联系课后练习二精读课文第一自然联系课后练习二精读课文第一自然段的五句话，仔细体会其写法段的五句话，仔细体会其写法；思考：

思考：

课文写雪朝和写朱自清是怎样糅合在一课文写雪朝和写朱自清是怎样糅合在一起的？

起的？

3、联系课后练习三通读课文，仔细体联系课后练习三通读课文，仔细体会课文多种多样的述评方式。

会课文多种多样的述评方式。

作品解读作品解读:

联联系系课课后后练练习习一一阅阅读读课课文文，交交流流讨讨论论：

作作家家冯冯至至是是从从哪哪三三个个方方面面对对朱朱自自清清先先生生进进行行述述评评的的？

（划分层次，概括各层大意；完成练习第一题）（划分层次，概括各层大意；完成练习第一题）第一部分第一部分.（第（第11段）写朱自清先生新的诗风。

段）写朱自清先生新的诗风。

11、散文化；、散文化；22、朴实；、朴实；33、人道主义色彩；、人道主义色彩；第二部分第二部分.（第（第22-4-4段）写朱自清先生的高尚品质。

段）写朱自清先生的高尚品质。

第第11层：

（第层：

（第22-3-3段）写朱自清先生的诚挚和虚心。

段）写朱自清先生的诚挚和虚心。

先述后评。

先述后评。

第第22层：

（第层：

（第44段）写朱自清先生公平和宽厚。

段）写朱自清先生公平和宽厚。

先评后述。

先评后述。

第三部分第三部分.（第（第55段）写朱自清先生政治上的鲜明态度。

段）写朱自清先生政治上的鲜明态度。

第四部分第四部分.（第（第66-7-7段）写朱自清先生逝世带来的损段）写朱自清先生逝世带来的损失，总结全文，呼应开头。

失，总结全文，呼应开头。

联系课后练习二精读课文第一自然段的五句话，联系课后练习二精读课文第一自然段的五句话，仔细体会其写法；思考：

课文写雪朝和写朱仔细体会其写法；思考：

课文写雪朝和写朱自清是怎样糅合在一起的？

（完成练习第二题）自清是怎样糅合在一起的？

（完成练习第二题）（请阅读（请阅读“课文第一自然段课文第一自然段”五句话）五句话）分析：

作者从分析：

作者从25年前读雪朝写起，接着写雪朝年前读雪朝写起，接着写雪朝的特点和雪朝的作者们的变化，有的明写，有的的特点和雪朝的作者们的变化，有的明写，有的暗写，句句写雪朝，句句与朱自清有关。

暗写，句句写雪朝，句句与朱自清有关。

思考：

雪朝的特点有哪些？

思考：

雪朝的特点有哪些？

雪朝的其他七位作者们有哪些变化？

雪朝的其他七位作者们有哪些变化？

朱自清先生又有什么变化？

朱自清先生又有什么变化？

思考思考：

雪朝的特点有哪些雪朝的特点有哪些？

1、散文化散文化；即：

自由体诗；即：

自由体诗；2、朴实朴实；这里指忠实于现实生活和个人的感情，语言是朴实；这里指忠实于现实生活和个人的感情，语言是朴实无华；无华；3、人道主义色彩人道主义色彩；这在当时反封建的思想斗争中，指的是这在当时反封建的思想斗争中，指的是具有进步的思想。

具有进步的思想。

雪朝的其他七位雪朝的其他七位作者们有哪些变化作者们有哪些变化？

（请同学们读课文中（请同学们读课文中有关句子。

）有关句子。

）朱自清先生朱自清先生可有什么变化可有什么变化？

（重点比较之，（重点比较之，这说明了什么？

）这说明了什么？

）体会重点语句体会重点语句：

“其中真能把那种朴质的精其中真能把那种朴质的精其中真能把那种朴质的精其中真能把那种朴质的精神保持下来，不但应用在诗神保持下来，不但应用在诗神保持下来，不但应用在诗神保持下来，不但应用在诗上，而且应用在散文上以及上，而且应用在散文上以及上，而且应用在散文上以及上，而且应用在散文上以及做人的态度上的，据我所知，做人的态度上的，据我所知，做人的态度上的，据我所知，做人的态度上的，据我所知，怕只有朱自清先生吧怕只有朱自清先生吧怕只有朱自清先生吧怕只有朱自清先生吧。

”（请同学们朗读这段话，（请同学们朗读这段话，细细体会，相互交流）细细体会，相互交流）这句表明这句表明了了朱自清先生朱自清先生可贵的业绩和可贵的业绩和在当时文化界在当时文化界激烈斗争中坚激烈斗争中坚定不移的斗争定不移的斗争精神精神。

写法：

写法：

对人物的评价渗透在叙述里面对人物的评价渗透在叙述里面对人物的评价渗透在叙述里面对人物的评价渗透在叙述里面。

阅读课文第二部分阅读课文第二部分24段，交流讨论：

作家冯至是如段，交流讨论：

作家冯至是如何表现朱自清先生的高贵品质的？

何表现朱自清先生的高贵品质的？

第一层第