三下品社教案.docx
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三下品社教案
第一单元 社区是我们的大家庭
1．我生活的社区
单元目标
1．情感、态度、价值观：
感受社区公用设施及环境给我们生活带来的便利和
快乐，爱护社区公用设施，主动参与社区建设。
尊重并感激为社区服务的人们，珍
惜他们的劳动成果，积极参与社区组织的各项娱乐及公益活动。
2．行为与习惯：
养成爱护社区环境、不随地乱扔垃圾、自觉保护社区公用设
施、尊重社区里的劳动者的文明习惯，关心社区建设，积极为社区公益事业出谋献
策，做社区建设的小主人。
3．知识与技能：
知道社区是人们共同生活的家园，了解社区的特点及发展变
化，喜爱并保护社区环境，能正确使用社区的各种公用设施，为社区建设尽自己一
份力。
了解国内外不同地区人们的社区生活环境，感受不同地区的社区文化。
主题目标:
1．知道社区是人们共同生活的地方，认识自己生活的社区，了解社区的公用
设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。
2．了解社区的经济、文化、自然特点，调查社区的发展变化，激发对社区的
喜爱之情。
3．引导学生积极参加各类社区公益、娱乐活动，陶冶身心，增进邻里之间的
友情，提高生活质量。
4．了解城乡社区的不同特点，感受其不同的社区文化。
一、我家在这里
活动过程
1．仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施，它们的功能、式样、布局及管理状况，它们给我们的生活带来了哪些方便与快乐。
2．可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。
3．上网了解农村或城市社区人们的生活状况。
教师准备：
全面了解自己生活的社区的基本情况。
收集有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。
活动过程
1．出示图片，情境导人：
我们每个人都有自己的家，你们想知道老师的家住在哪里吗?
教师可出示自己居住的小区图片，介绍自己生活的小区，及社区里的公用设施．揭
示课题。
2．小组交流：
你们的家住在哪里呢，想让老师知道吗?
请同学们在小组内介绍自
己生活的社区。
老师注意指导学生介绍自己小区时，一定要介绍自己家所居住的小区的名称、位置及门牌号码，同时要介绍小区内最有代表性的公用设施，以及它们给自己的帮助，在情境中了解设施的作用。
3．全班交流：
可用图片、绘画、文字展示各组交流成果。
教师要注意引导学生发
现自己生活的社区特点，激发学生对社区的喜爱之情。
4．交流其他社区，与自己生活的社区有什么不同。
5．通过学生收集的资料，认识农村社区。
社区是我们共同生活的地方，不同的社
区都有各自不同的特点。
小华家住在青山镇王家村，这里的农村社区与城市社区有哪些不同呢?
教师要引导学生抓住农村社区的主要特点，如田园、农舍、水库、学校及人们的生活方式等等，激发学生对农村社区的喜爱之情。
6．教师小结：
社区是人们共同生活的地方，是我们共同的家园，我们每一个人都
生活在社区里。
不同地域的社区有着各自不同的特点，城市社区繁华热闹，农村社区清新宁静。
每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。
活动要求：
引导学生客观地、正确地评价不同社区之间的特点，充分认识每个社区的优势和长处，避免同学之间的攀比，不能鄙视条件差的社区（或农村社区）。
活动拓展：
利用节假日，请父母带孩子走进农村（或城市），感受一下异域社区的特点。
2、我喜欢社区里的……
活动过程：
1．活动导人：
今天我们举行一次“社区家庭运动会”，第一个项目是“齐心协
力——三人四足障碍赛”。
请同学们自由组成“三口之家”参与活动。
2．同学们喜欢这一活动吗?
