高考语文一轮复习学案专题十四 写作学生版.docx
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高考语文一轮复习学案专题十四写作学生版
专题十四写作（教师版）
2018年考纲对作文的要求是：
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达应用E
作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级
⑴符合题意
⑵符合文体要求
⑶感情真挚，思想健康
⑷内容充实，中心明确
⑸语言通顺，结构完整
⑹标点正确，不写错别字
2.发展等级
⑴深刻
透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。
⑵丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
⑶有文采
用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
⑷有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
“能写论述类、实用类和文学类文章”，论述类就是议论文，实用类涵盖的范围比较广，但是在教学和考查中更偏重于记叙文的写作，至于说明文、应用体式的文章，考生在写作议论文或者记叙文时在形式上有所表现就可以，比如书信体，倡议书、建议书等，只是需要学生掌握其格式，能在创新发展等级中得到高分。
文学类文章现在要求比较宽，有些时候诗歌也可以写。
现在就关注的是作文的基础等级和发展等级的几点要求。
要求是从立意、文体特点、材料选择、语言文字等四个方面提出的。
所以我们在备考中也需要从这几个方面切入。
近年材料作文基本一统天下，全国卷自1994年后没有再出现命题作文。
而地方卷的命题作文也逐渐减少。
给材料作文中的材料也历年有变，紧跟时代。
多数是社会热点，有漫画、新闻材料、网络评论、寓言故事、名言名句系列等。
要求由原来的“除诗歌外体裁不限”到“体裁不限”，也就是有些高考试卷不限制学生写诗歌、戏剧等体裁。
体式上有的在要求里直接给出要以书信等形式写作，但多数不会有限制。
这给学生创新提供了广阔的空间。
但是在作文要求里最明显的是要求写作时一定要突出体裁的特征，不能写四不象的文章。
鉴于此，在备课中要从突出体裁特征，学会分析材料，掌握立意策略，精心选择题材，提炼精美语言、科学谋篇布局，深入学习训练。
一、记叙文
从考查学生记叙能力的角度，以记叙为主的文章都是记叙文，包括小说、记叙散文、新闻（报告文学、通讯、特写）、写人记事类的文章写作等。
记叙文的主要表达方式除记叙外，还要有描写、抒情、点睛式的议论等，而构筑一篇记叙文需要情节、人物、环境。
一篇好的记叙文要做到情节有波澜，结构要新颖，细节能感人，环境有渲染，感情要真挚，语言要形象。
（一）让情节有波澜的六种方法
方法
定义
例释
悬念法
藏头法
为吸引读者，抓住读者心理，把事件的起因藏起来，以造成悬念。
《雷雨》中周朴园关窗户拉窗帘的细节描写。
反常法
用人的反常言行设置悬念，使读者急于了解造成这种反常的原因的期待心理。
情节突转法
顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向，然后把情节层层推向高潮，可是达到顶点时，笔锋突转，最后出现一个出人意料的结局，通过这种方式掀起波澜。
欧.亨利式的结尾。
铺陈误会法
误会法是一方误会另一方，或者互相误会，从而引起矛盾，失去故事情节发展的手法。
文章常将误会作必要的渲染和强调，其结局一般是情节陡转，误会解除。
我见一女生带不动一只的箱子，我就自告奋勇前去帮忙，结果发现我也只是能艰难地拖动，可是又不好意思放下，只好强力支撑。
那个女生说：
“背不动就滚吧。
”
我一听此言，登时怒从心起，放下箱子怒视着她。
那好生见我这样，愣了几秒钟，才满脸通红地说：
“我指的是箱子底下的轮子。
”
抑扬交错法
为了达到情节有波澜，常常对人对事采用欲抑先扬或欲扬先抑的方法。
抑就是贬损，扬就是褒扬。
老张的老婆卖件漂亮的衣服，在我面前显摆，问老张：
“本夫人穿这衣服看起来怎么样？
”
老张懒懒地说：
“简直不是人。
”
他的老婆脸一下子红无法形容。
“好比仙女下凡尘。
”老张悠悠地说。
老婆破怒大笑。
巧合法
巧合法就是利用生活中的偶然事件来安排故事的一种的方法。
巧合能使读者感觉既在情理之中，又在意料之外。
莫泊桑的《项链》实际上就是运用了一系列的巧合，使文章跌宕起伏。
埋伏笔法
