三年级语文第一二单元教案.docx

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三年级语文第一二单元教案

1、我们的民族小学

学情分析：

三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。

如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。

学习目标

　　　1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重点难点：

1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

课前准备：

　　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　　2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　　3．词语卡片。

课时安排：

两课时

第一课时

学习目标：

初读课文，学习生字。

教学过程：

举行“民族风情”展示会

　　1．我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　3．评选最佳学生，颁发小奖品。

　　揭示课题，范读课文。

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2．板书课题：

我们的民族小学。

　　3．教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　自学生字新词，试读课文。

　　1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：

坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　第四自然段：

凤尾竹摇晃（huàng）

　　分组朗读，组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2．各组练习后进行比赛。

　　巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　b．学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

2．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学过程：

复习旧课，导入新课

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　分段读议，加深感悟

　　1．第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

　　4．第四自然段。

　　a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c．抒情地齐读这一自然段。

　　感情朗读，比赛背诵

　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　布置综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

2、金色的草地

学情分析：

本篇课文语言浅显，十分贴近儿童的生活和情趣，所以课堂上可以放手让学生自己学习，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

另外，未见过蒲公英开放、合拢的学生不易理解草地变色的奥秘，也难体会到发现的乐趣，为此，此环节的教学应让学生联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下来学习。

教学目标：

　　1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

　　3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

　　4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　5、通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

教学重点：

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学准备：

　　　　课件、蒲公英的图片

教学课时：

两课时

第一课时

　　教学目标：

　　　1、认识11个生字，写会10个生字。

积累部分好词句。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　　1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？

　　　2、草地为什么会是金色的呢？

请同学到文中去找一找答案好吗？

　　二、初读课文，学习生字、新词。

　　　1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　　2、反馈：

　　　　　检查生字词：

玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经

（1）检查读音

（2）检查字形

　　三、再读课文，了解大意

　　　　师：

咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：

草地为什么会是金色的？

　　　1、自由朗读

　　　2、交流

　　　　　预设答案：

上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

　　　　　蒲公英的资料：

谁了解蒲公英？

　　　　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

　　三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

　　　1、自读课文，提出问题：

　　　　⑴　学生质疑：

　　　　　　老师估计学生的问题有：

　　　　　　①　乡下是什么地方？

　　　　　　②　为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

　　　　　　③　什么叫不引人注目？

　　　　　　④　我的新发现是什么？

　　　　　　⑤　草地的颜色是做梦变化的？

　　　　　　⑥　为什么会有这样的变化？

　　　　　　⑦　蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

　　　　　　　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　　　　　　⑧　把学生的问题归纳为：

草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

　　　2、自主探究，解决问题

　　　　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

　　　　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

（1）自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。

老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

（2）小组汇报学习成果：

　　　　　　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。

其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　　　　　　设计意图：

老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。

继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　四、指导识字、写字

　　　1．投影出示田字格中的生字自读

　　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　　　　例:

“而”下加“女”，耍耍耍

　　　　　　　“扰”添一撇，拢拢拢

　　　　　　　“衣”服长肥，装装装

　　　　　　　“取”字会“走”真有趣

　　　3．指导写字　

　　　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　　　c、小老师讲经验：

各类字该怎么写。

　　　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　　　e、巩固检查。

　　五、作业

　　　1、完成生字抄写本

　　　2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

　　　3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

　　　4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

　　六、板书设计

　　　　　　　　　　　　　2金色的草地

　　早　晨　　　　　中　午　　　　　傍　晚

蒲公英的花朵　　（合拢）绿　色　（张开）金　色　（合拢）绿　色

草地的颜色　　　　　　　绿　色　　　　　金　色　　　　　绿　色

第二课时

教学目标：

　　　1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

　　　2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　　1、出示生字词加以巩固

　　　2、师：

同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。

早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。

这草地是多么的（生接：

可爱），这蒲公英是多么的（生接：

有趣啊）。

　　二、精读课文第二、四自然段。

　　　1、引入学习第四自然段。

　　　　　师：

从那时起——

　　　　　生：

接读下面的句子

　　　　　师：

蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？

　　　　　生：

我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

　　　　　师：

请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

　　　2、学习课文第二段。

　　　　　看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？

（1）学生读

（2）理解“一本正经”

