三年级语文下册第7单元备课.docx
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三年级语文下册第7单元备课
25、古诗两首
(1)
课型:
新课周案序:
总案序:
单元次序:
7
教学目标:
1、有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,背诵古诗。
2、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、想象思维的能力。
教学重难点:
体会诗境,训练语言。
媒体使用:
制作多媒体课件。
德育渗透:
体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情。
教学过程:
一、诵读古诗,导入新课
二、初读诗文,整体感知
1、自主读诗,把字音读正确。
2、检查读,赛读。
3、学生交流读后感悟。
三、自主感悟,探究诗意
1、个性化阅读,感悟诗意。
2、合作交流,加深理解。
3、总结:
黄鹤楼是天下名胜,又是传说中仙人乘鹤升天的地方,而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别,更具有诗意和浪漫色彩。
四、读中品析,再现意境
1、过渡。
2、学生读诗,渗透学法。
3、利用多种手段,引导学生在理解诗意的基础上展开想象,体会送别情。
4、小结:
正所谓“相见时难别亦难”,好朋友一去,不知何时才能相见!
让我们一起来读!
五、配乐朗读,升华情感
1、过渡:
真正了解了诗歌以后,就要把自己当作诗人去读诗,再现诗人依依惜别之情。
2、学生练读全诗,小组赛读。
3、教师配乐范读,学生挑战,即时评议。
4、总结:
那么,就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,一起去送送孟浩然吧。
六、拓展延伸,积累语言。
1、交流送别诗,体会送别情。
2、学生吟唱李叔同的《送别》。
3、自主选择个性化作业
①画一画:
李白和孟浩然送别的场景;
②演一演:
李白和孟浩然送别的情景;
③写一写:
把诗改写成短文。
二次修正
板书设计:
25、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
反思与重建:
备课组长签字:
时间:
年月日
25、古诗两首
(2)
课型:
新课周案序:
总案序:
单元次序:
7
教学目标:
1.认识2个生字, 会写2个生字(舍、君)
2.有感情地朗读课文, 背诵课文。
3.感悟诗歌的内容, 激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点:
1.引导学生理解时局的意思。
2.想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。
媒体使用:
课件、学生收集送别诗。
德育渗透:
想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
教学过程:
一、导入
1.同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?
2.谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。
(因为李白要回家乡去了,汪伦很舍不得他,亲自来送他,李白很感激汪伦)
3.从古到今,人们在离别的时候总是特别的难过。
今天,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。
二、学习古诗
(一)复习学习古诗的方法:
学习古诗的三大步骤:
1.解诗题,知作者。
2.抓字眼,明诗意。
3.多诵读,悟诗情。
现在,让我们根据学习古诗的这三大步骤,来学习这首古诗。
(二)自主合作学习古诗
1.解诗题,知作者。
(1)通过预习,谁来说说这首诗的题目应该怎么解释?
(2)强调题目读法。
(3)齐读课题。
(4)王维的好朋友是元二,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,李白送别的故人是谁啊?
(孟浩然)
(5)同学们的记性真好,现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢?
2.抓字眼,明诗意。
(1)知道了诗题和作者,现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤,四人小组合作学习这首古诗,可以用铅笔在旁边做批注,写下你们的解释或感受。
(2)四人小组合作学习。
(3)汇报。
二次修正
板书设计:
25、《送元二使安西》
唐王维
渭城朝雨浥轻尘,
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,
西出阳关无故人。
反思与重建:
备课组长签字:
时间:
2016年月日
26、搭石
(1)
课型:
新课周案序:
总案序:
单元次序:
7
教学目标:
1.认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
媒体使用:
多媒体课件出示本课图文资料
德育渗透:
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程:
一.激趣导入。
二.学生自读课文。
1.学生自由读课文。
自主学习生字词。
2.小组合作学习。
(1)每个小组课前准备一套生字词卡片。
(2)组内互相检查,字字落实。
3.重点指导。
“涨”和“间”是多音字。
4.要求写的字,学生先自己字形,然后临写,比较。
纠正。
5.教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导
三.学习第二自然段。
1.学生自由读课文。
2.你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质?
“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
3.指导学生想象画面。
(1)老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想?
表情、动作又会怎么样?
(2)在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?
(3)满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?
4.学生交流各自想象的画面,体会老人的心灵美。
5.指导感情朗读。
四.小结
二次修正
板书设计:
26、搭石
山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结
反思与重建:
备课组长签字:
时间:
年月日
26、搭石
(2)
课型:
新课周案序:
总案序:
单元次序:
7
教学目标:
1、熟读课文并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点:
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
媒体使用:
多媒体课件引导学生理解课文内容。
德育渗透:
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程:
一.复习检查。
二.继续学习课文3、4、5自然段。
1.学习第3自然段。
(1)指名学生读第三自然段。
(2)讨论:
作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的?