伏笔是前文对后文的一种暗示。
在性质上可以结构方面的也可以是情节方面的。
在形式上可以是一幕景致，也可以是一件物什；是一句话，也可以是一个动作一个眼神等。
伏笔可以使文章的结构严谨，使读者不感到突兀。
使用伏笔应该注意三点：
一是有伏必应，二是伏得巧妙不能显露，三是伏笔照应不能紧贴。
《林冲雪夜上梁山》中的大雪实际上就是伏笔。
（二）记叙文的结构
记叙文在情节安排上要有波澜，在谋篇布局上更需要与情节结合，做到开头诱人，中间引人，结尾省人。
开头诱人，就是让开头做到先声夺人，让人一接触就忍释手；中间引人，就是文章到了中间不能让读者感觉乏味，始终能让读者跟随文字走；结尾省人，就是在读者读完文章后有所收获，在思想和精神上有所启迪。
1.开头的技巧——雕饰凤头，别开生面
“行家一出手，就知道有没有。
”记叙文是以记叙和描写为主要表达方式的文体，在评价记叙文优劣时首先瞄准的就是情节是否完整，是否有精彩的描写。
而完整的故事情节要等到故事看完才知道，描写则不然。
我们应该树立这样一种意识——开头就描写，开头就“赢人”，开头就得分。
常见的开头主要有以下几种：
（1）描写景物（环境）开头法
即文章的开头先描写物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物、触景生情作铺垫。
开头的技巧——雕饰凤头，别开生面
“行家一出手，就知道有没有。
”记叙文是以记叙和描写为主要表达方式的文体，在评价记叙文优劣时首先瞄准的就是情节是否完整，是否有精彩的描写。
而完整的故事情节要等到故事看完才知道，描写则不然。
我们应该树立这样一种意识——开头就描写，开头就“赢人”，开头就得分。
常见的开头主要有以下几种：
（2）描写人物开头法
人物描写的切入点很多，如肖像、语言、动作、心理等等，选择一种即可。
这种方法的使用可以有效地刻画人物，吸引读者的兴趣。
（3）高潮情节率先展示法
故事最吸引人的莫过于高潮处了，文章先将高潮环节“抖出来”，可以有效地设置悬念，更好地吸引读者兴趣。
2.结尾的技巧——手有余香，韵味无穷
古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
下面的结尾技巧，都是考场作文中常用的：
（1）画龙点睛，卒章点题
记叙文结尾一般都要点题，尤其是新材料作文命题下的记叙文，结尾是点题最重要的部位，否则，有可能被误判为偏离题意。
所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，能给阅卷老师强烈的视觉冲击。
（2）创设情境，留下想象
在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想象空间，也深化了文章的主旨。
（3）融情于景，深化主旨
在记叙文的结尾，通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。
例如：
（三）记叙文的情感
记叙文的情感表达最重要的标准是“感情真挚”。
这个标准是针对近年来中学作文中的“情感虚伪甚至矫情”而制定的。
“感情真挚”，即感情真诚恳切。
记叙文的“感情真挚”，体现在以下三个方面：
一是事要真，感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”，而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事，就可以视为“真”。
二是情要真，记叙文中有抒情，情往往是叙事之后的点染。
所抒之情必须是真切体验的情感。
而深层意义上的真情实感，又必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。
三是情要美，生活中有形形色色的人，人的思想境界、审美情趣也是形形色色的。
作者抒发的感情，迎合哪些趣味，诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。
只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。
积极向上的观点，对真善美的体验，是感情美的起点。
因此，要达到“以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位。
要想让记叙文的情感达到这样的要求，就要做到以下几个方面：
1.化虚为实显真情
记叙文中的描写与叙事，都是对客观事物或事件的展现。
如果行文中都是概括性的叙述，则不足以显示真情。
要将叙述变为实写，才能具有感人的力量。