其实在我们的社区生活中有许多这样有兴趣的活动。
（揭示课题）请同学们在小组内，向同学介绍我喜欢的社区活动，如：
游乐场和健身场
的游戏活动、划莲船、踩高跷等等。
3．选择优秀活动在全班表演，并向大家推荐，如：
健身操、踩高跷、模拟家庭障
碍赛跑、跳房子、扔沙包、跳橡皮筋、丢手绢、官兵抓强盗、棋类比赛等。
4．全班同学选择自己喜欢的社区活动，大家一起学，一起玩。
5．教师小结：
社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里
之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。
活动要求：
此活动力求从学生生活实际出发，让学生交流各社区丰富多彩的活动，让学生在活动中去感受，并把学得的新游戏、新活动带到自己的社区中去。
同时，也可根据情况让学生创编社区活动。
建议此节课可在操场上进行。
、
活动拓展：
组织学生收集农村（或城市）社区文化活动的资料，办一个展览，拓展学生视野。
三、社区的变化
活动过程：
（建议两课时连上）
1．阅读调查报告：
先组织学生阅读教科书第ll页调查报告，然后小组讨论，了解
社区的变化有哪些方法。
2．全班交流：
教师及时归纳调查方法。
（1）拟定调查提纲；
（2）向爸爸、妈妈及居委会的爷爷、奶奶们访问，了解社区的发展变化历程；查阅
有关的照片及文字资料，对比今昔的变化；
（3）做好访谈记录；
（4）学习撰写社区调查报告。
3．拟定小组调查活动方案，方案中要有调查时间，调查成员及分工，社区的名称、
及调查方法等内容。
4．选择有代表性的活动方案，在全班交流，老师及时肯定每份活动方案的长处，
大家互相学习。
5．外出进行社区调查。
6．教帅小结：
社区是我们共同生活的地方，社区中的公用设施给我们带来了许多方便，社区中的各种活动．给我们增添了无数快乐。
从社区的变化中，我们更看到社区在发展，我们的生活水平在一天一天地提高，社区是我们值得珍惜的家园。
活动要求
以学校所在的社区为调查对象，具体指导学生参与社区调查的实践活动，学会调查的方法。
活动拓展
用学到的方法调查自己所在的社区的发展变化，并写成调查报告，•进行一次展示。
1．通过活动，学生是否对自己生活的社区有比较全面的了解，是否知道各种生活
设施的作用，是否会利用这些生活设施解决生活学问题。
2．学生是否掌握参观、调查社区的方法。
3．学生是否喜欢并能积极参加社区活动。
4．学生是否对其他社区有所了解，并能找到社区的特点，喜爱自己生活。
2．身边的“朋友"
主题目标:
1．知道社区是我们的共同家园，养成文明生活习惯．增强保护社区环境的责任和
能力，为社区建设献一份力。
2．知道社区公用设施给人们生活带来了便利，提供了保障，是我们的“朋友”。
3．养成爱护公用设施，保持公共卫生的好习惯，不乱扔垃圾，不损坏公用设施。
一、它们帮助了我们
活动过程：
1．小组活动：
在我们生活的社区中，有哪些身边的“朋友”?
根据它们的形状及作
用，编成谜语，让同学们猜一猜。
小组间开展找“朋友”竞猜活动，比一比，看哪一组编的谜语最多，找到的“朋
友”最多。
2．全班交流：
讲述“我”和“朋友”之间的故事。
身边的这些“朋友”与人们
朝夕相处，“朋友”给大家提供了不少的帮助，一定有许多故事，把印象最深的故事，
例如：
在路灯下小伙伴们一块儿捉迷藏，在健身场玩游戏等等。
以此种方式，感受公用设施与人们生活的关系，体会公用设施对“我”的帮助。
4．“朋友”的功劳簿：
引导学生将自己所熟悉的公用设施及其作用，列成一个表，
编成“朋友”的功劳簿。
为表达对“朋友”的感激之情，可以将其形状设计得形象、
生动、漂亮一些，可写也可画。
5．将同学们的作品汇集起来，办一个功绩展，在教室里展出。
6．教师小结：
社区的公用设施给我们的生活提供了许多方便，难以想象离开了它
们，我们的生活将是怎样，它们可真是我们离不开的朋友，因此，我们更应该爱惜它
们，给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐。
二、公用电话的述说
活动过程：
1．听故事，谈感受：
用表演或图片的形式，生动地展示“公用电话的诉说”的故事内容，以感染学生，使之产生内心的共鸣。
2．全班讨论：
如果我是这部电话，我受到这样的虐待，我会怎样?