“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”
(3)引导体会“构成了家乡的地道风景”。
2.学习第4自然段。
(1)学生自由读课文。
(2)思考:
作者写了哪两个事例?
(3)指导回答。
(4)交流:
从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中,我们不但能看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画面中人物的美好心灵。
3.学习第5自然段。
让学生结合前文畅谈对这段话的理解,进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。
三.指导朗读全文。
四、引导学生写出自己的感受。
五、小组交流。
六、全班交流。
鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。
二次修正
板书设计:
26、搭石
景美
搭石一道风景
人美
反思与重建:
备课组长签字:
时间:
年月日
27、跨越海峡的生命桥
(1)
课型:
新课周案序:
总案序:
单元次序:
7
教学目标:
1.初读课文整体感知课文内容,掌握本课的生字新词
2.学习相关部分,体会找骨髓的困难及对小钱的重要性
3.有感情的朗读课文
教学重难点:
体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。
媒体使用:
生字词语卡片、收集白血病、骨髓移植的相关资料
德育渗透:
体会人们高尚的精神品质。
教学过程:
一、组织教学,师生问好。
二、猜谜导引
1、猜谜语:
水里看是一个洞,岸上看是一张弓。
身背千斤不喊重,河西立刻到河东。
(打一交通设施)
教师谈话:
是啊,桥是联系河两边的,其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥,友谊之桥。
)
三、揭题
1、师:
今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》,请同学们看老师写课题。
(教师板书课题,边写边教“峡”的书写,“山字旁”要写得瘦些。
)
2、生读题,教师问学生读了课题后有什么问题?
生命桥是从哪里到哪里?
生命桥指的是什么?
四、初读课文
1、学生自读课文。
2、反馈:
(1)(教师出示词语认读。
)
我能读准,我能读懂:
步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗转血脉白血病骨髓移植
a、师:
在这些词语中,你读懂了哪些词语?
b、学生提出不理解的词语“步履”,教师作了引导。
(2)教师出示句子认读。
这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
这个句子中包含5个生字,谁能读准?
五、结合“谈何容易”研读课文
1、救这个青年容易吗?
从课文中找到相关词语。
2、出示句子:
然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。
(理解读)
为什么这么不容易找呢?
从文中找到有关句子。
反馈:
小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。
发散:
小钱可能会在哪儿找骨髓?
六、小结课文。
二次修正
板书设计:
27、跨越海峡的生命桥
杭州桂花患病凋零含苞彼岸花莲台湾
袭击空旷暂停身躯涓涓同胞架桥血脉
反思重建:
备课组长签字:
时间:
年月日
27、跨越海峡的生命桥
(2)
课型:
新课周案序:
总案序:
单元次序:
7
教学目标:
1.继续学习课文,了解台湾青年捐献骨髓的经过
2.总结全文,启迪学生为两岸人民的团结做出贡献
3.有感情的朗读课文
教学重难点:
理解课文内容。
媒体使用:
多媒体教学课件展示地震资料。
德育渗透:
启迪学生为两岸人民的团结做出贡献。
教学过程:
一、复习旧知、导入新课
1.教师:
今天我们继续学习
2.指名反馈:
3.教师导读:
二、说感动、感悟的品质
1.教师:
请同学们读课文第三至六自然段,把令你感动的句子划下来
2.集体交流感动的句子,引导探究
三、升华情感、体会生命桥的含义
1.经过李博士不分昼夜的奋战,由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了
2.引导学生讨论:
两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥
3.教师小结:
是他们的爱心给了小钱第二次生命。
四、总结全文:
宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔,但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥
五、布置作业
1.有感情的朗读课文
2.摘抄令你感动的句子
3.选用课时作业优化设计
二次修正
板书设计:
27、跨越海峡的生命桥
反思与重建:
备课组长签字:
时间:
年月日
28、卡罗纳
课型:
新课周案序:
总案序:
单元次序:
7
教学目标:
1、认识5个生字,能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述,通过品读、批注、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时,同情体贴给予关爱。
教学重难点:
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
媒体使用:
多媒体课件呈现有关恐龙的资料。
德育渗透:
激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学过程:
一、揭示课题
一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱,他就是——卡罗纳(齐读指名读),相信学了课文之后,你会有不同的感受。
二、感受不幸
1、读过课文没有,想不想再读?
用你最喜欢的方式读一读课文,把生字读准,把句子读通。
想一想,卡罗纳是一个怎样的孩子?
2、生读课文
反馈:
有不会读的生字词吗?
