人教部编版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》优质教案.docx
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人教部编版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》优质教案
12.雪地里的小画家
教学过程
教学目标
1.会认“群、竹”等11个字。
读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.理解课文内容。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。
重点难点
重点：
识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
难点：
会写“牙、马、几”等字。
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“群、竹”等11个字。
读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
【设计意图：
出示图片，练习学生口语表达，在美丽的雪景中，激发了学生学习的热情。
】
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境，导入课文
（课件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？
那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？
快看，我们到了！
（课件出示3）（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？
（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了一层白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？
（师在情境图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。
）
猜猜他们来干什么？
（板书课题）
二、初读课文，自学生字
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习生字
【设计意图：
本环节重点放在认字、识字上，认识生字是低年级的重中之重。
对字音、字义的掌握，是打好基础的根本】
出示生字（课件出示4）
qúnzhúyáyònɡjǐbùwèicānjiādònɡzháomǎ
群竹牙用几步为参加洞着马
1.指名领读，正音。
注意读准平舌音“参”，翘舌音“竹、着”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音，“加”是三拼音节。
重点指导多音字“着”，本文中读“zháo”,组词是“睡着”；还有一个读音是“zhe”,组词为“看着”。
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
4.识记生字。
（1）加一加。
如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
（2）（课件出示5）图示记字法。
如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。
“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。
（3）（课件出示6）图片对照。
如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。
（4）用熟字组成新词的方法。
如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。
四、再读课文，理清文脉
1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么？
根据对课文的理解，连一连。
竹叶梅花枫叶月牙
小马小狗小鸡小鸭
2.齐读课文。
五、识记生字，写字指导
【设计意图：
正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的行为习惯。
】
1.（课件出示7）出示生字：
“竹、牙、马、用、几”。
2.怎样才能把这些字写好？
师重点指导“牙、马、几”。
“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。
“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。
“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。
注意学习新笔画“横折弯钩”：
先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。
钩要小，弯要有弧度。
还有哪些字带有“横折弯钩”？
（九）
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六、巩固提高，反馈检查
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。
【课堂作业新设计】
1.拼一拼，写一写。
zhúzibúyòngjǐgè
（）（）（）
2.选字组词。
①树②加③走④群
参（）羊（）（）洞（）步
3.朗读课文，比一比，看谁读得好。
参考答案：
1.竹子不用几个
2.②④①③
3.略
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.理解课文内容。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。
【设计意图：
出示歌曲，在美妙的音乐中，学生轻松愉快地复习旧知，进入了新课的学习中。
】
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。
想不想学唱这首歌？
大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．（课件出示9）出示课件，依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：
通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、理解课文，突破重点
1.读第1句，问：
小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?
你从哪里看出他们很高兴?
（从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。
）
师述：
这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。
你们自己练习读出高兴的语气。
（自读几遍后指名读）
2.读第2句话。
自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方?
来了谁?
【设计意图：
借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。
】
（雪地里来了一群小画家。
）
（2）“一群”是多少?
（好多个）
（3）这一群小画家和“雪地”有什么关系?
（雪地是小画家画画的地方。
）
3.读第3句话。
自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画?
（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画。
）（自己练说）
（2）他们都画了什么?
（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）
板书：
小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙
（课件出示10）出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。
看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么?
（是他们在雪地上踩出的脚印）
（4）（课件出示11）为什么说小鸡画竹叶呢?
（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出的样子像枫叶；小马的蹄印像月牙。
）
4.读第4句话。
（自己练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么?
（2）这4位小画家是怎样画画的呢?
（不用……不用……几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思?
（小动物们走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪印或蹄印就是他们画的画。
把他们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画。
）（自己练说后，指名回答）
5.读第5、6两句话。
想一想，青蛙为什么没有参加?
他为什么大白天“在洞里睡着”了呢?
（因为青蛙是一种冬眠动物。
）
师述：
因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
三、熟读补白，背诵课文
1.师：
小朋友们，咱们再读一读课文，争取把课文背下来。
2.引导熟读成诵。
（课件出示12）课件出示：
（老师可以读
【设计意图：
出示填空，提示学生背诵，降低了背诵的难。
】
文字部分，学生读出未显示的部分。
）
下雪啦，______________！
雪地里来了______________。
小鸡画竹叶，______________，
小鸭画枫叶，______________。
不用颜料______________，
______________
青蛙为什么没参加？
______________。
【课堂作业新设计】
1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。
睡着了（zhezháo）参加（chāncān）
看着呢（zhezháo）一群（qúnquén）
2.填一填。
（1）“牙”共笔，第二笔是。
（2）“几”的第二笔的名称是。
（3）“月”加上一笔是，给这个字组词：
。
3.看图回忆课文。
选择合适的序号填在“”上。
①小鸡②小鸭③小马④小狗
⑤
⑥
⑦
⑧
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
4.选一选，填一填。
①群②只③幅
一（）小鸭一（）画一（）小鸭
参考答案：
1.画：
zháocānzheqún
2.