3．教师展示一个社区公用设施损坏情况的调查结果，组织学生交流社区调查活动情况，了解各社区公用设施受损情况。
4．小组讨论：
怎样帮助我们的“朋友"?
选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友"的活动。
如：
给居委会伯伯、阿姨写信，开展社区环境宣传活动等等。
（在此只是研究方式，具体行动留在活动拓展中。
）
5．组织学生展开想象，畅想未来社区会有哪些更让人喜欢的公用设施，把同学们
美好的想象，用彩色画笔描绘出来。
6．办一次未来社区展，展现学生对未来社区美好的憧憬。
7．老师小结：
社区的公用设施给我们生活带来许多便利，是我们的朋友，爱护公
用设施、建设美丽的社区是我们每一个社区居民义不容辞的责任，优美的社区环境是社区文明的窗口。
活动要求
老师要注意引导学生了解破坏公共设施，乱打“110”，不仅损坏了财物而且打乱
了人们正常的生活秩序，给人们的生活带来了许多麻烦，从而感受保护生活设施对人们生活的重要性。
活动拓展
选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友"的活动，如：
给居委会伯伯、阿姨写
信，开展社区环境宣传活动等等。
1．学生是否感受到社区公用设施给人们的帮助，是否对社区公用设施产生了感激之情。
2．学生是否产生了爱护公用设施，保护社区环境的责任感。
3．学生是否愿意并能积极参加保护社区环境的活动。
4．学生是否对建设美好社区充满信心。
3.不一样的社区
主题目标:
1．知道我国地域辽阔，不同地区，不同民族，人们生活习惯不同，各具特色。
2．感受不同地区、不同国家社区文化的独特风格与魅力。
一、祖国各地的社区
活动准备：
师生上网查阅资料，了解全国不同地区的社区风情。
活动过程：
1．图片导人：
教师展示教科书中的一组不同地区的社区风情图片。
我国地域十分
辽阔，不同的地区，不同的民族，人们生活的社区也不同。
你能讲几个这样的社区各自的特点吗?
猜一猜，它是哪里的社区?
沿河而居，以水为路是江南水乡社区的特点；依
山而建，错落有致是四川山地社区的特点；绿树红瓦，碧海蓝天是青岛沿海社区的特
点；以土为墙，聚族而居是福建古老社区的特点。
2．小组交流：
同学们在小组内交流自己收集的各地社区风貌图片，比较不同地区
社区的特点，分析其形成的原因，感受不同地区社区文化之美。
3．全班交流：
讲述“我"最喜欢的社区风情故事。
根据自己旅游经历或收集的资料，讲述一个自己最喜欢的社区风情故事，感受不同地区的社区文化。
根据学生的介绍，重点了解傣族竹楼的特点及傣家人的生活方式，感受少数民族的社区文化o
4．风情展览：
用自己收集的图片，在黑板上办一个各地社区风情展览。
5．教师小结：
我们的祖国地域辽阔，民族众多，各地的风土人情，形成了各地各
具特色的社区文化，这是民族智慧的结晶。
二、国外的社区
活动准备：
上网或查阅图片、文字资料，广泛观赏国外社区风情，感受不同国家的社区文化风情。
活动过程：
1．谈话导人：
我们知道不同的地区，不同的民族，人们生活的社区风格、社区文
化也迥然不同。
走进不同国家的社区，想必一定异彩纷呈。
2．小组活动：
组织同学们在小组内交流自己收集的资料，并将自己收集的资料办成小报。
活动中教师要注意指导学生根据自己收集的资料，交流对不同国家社区的感受。
3．展示成果：
全组同学一起将本组的成果贴在教室里，向全班同学展示，并介绍
本组活动的感受及体会。
4．欣赏美文：
引导学生用自己喜欢的方式朗读美文，可以个别朗读，也可以自由
组合成一个小组诵读，开展小组及个人朗读比赛，通过诵读感受社区的美及社区人们心灵的美。
5．教师小结：
不同国家，不同民族，由于人们生活环境不同，生活习惯不同，生
活的社区也各具特色。