　　　　　　师：

谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

　　　　　　生：

谢廖沙师：

叫我吗？

有什么事？

（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）

　　　　　　师：

好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。

（指导朗读）

　　　　　　师：

听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。

看，他们笑得多灿烂呀！

他们玩得多开心，多有意思啊！

（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？

　　　　（3）．演一演：

根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　　　（4）．汇报表演。

　　　　　　师：

真开心呀！

我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。

这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

　　　　　　生：

齐读第一自然段。

　　　　　　这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。

想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？

（想象说话）

　　　　（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。

真是——

　　　　　　学生接读：

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

　　　　　　师：

从此——

　　　　　　生接：

蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　　　（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

　　　3、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　　　　　师：

蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。

虽然它看起来是那么的不起眼。

同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。

你知道哪些东西吗？

能向大家介绍一下吗？

　　　　　总结：

大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　四、拓展延伸，实践探索

　　　1、你特别喜欢课文中的哪一部分？

大声地读出来。

　　　2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　　五、作业小超市

　　　1、写一写：

你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？

写下来和同学交流一下。

　　　2、演一演：

和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

　　　3、说一说：

把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

3、爬天都峰

学情分析：

三年级学生要想有感情地朗读课文，尤其是人物对话离不开教师的指导。

另外，学生平时就缺乏这种奋发向上的品质，通过本文的学习，教师要让学生体会到从别人身上汲取力量的重要性。

教学目标：

　1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点难点：

了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

课前准备：

　　　1、生字卡片。

　　　2、多媒体。

　　　3、收集有关黄山天都峰的视频、图片、文字介绍等。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

　　　1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学过程：

以旧引新，扣题导入

　　　1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

　　　2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

　　　3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬

　　自读课文，学习生字

　　　1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　　　2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　　3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　　4、检查生字词自学情况。

　　　　a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　　　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　　　c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

　　通读课文，感知大意

　　　1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

　　　　　石级：

石头台阶。

　　　　　仰望：

抬头望。

　　　　　攀着：

（抓着铁链）向上爬。

　　　　　心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

　　　　　鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　　2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

　　指导写字，掌握笔顺

　　　1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

　　　2、指导学生观察、书写其余生字。

　　布置作业

　　　1、正确、较流利地朗读课文。

　　　2、抄写本课生字、词。

　　　3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时

教学目标：

　　1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　　2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学过程：

紧扣课题，承前启后

　　　1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

　　　　讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

　　　2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

　　　　　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

　　　1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

　　　　指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

　　　2、结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

　　　3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

　　　　a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

　　　　b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

　　　　4、“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

　　　　a.学生读书圈划。

　　　　b.学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

　　　　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

　　　　c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

　　　　d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

　　启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

　　　1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

　　　　多媒体出示思考题：

　　　　a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

　　　　b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

　　　　c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

　　　2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

　　总结课文，明白道理

　　　1、读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

　　　2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

　　教师评点：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

　　课外延伸，交流课余生活

　　　1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？

请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

4、槐乡孩子

学情分析：

教师可指导学生赏读文中如诗一样美妙的句子，读出滋味来。

学生通过阅读、理解，一定能感悟出文章所表达的槐乡孩子采槐米时欢快的心情，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，从而树立热爱劳动的观念。

教学目标：

　　⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。

学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

　　⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

　　⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

教学重点难点：

　　　1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　　2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

学前准备：

　　　课件；槐花图；音乐

课时安排：

　两课时

第一课时

教学目标：

品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。

学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

教学过程：

一分钟竞赛（一分钟记忆） 

　　山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

　　甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

　　一、出示槐花图片及诗句，导入新课

　　槐林飘香

　　一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

　　心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

　　二、初读课文

　　1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

　　2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？

让学生说出听后的整体感受。

　　3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

　　学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。

遇到不理解的词语，联系上下文理解。

一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

　　三．品读欣赏

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。

）

　　2、你最喜欢槐乡的那个季节?

把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

　　学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

　　（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。

）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

　　（槐乡的八月，给孩