（1）4竖折
（2）横折弯钩（3）用不用
3.①⑧②⑦③⑥④⑤
4.②③①
【板书设计】
雪地里的小画家
小鸡竹叶
狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
青蛙睡着啦
【课后反思】
成功之处：
在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。
在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。
再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读。
但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
不足之处：
只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。
备课素材
【教材分析】
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
【与文章相关的资料介绍】
你还知道哪些动物的脚印？
分别像什么？
猫、老虎的脚印像梅花，
大象的脚印像圆盘，
牛的脚印像分开的叶子，
梅花鹿的脚印像分开的树叶，
松鼠的脚印像小花。
课后作业
1.选字填空。
它他
（1）弟弟和（）的同学去公园里玩。
（2）我家有一只小花猫，（）的尾巴长长的，毛茸茸的，很有趣。
2.问一问，答一答。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
（1）妈妈为什么没回来？
（2）为什么？
3.读一读，回答问题。
腊梅花
腊梅花，脸儿黄，
身上不穿绿衣裳。
大雪当棉被，
风来挺胸膛，
别的花儿怕冬天，
只有腊梅开得旺。
（1）腊梅长得什么样？
用“”在文中画出。
（2）腊梅把当做棉被。
（3）腊梅有哪些特点？
用“√”选出。
不怕冷□不怕风吹□穿绿衣裳□
参考答案：
1.
（1）他
（2）它
2.
（1）她在忙着加班。
（2）哥哥生气了他的书被弟弟弄坏了。
3.
（1）腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。
（2）大雪
（3）选：
不怕冷不怕风吹
《雪地里的小画家》教学反思
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦之情。
第二、三、四句采用拟人的修辞手法，运用形象的比喻，准确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
教学重点为认识“群”“竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。
会写“竹”“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画；课文重点引导学生正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情；结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。
如“洞”：
“同”加三点水。
“牙”播放大象牙齿图片，建立图文联系，使学生巧妙记住。
回顾方法时，学生提出了熟字组词法，如“几天”“竹子”。
写字教学时，针对学生预习情况，书写质量较差的字重点字。
“竹、牙、马、几、用”做示范，采取学生先观察，老师范写，学生练写，教师指导的形式。
学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。
2.通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破，不唱读让学生在读中有所感悟和体会。
为避免朗读技巧的抽象指导，我启发学生回忆：
下大雪时，看到雪地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？
学生结合自身实际，想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时把自己的激动、开心、兴奋的心情表达出来。
3.关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调。
学生展示朗读，借助情境想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。
最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。
4.理解运用。
找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物样貌、冬眠特性，以此加深对课文的理解。
5.说说。
雪地画画是多么有趣呀！
了解还有哪些动物也会来雪地“画画”，还有那些动物也冬眠。
用“下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
（）画（），（）画（）。
（）画（），（）画（）。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（）为什么没参加？
它在洞里睡着啦”。
这样既积累了语言，又提高了认识，写话能力得到了锻炼。
二、成功之处
1.用圈一圈、画一画的方法，找文中描写的动物和景物，锻炼了学生找课文中明显的信息的能力。
2.《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
读写不分家，学生初步了解课文的基础上，尝试自己说句子。
用“下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
（）画（），（）画（）。
（）画（），（）画（）。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（）为什么没参加？
它在洞里睡着啦”给学生句式，减轻了学生仿句的压力。
学生仿句兴趣在信心中得到提高。
学生积极性高，符合课标要求。
三、不足之处
课上教师展示“青蛙冬眠”的知识，学生属于被动接受，学习积极性不高；课上在仿句说话环节中，学生用时较多，教师的应变引导能力还不够好，因此，课前学生不仅要做好文具准备，更应做好知识准备——说白了，教师掌握把控课堂能力还需继续提高。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。
首先让学生认识10个生字，读准多音字，了解会写字笔画，能组词两个，指导学生上网查阅资料，了解小动物样貌、脚印形状及青蛙冬眠这一科学知识；正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会动物们“作画”的快乐心情。
在此基础上，采用多种形式的朗读并进行具体的朗读指导，帮助学生更深入地体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。
《雪地里的小画家》教学反思
《雪地里的小画家》这篇课文以韵文的形式,不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
1．教学效果：
1.创设情境，激发学生参与的兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。
在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。
在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！
—哇！
—”地惊叫起来。
学生参与的激情被激发了。
2.层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。
2．成功之处：
1.形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。
学生对四个小动物在雪地上如何画画,怎么画一目了然。
2.在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象,然后结合四个小动物,反复诵读这句话。
3.准备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。
再次检验了学生对这部分知识的掌握程度。
4.采取看图背诵的方法，让学生快速记忆。
本节课开课环节创设了如下情境：
用课件展示了一幅美丽的雪景图,学习了课文的第一句话。
这让学生们自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。
良好的开端是一节课成功的一半。
课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境,营造了自主学习的氛围。
在课堂上,我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好地融入课堂。
看了课文视频后,让学生以各种形式读,培养了学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,又培养了同学间的团结合作精神。
3．不足之处：
1.新课程标准倡导课堂教学应采用自主合作探究的学习方式。
在课堂上要有意识地培养学生的合作意识,适时地向学生抛出便于讨论解决的问题,让学生在议一议中统一思路,学生合作学习的能力逐步得到培养。
2.应引导学生试着在朗读后进行自评、互评,这样学生的评价水平会逐渐增强。
3.没有进行很好的课堂调控，识字练习用时较长，致使课堂说得多，读得少，没有达到预期的朗读效果。
4.教师语言欠缺精练，有时重复学生的回答。
4．改进措施：
教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。
在语文教学实践中，我要运用多种教学方法，充分调动学生参与课堂学习的积极性，使他们每节课都能有多方面的收获。
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