不同的社区背后都蕴含着悠远的历史文化，具有无限的魅力，召唤着我们去探寻，同学们在课后可作进一步研究。
活动要求：
学生要在课前做好充分的准备，大量收集不同国家的社区生活资料及公用设施的特点，感受不同国家的社区文化，锻炼自己收集和整理资料的能力。
并在课堂上，学会倾听每一位学生的发言。
活动拓展：
举行一次“美文”欣赏会。
指导学生收集反映思念故乡或社区生活的美文，组织
学生开展朗诵比赛，通过学生声情并茂的朗诵，让学生感受人们美好的心灵和生活。
第二单元爱心温暖你我他
4.远亲不如近邻
教学目标
情感态度价值观：
知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。
能力：
学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。
知识：
了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。
教学重点
知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。
教学难点
学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。
教学准备
教师准备：
多媒体（故事录音、歌曲、图片、诗歌等）
学生准备：
收集自己家里和邻居互相关心、互相谦让、和睦相处以及和邻居小伙伴一起玩耍或闹矛盾时的事例。
课时安排
3课时
第一课时完成教材P22-P23页内容，话题为“谁帮我家收了被子”。
第二课时完成教材P24-P26页内容，话题为“我和邻居小伙伴”。
第三课时完成教材P27-P28页内容，话题为“多为别人想一想”。
教学过程
第一课时
活动一谁帮我家收了被子
1.昨天，李华家发生了一件怪事，她想请大家帮帮忙想想是怎么回事，我们一起来听李华说说。
（播放故事录音（片段））
2.（出示标题：
谁帮我家收了被子）你们猜猜李华家的被子会在哪呢？
学生自由发言。
生1：
可能被风吹走了吧！
生2：
会不会是被别人拿走了！
生3：
说不定是邻居帮着收了！
……
3.同学们说得都有道理，想知道这到底是怎么回事吗？
我们继续来听李华说。
（继续播放故事录音）
4.原来是这么回事啊！
同学们，听了这个故事，你们有什么感受呢？
学生自由发言。
生1：
王奶奶真是位乐于助人的老人。
生2：
李华家的邻居真好。
生3：
他们像一家人一样。
……
5.小结：
是啊，多好的邻居啊！
俗话说“远亲不如近邻”（出示课题：
远亲不如近邻），居住在同一个小区，或者左右隔壁、楼上楼下的人家，都是我们的邻居，在平时的生活中我们常常需要邻居的帮助。
【设计意图：
将教材中的图画编成故事分两次讲给学生听，前半部分激起学生探究的兴趣，后半部分让学生体会邻里之间的互助之情，在“存疑”、“解疑”的过程中获得最初的情感体验。
】
活动二远亲不如近邻
1.今天就有一位叫小丽的小朋友，想向大家介绍一下她的邻居，我们一起来听听。
（播放故事：
我的邻居）
2.听了这段录音，你觉得小丽喜欢她的邻居吗？
为什么？
学生自由发言，引导学生体会兰兰当时的心情。
生1：
她的邻居真好，张奶奶这么大年纪了还在医院照顾她的妈妈。
生2：
多亏了我王叔叔及时把小丽的妈妈送到医院了，要不然，她妈妈说不定会出事的。
生3：
喜欢，李阿姨就像小丽的妈妈一样，又给她做饭，还帮她爸爸妈妈照顾她。
……
3.是啊，多好的邻居啊，难怪小丽感动得眼泪都流出来了。
4.你能像小丽这样，也把你们家的邻居给大家介绍一下吗？
说说让你感动的事。
5.同位互相说。
6.刚才你们听了同位的介绍，你有什么感受？
那我们就请你的同位来介绍一下他的邻居吧！
（选取叫典型的、贴近生活实际的上台介绍）板书：
关爱
7.小结：
邻居对你们家的关爱，让老师也深受感动。
