最新湘版美术一模不一样0 精品.docx

最新湘版美术一模不一样0 精品.docx

《最新湘版美术一模不一样0 精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新湘版美术一模不一样0 精品.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新湘版美术一模不一样0精品

湘版美术一模不一样教案

教学目标:

1、掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。

2、学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。

3、感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。

教学重难点：

掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。

教具准备:

课件、道具、画纸、彩笔、油画棒。

第一课时

教学过程:

一、特异感知

1．出示一张自然界中的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说这两张照片有什么不同？

分别带给你什么不同的感受？

小结：

重复现象带来和谐、整齐之美，特异现象打破规律的单调感，变化的部分成为视觉的焦点，引起人们的注意和重

视。

2．说一说自然界中还有哪些特异的现象？

——出示更多的自然界中的特异现象的图片。

3．出示生活中经过设计的特异构成的物品，仔细观察这些画面，说说你又有什么感受？

小结：

人们从自然界的特异现象中感受、发现美，从中归纳规律，创造了许多特异构成的作品，并把它运用到了生活中，方便和美化了我们的生活。

4．揭题：

一模不一样。

二、探究方法

1．寻找要素

根据特异构成的作品，请同学们观察并分析：

特异构成有哪些要素构成？

总结：

特异构成的组成要素——基本形和骨式。

2．认识基本形

①根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的基本形。

②基本形的特点——简洁。

③基本形的来源及分类。

3．了解骨式图

①根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的骨式图。

②如何用最快、最简单的方法制作出骨式图？

——折纸，也可以用画的方法。

4．制作步骤

①设计重复基本形。

②设计骨式图。

③根据骨式图在相应的位置放置重复基本形。

④设计特异基本形。

5．游戏解难

①小训练——为没有完成的特异作品设计一个特异基本形，并说说你的想法。

②分析作品，解决难点：

基本性可以使几何形、抽象形、具象性。

要求：

想法特别，有趣味性，与整个画面有联系。

③欣赏图片，感受大小、方向、颜色特异构成，及更多的创作以作品。

④小结：

同学们应根据自己的想法和意图设计特异基本形的形状、大小、位置等，来达到自己想要的效果。

6．不同的制作方法

出示不同媒材制作的特异作品，让学生感受并分析不同材料和方法产生的不同视觉较果。

三、自主表现

1．设计一个基本形，用画、剪贴、印章、镂空刷底方式做一个特异形的练习。

2．教师巡回指导。

四、展示交流

1．请同学上台呈现自己的作品，并说明创作的意图。

2．学生互评，你最喜欢哪一个作品，为什么？

板书设计：

12、一模不一样

特异特点：

重复，有规律特异形

第二课时

教学过程:

一、情境设置

1．老师播放学校鼓对的视频，让学生感受特异场景。

2．老师提问：

请说一说你看到了什么？

感受到了什么？

生活中还有这样的存在吗特异现象的场景吗？

3．同学回答、交流：

阅兵式、舞蹈表演、家里摆放的植物等。

4．把你多收集的特异场景图片与大家分享。

二、提出问题，分析讨论

1．画家作品

①课件出示《胶东人家》、《神秘的路障》、《我们都是好孩子》、《照相本子》等几幅画。

画家们也是根据生活所观察到的或有趣、或深刻的场景将它描绘下来。

请同学们欣赏作品，并以下几方面思考、讨论：

⑴画面运用了什么素材来表现？

⑵你认为画家想突出什么样的主题？

⑶如果画面中只运用重复的表现手法，会是怎样的效果？

⑷画面运用特异的后发产生了什么样的画面效果？

②师生交流、小结。

教师引导、强化画面中运用特异手法的意义及作用，围绕特异形态在画面中的位置、特异形态与重复形态的关系，以及大小、构图等问题展开分析。

2．小训练

①位置的训练——以下图片里面有相同形态的小人，请你试着把这个不同形态的人物换道不同的位置试试，会有什么不同的视觉感受？

②设计形态的训练——根据自己的意图想象、创作一个不同的形态，可以是不同的大小、不同方向或者不同形态等、并跟大家说说你的想法。

③小结：

我们可以寻找绘画、生活中的特异现象，也可以通过重复现象,也可以通过重复现象的场景改变、创作一幅特异形态与整个画面有联系。

三、自主表现

1．作业要求：

发现、寻找、感受、记忆生活中特异现象的美，并将他描绘下来。

2．老师巡回指导。

四、交流评价

1．自评：

将自己的作品展示在实物投影仪下，与同学相互

《一模不一样》教学设计

民联学区民联寄宿制小学巴宗睿

学生对构成比较陌生，本节课初步接触到平面构成的有关知识，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知，如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区别等。

虽有感知但缺乏理论的认识和分析，本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析，让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进而体会美术与生活的密切联系。