(检查生字认读情况)
你体会到了一个怎样的卡罗纳,是从哪些句子中感受到的。
三、感受幸福
卡罗纳失去了母亲,心里承受着的悲哀。
他是一个多么可怜的孩子呀!
他失去了母亲,今后的生活将会是怎样?
此时的他,最需要的是什么?
(关爱幸福)周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的?
预设交流:
1、体会老师的爱
2、体会“我”的爱
3、体会同学的爱
4、体会“我”母亲的爱
这些“爱”卡罗纳感受到了吗?
(感受到了)从哪儿看出来?
四、总结感悟升华情感
生活中难免遭到不幸,我们应该正确面对。
对于我们周围那些遭到不幸的人,我们应该给予他们什么呢?
(关爱)这也是这篇课文给我们的启发。
二次修正
板书设计:
28、卡罗纳
可怜 怜悯
不幸 爱 关爱
反思与重建:
备课组长签字:
时间:
年月日
语文园地七:
感谢和安慰
课型:
练习课(口语交际)周案序:
总案序:
单元次序:
5
教学目标:
1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢,或对需要安慰的人进行安慰。
2、联系自己的生活实际,体会关爱他人,帮助他人的快乐,同时锻炼表达能力和人际交往能力,提高口语交际能力。
3、通过模拟生活场景,分角色对话
教学重难点:
要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
教学准备:
创设和教学内容相关的情境,有关感谢的诗歌要让学生提前预习。
德育渗透:
感受人间真情,倡导乐于助人的社会风尚。
教学过程:
一、唤起真情,激情导入
人间处处有真情,真情时时暖人心。
今天我们以“感谢和安慰”为话题,进行一次口语交际练习,让我们也来化作爱的天使,来学会感谢,学会安慰。
二、模拟情景:
1、《跨越海峡的生命桥》一课,如果有一天,小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年,小钱会怎么样呢?
他们之间会产生什么情景呢?
2、同桌模拟表演。
3、指名上台表演,教师适时引导。
4、小结:
同学们的表演的确让人感动,我们在向他人表示感谢时,态度一定要真诚,让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。
三、模拟表演:
1、生活中,我们一定经常会遇到这样的事,你会怎么做呢?
怎么说
2、课件出示。
选择一个情景,和你的同伴演一演。
①情景一:
下午放学回家,发现钥匙忘记带了,只好坐在家门口等。
可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。
这时,邻居的阿姨来了┈┈
②中午放学,无气骤变,我在教室里冷得瑟瑟发抖,焦急无助地望着天。
这时,奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套┈┈
③妈妈下岗了,很难过┈┈
3、指名上台表演。
4、看来,大家都学会了感谢与安慰。
大家都学会了做一个懂事的孩子了。
四、心灵沟通。
1、从一年级到现在,我们就生活在一个集体,经过了1000多个日子。
这里有关心你的老师,有和你朝夕相处的同学。
你一定受到过他们的帮助。
今天,我们就给大家提供这样一个机会,用我们贴心的话语对他们表示感谢。
2、学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。
3、刚才你感谢了谁,说了什么感谢的话?
。
五、结束语
1、这节课,你有哪些收获?
学会了什么?
2、小结:
让我们心中充满感激,让我们学会为他人送去安慰,让爱的阳光普照我们每个人的心田。
二次修正
板书设计:
口语交际:
感谢和安慰
学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励
反思与重建:
备课组长签字:
时间:
年月日
语文园地七
(2)
课型:
练习课周案序:
总案序:
单元次序:
7
教学目标:
1、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音;能把错字广告语改正过来。
2、积累关于科技的名人名言和关于天气预测的民间科技知识。
3、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
教学重难点:
发现多音字的规律,积累关于科技的名人名言和关于天气预测的民间科技知识。
媒体使用:
课件出示词语、日积月累等学习内容。
德育渗透:
培养学生的科技素养。
教学过程:
一、我的发现
出示句子:
1、山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。
2、它(秦兵马俑)惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势……
怎样理解上面两句话中带点词语的意思呢?
让学生思考并说一说。
总结学习方法:
查字典
联系上下文
二、日积月累:
1、感情和愿望是人类一切努力和创造的背后动力。
(爱因斯坦)
2、友谊使欢乐倍增,使痛苦减半。
(培根)
3、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
(王昌龄)
4、《过故人庄》
(唐)孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
让学生背诵,引导学生体会诗句中所蕴含的感情。
3、趣味语文:
苏东坡写对联
引导学生读一读,体会语文的乐趣。
二次修正
板书设计:
语文园地七
我的发现日积月累趣味语文
反思与重建:
备课组长签字:
时间:
年月日