好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的。
【设计意图：
此活动不仅仅是让学生介绍自己的邻居，更深层次的是通过介绍让学生回顾自己的生活中曾感受到来自邻居的关心或帮助，增强在上一个活动中获得的情感体验。
】
活动三我们像一家人
1.刚才大家都谈了很多邻居对你们家的关心，你们家又是怎样和邻居相处的呢？
在小组里和小伙伴说说，还可以演一演。
2.四人小组交流
3.全班反馈。
师现场采访：
当时你或家人有什么感受？
板书：
和睦一家人
4.小结：
邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时得到的帮助就越多。
让我们一起来聆听这首《好邻居》的歌吧！
5.歌曲：
好邻居
小小社区我们住在一起，门对门墙挨墙结成了好邻居。
有空儿去串串门儿，没事儿来下下棋，楼下炒菜楼上香味儿四溢。
看你家的胖丫丫跟我家的小妞妞，常在一起过家家，还拍手做游戏。
赵钱孙李我们亲如一家，心换心，情暖情，永远是好邻居。
友爱像好姐妹，宽容似亲兄弟，一家有喜事，几家忙碌欢喜。
看门前的树荫下和对面的花丛里，扶老携幼心相随同唱这好日子。
好邻居啊好邻居，亲密的好邻居，家家窗户都关不住那欢歌笑语。
好邻居啊好邻居，和睦的好邻居，天天见面也聊不够这邻里情意。
【设计意图：
由人及己，进一步感受邻里之间和睦相处带来的快乐，获得愉悦的情感体验。
在歌声中结束，用歌声引起学生心灵的共鸣、思维的共振，一切尽在不言中。
】
板书设计
远亲不如近邻
谁帮我家收了被子
关爱←————一家人————→和睦
附：
故事《谁帮我家收了被子》
今天我家发生了一件怪事：
早上天气晴朗，妈妈就把被子晒在院子里，和爸爸一起进城去买种子。
到了中午，天空忽然乌云密布，电闪雷鸣，一下子下起雨来来。
妈妈和爸爸想到被子还晒在院子里，就连忙从城里赶了回来。
可是走进院子，却发现被子不见了，被子会到哪儿去了呢？
真是奇怪啊！
正在爸爸妈妈为被子的“失踪”感到纳闷时，只听见对门的王奶奶说：
“你们回来了？
在找你家的被子吧！
别担心，我刚才看见下雨了你们不在，就帮你们把被子收起来了。
走，到我家拿被子去！
”妈妈感激地说：
“真是太谢谢您了！
”王奶奶笑笑说：
“都是街坊邻居，不用谢！
”
故事《我的邻居》见教材23页
第二课时
活动一我的邻居小伙伴
1.同学们，假期中你们和谁玩得最多？
（背景歌曲：
《你是我的好朋友》）
生1：
我的表哥表弟。
生2：
我和我妈妈同事的小孩一起玩。
生3：
我和同学玩。
生4：
我家隔壁的孩子总是到我家来找我玩。
……
2.看来，放假在家，和同学们玩得最多的是我们的邻居小伙伴。
老师很想认识一下你的邻居小伙伴，你能介绍几个小伙伴给我们认识吗？
介绍的时候可以说一说你们一起玩过的最开心的事情。
让我们一起来分享一下你的一快乐。
（提示：
介绍时形式要多样，可以把你与小伙伴玩耍时拍的照片拿出来介绍，也可以有声有色地讲述你们的故事，如果班中有同学也是你的邻居小伙伴，也可以把你们玩的有趣的游戏表演给我们看看，让大家也乐一乐。
）
3.请大家先把你的邻居小伙伴向四人小组中的同学介绍介绍，等会每个组选出介绍的最好的一个人在全班介绍。
学生小组内自由介绍小伙伴，然后选出代表介绍。
4.全班交流。
板书：
快乐
5.小结：
听了同学们的介绍，老师知道大家都有自己要好的邻居小伙伴，你们经常在一起学习、游戏，度过了许多快乐的时光。
【设计意图：
陶行知先生曾说：
“没有生活做中心的教育是死教育，没有生
活做中心的书本是死书本。
”我们的德育只有和生活紧密联系才能使学生感兴趣。
课伊始就从学生的生活入手，引导学生多种形式、多种角度地叙说假期中生活趣事，激起学生乐于与邻居家小伙伴交往的情感。
】
活动二你有烦恼我来帮