知识与技能

掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。

过程与方法

学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。

情感、态度与价值观

感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。

重点：

掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。

难点：

通过学习重复构成，完成特异构成的相关练习。

一、游戏导入，激发兴趣

1、出示两张图片

师：

同学们，老师出示的这两张图片一样吗？

生：

不一样。

师：

哪里不一样呢？

生：

左边的香蕉是完好的，右边的香蕉是剥开的……

师：

同学们真是火眼金睛，竟然找了这么多出不同。

看看老师找的，是不是跟你一样呢？

2、出示图片

师：

同学们这两张图片一样吗？

生：

一样。

师：

能不能用一个四字词语来描述？

生：

一模一样

是板书：

一模一样

接着出示图片，问：

现在你发现了什么？

生：

我发现了它们的形状都是一样的……

师：

观察的真仔细，对，都是以一个图形的反复排列，构成视觉上的冲击。

我们把这个其中的一个图形称为基本图形，把这些有规律的反复排列形成的图形称为重复构成。

下面我来来看看具体的概念。

由全班齐读。

师：

在这个概念当中有没有不理解的词语？

生：

什么是“骨式”？

师：

骨式就如同人的骨架一样支撑着人的全部。

继续观看图片发现不同。

引入新课《一模不一样》。

二、互动新授，特异感知

1、欣赏图片，说说不一样表现在哪里？

生：

中间斑马的方向不一样。

生：

第二行第二个喜羊羊变成了灰太狼

师：

对，我们把在规律的基本型上变异个别基本型的这样的构成称之为是特异构成。

2、出示特异构成概念，全班齐读。

三、分析探究，总结归纳

1、前面我们学习了重复构成，那么特异构成和重复构成有什么不同？

生回答，师小结：

重复现象带给人们和谐、整齐之美，特异现象醒目突出之感。

2、寻找要素：

课件出示范作，请学生观察分析，尝试总结特异构成由哪些要素构成？

基本形和骨式。

3、课件出示特异构成图片，师生归纳特异构成的表现形式：

方向不同也可以叫方向特异

大小不同也可以叫大小特异

形状不同也可以叫形状特异

颜色不同也可以叫颜色特异

……

师小结：

表现形式多种多样，我们要去改变其中的一处，就可以得到一幅特异构成。

4、归纳设计步骤：

、设计骨式图

、设计基本型

、完成特异练习。

四、自主表现，大胆设计

尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。

1、跟随老师完成骨式图。

2、学生动手设计。

教师巡视指导，并为学困生提供相应的帮助。

五、展示交流，拓展延伸

1、部分优秀作品进行展示，学生自评，生生互评。

2、播放特异现象在生活各个领域当中的运用。

第12课一模不一样

重复构成：

特异构成：

方向不同

大小不同

形状不同

颜色不同

《一模不一样》说课稿

民联学区巴宗睿

大家好！

今天我说课的内容是湘教版小学美术教材四年级上册第12课《一模不一样》一课。

接下来，我着重从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《一模不一样》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想像力与创造愿望。

四年级学生天真，好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明。

在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

根据本课教材所处的地位和作用，以及学生原有的基础和学习能力，我设定了以下教学目标；

1、认识目标：

掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。

2、能力目标：

学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。

3、情感目标：

感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。

二、说教学重难点

教学重点：

掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。

教学难点：

通过学习重复构成，完成特异构成的相关练习。

三、说教法学法

为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

本课我主要使用的教法有：

1、情境教学法。

2、直观演示法。

3、随堂欣赏法。

达尔文曾说过：

“最有价值的知识是关于方法的知识”所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主，合作，探究的学习方式。

所以本课我主要指导学生的学习方法是：

1、发现学习法，2、讨论法，3、合作法。

四、说教学过程

开设情境，趣味导入

导入的好坏是成功的一半，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生在同一张不同的两个人中做找不同的游戏，激发学生的学习兴趣。

在找不同之后，紧接着是欣赏图片，在图片一模一样中引出重复构成的概念，让学生理解重复的含义和重复构成的美感。

互动新授，感知特异

在完成重复构成的基础上，再来感知特异构成，这样就比较简单了，在欣赏图片的基础上，变换期中的个别基本图形，从而形成一幅特异构成的作业，重复构成为后来的特异构成做了很大的铺垫，所以在这个环节，学生对特异形的掌握还是比较容易。

分析探究，总结归纳

小学生的思维特点是以形象思维为主，抽象思维较弱，所以在欣赏图片的过程中就要一边欣赏一边归纳，找出不同归纳特异形的表现方式，这样为后来的作业设计做了很大的铺垫。

往往在学生自己归纳出的结果上掌握比较快，所以这一环节重在分析和归纳。

自主表现，大胆设计

这一环节是给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行大胆创作。

在这一环节，重点设计在于学生的作业设计的步骤，学生在明白设计步骤后会按照步骤一步一步有序完成。

在此环节的重要一步是跟着老师折骨式图，这样在自己折的图上做设计，对学生来说是很兴奋的。

在创作过程中同时，播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

展示交流，拓展延伸

1、自评

你画的是什么？

你觉得自己的作品哪里最棒？

2、互评

谁的作品最美？

谁的作品哪一点给你印象最深？

3、教师评

好的作品要给学生激励，肯定，表扬。

要找出其优点，甚至扩大其优点，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。

这样，让全体学生都成为“学习的主人”对存在不足的作品可以对他们说“怎么才能把自己的作品变得更美呢？

”等。

课堂总结延伸

在这个环节主要设计了特异构成在生活中的应用。

让学生对特异更加深层次的理解。

不仅仅是我们课文当中的那个样练习一样。

五、板书设计

第12课一模不一样

重复构成：

特异构成：

方向不同

颜色不同

大小不同

形状不同

本课的板书设计主要设计了特异构成的表现方式，这是掌握的重点也是难点。

总之，本课从新课标出发，从学生实际入手。

力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现一个“活”字，创作体现一个“新”字，评价体现一个“巧”字。

我相信这节课是能达到预期的目标的。

我的说课完毕，谢谢！