1.刚才同学们都说了和邻居小伙伴在一起很快乐的时候，可有一位叫张明的同学在和邻居小伙伴玩的时候，遇到了一件烦恼的事情。
是什么事呢？
我们一起来听听。
（播放故事：
我的烦恼）
2.张明为什么感到苦恼呢？
生1：
他想跟邻居家的小朋友一起玩，可是妈妈不让。
生2：
他的妈妈要他多学习，少玩。
……
3.你有这样的烦恼吗？
说说你遇到过哪些烦恼。
生1：
我妈妈和邻居家吵过架的，所以不让我跟他家的小孩玩。
生2：
奶奶说对门家的那个男孩子太爱疯了，每回来我家玩的时候总是把家里弄得乱七八糟，就不让我跟他玩了。
……
4.看来，有很多同学都遇到过和张明类似的烦恼，这些问题该怎么解决呢，我们在小组里商量商量吧！
5.四人小组交流。
6.哪个小组先来说说你们组的“金点子”？
（引导学生将自己不能和小伙伴玩的感受告诉家长来说服家长。
）
7.小结：
不能跟小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情，如果我们把自己的这些感受告诉家长，让他们体会到你的苦恼，相信我们的爸爸妈妈会改变自己的某些做法的。
【设计意图：
用故事触动学生心弦，激活他们的思维，唤醒他们内心深处沉
睡的自我意识，学会用合作、探究的方式解决实际问题。
】
活动三我们是兄弟姐妹
1.解决了烦恼，老师相信你和邻居小伙伴在一起会玩得更快乐。
下面我们来
玩一个小游戏，游戏的名字叫“配音演员我来当”。
书上有一些同学和他们的邻居小伙伴相处时的温馨画面，老师想请大家来当配音演员给这几幅图配音，好吗？
找你的小伙伴赶快准备一下吧！
2.（出示P25页三幅图）自由组合，配音。
3.全班反馈。
图一：
“小强，阿姨今天要出去办点事，你有时间帮我照顾一下豆豆吗？
”
“张阿姨，我的作业都已经写完了，正好可以让豆豆陪陪我。
”
“谢谢你，小强，豆豆这孩子啊，有点小调皮，他要是瞎胡闹，你赶紧给我打电话啊！
”
“您放心，豆豆最喜欢和我玩了，我会好好照顾他的！
”
图二：
“红红，听我爸爸说，你家的电视坏了？
”
“是啊，烦死了，今天晚上要放《恐龙历险记》，我看不成了。
”
“怎么会，到我家来看不就得了！
”
“你家？
”
“是啊，我们一起看，还可以边看边讨论呢！
？
“啊，真是太谢谢你了！
“
“别客气，我们不仅是同学，还是好邻居啊！
“
图三：
“呜……呜……”
“毛毛，你怎么了？
”
“我刚才不小心在花坛边摔了一跤，膝盖碰到石头上了，好疼啊！
”
“我瞧瞧！
呀，擦破皮了！
走，到我家去，我给你上点药。
”
“谢谢你了！
”
“慢点，我扶着你，等会擦完了药，我送你回家。
”
4.同学们，在刚才的游戏中，你有什么感受吗？
板书：
兄弟姐妹
5.小结：
大家和邻居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此间互相关心、照顾，好的东西共同分享。
【设计意图：
在这一环节的教学中，通过为教材上的插图配音，让使学生明白只有主动积极地与人交往，在交往过程中互相帮助、真诚相待、团结合作，才能和好伙伴像兄弟姐妹一样快乐幸福地玩乐、成长。
】
活动四：
和和睦睦在一起
1.天气有阴有晴，月亮有圆有缺，牙齿和舌头还有打架的时候，再亲密的朋友也有闹别扭的时候，小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾，看，这对小伙伴就吵了起来。
（出示P26页中间一幅图）谁来解释一下这是怎么回事？
生1：
他们都抢一种健身器木材玩。
生2：
小明抢不过小花，要向小华妈妈去告状。
生3：
小丽说小华就会告状。
……
2.他们一开始就吵，还要向大人告状，你觉得他们这样好吗？
该怎样做？
生1：
这样做不好，像大人告状会影响和小伙伴的友谊。
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