2.细节描写动人心
在叙事性的作文（记叙文、散文、小小说）中，借助细节描写，再现情景或场景，可以让平凡的材料具有丰富的人文和人性内涵，从而表现人性的光辉。
值得注意的有两点：
一是所写细节要具体化，要写出人物的情态和心理，达到表达浓浓情意的目的；二是在描写人物的动作、语言或外貌之后，诸如“思念”“想”“盼望”这类直接抒情的词语可以间或有之，但不宜过多，因为含蓄的意蕴要蕴含在描写之中，使人感动的情意要依赖内容而得以呈现。
3.抒议结合点情理
在记叙中将抒情和议论相结合，适当地针对所叙之事进行议论，在议论之中恰当地抒情，能鲜明地表达作者的爱憎，深化文章的主题。
（四）记叙文的细节描写
要刻画一个人物必须有细节描写，细节描写包括：
语言、动作、肖像、心理等四个方面。
通过细节描写让人物形象突出，栩栩如生。
通过以下方法，能使文章的细节描写打动人。
1.选好能显示人物特点和文章主题的典型细节。
2.在细致观察的基础上，深入感受。
3.精心锤炼词语，巧妙运用修辞。
例析：
汀上梅花香
……
一枝梅花落在你的眼里，可这本该是中国历史上最黑暗的日子之一。
实在不敢想象，你这个戏称自己是“一佳顶双目”的男人，在临刑时该是怎样的豁达怎样的英气逼人！
你手挟着赴刑场的那半支香烟，还燃在历史的光影里；你沿途高唱的《国际歌》，还响彻在长汀公园的刑场上；你奋力去照亮社会前进的道路，甚至不惜举全身而自燃，一颗灿星从此陨落——秋白不朽！
你从不灰心，也从不因困难而缩步，哪怕你被王明驱逐出了中共中央领导集团，哪怕你后来被捕，被国民党威逼利诱，你一直很坚定地走向革命。
与你同时代的好多人却做了软骨头，在刀剑下乞怜。
你是真正的英雄，是目睹人民挣扎于水火中时操起菜刀救国救民的人，用自己柔弱的身躯，偏偏演出了一场泰山崩于前而不倒的英雄戏。
你是文人，信奉过“穷则独善其身，达则兼济天下”的信条，你本该在书斋里实现自己的文化价值，本该将“瞿秋白”这三个字镌刻在文人格上，可是，你没有。
你将自己的全部心血、精魂都倾注在中国革命事业上，一路披荆斩棘，遇刀剑水火而决不退缩。
我想，这大概就是所谓的“哲人者，宁肯舍其事而成其心”。
秋白啊，你终己一生，也未曾留巨著传世，然而我却在你喝破魔界、吼震浊世的声音中听到了真正的知识分子存在的价值和意义。
你内心为中国发展而献身、为世界进步而殒命的理想，贯通了天香楼到罗汉岭的征程，以致后世白云苍狗几经变迁，而你，永垂不朽！
“此地甚好，开枪吧！
”你盘膝坐下，笑容温和恬静，一如数年前，你刚加入共产党时露出的笑容。
汀州何其有幸，从此拥抱了一个坚强、伟大的灵魂。
点评：
文章以“汀上梅花香”为题，“汀上”指瞿秋白就义地长汀西门外的一片草坪，“梅花香”喻指捐躯者品格操守如寒梅透香，标题仅五字却意蕴丰厚。
开头以简洁的语言进行描写诱人入胜；中间作者夹叙夹议，叙议交融，盛赞秋白“用自己柔弱的身躯，偏偏演出了一场泰山崩于前而不倒的英雄戏”，又突出“你手挟着赴刑场的那半支香烟”“你盘膝坐下，笑容温和恬静”这样的细节，材料丰富，血肉丰满，很能打动人；结尾的细节描写更是动人心魄，发人深省。
二、议论文
议论文就是要以议论为主的文章。
论点、论据、论证是它的三要素。
好的议论文就是一篇论点鲜明，论据充足，论证合理，有严密的逻辑性的文章。
我们将从确立论点、使用论据、严密论证、常结构四个方面来讲解。
（一）论点的确立
中心论点的提出与表述
解题法
当议论文的题目就是文章的论点的时候，文章开头只要对题目进行解释阐发就可以了。
如题目是《近墨者未必黑》的开头：
都说近朱者赤，近墨者黑，可我却认为近墨者未必黑。
墨顾名思义就是黑，就是指不好的环境，近就是处在这些不好的环境里。
处在不好的环境里的人就不好吗？
我认为不是，相反，也许他们更优秀。
定义法
那些文章论点是“是什么”的判断形式，需要在文章的开头对论述的概念加以准确的说明，这就可以用定义法。
如题目《自尊与自大》的开头：
自尊就是自己尊重自己，不向别人卑躬屈膝，也不容别人歧视自己；自大就是自以为了不起，老子天下第一。
设问法
如果在文章的开头提出问题，紧接着以回答这个问题的形式来表述论点，这种方式就叫设问法。
比如：
成才的关键究竟是什么？
我认为，是一个人远大的理想、顽强的意志和为理想献身的精神。
是一个人只有具备了这些，才能胜不骄、败不馁，无论在什么境遇中，始终勇往直前、奋斗不息，成为对人民有用的人才……
比喻法
有时候，一个意思直接表达比较抽象，需要进一步加以具体形象的解释，就可以运用比喻法。
比如：
每一位新时代的青年，都应该有一个崇高的理想。
就像一艘航船，入股如果不扬起风帆，它就会失去前进的方向和动力。
对比法
对比，可以使事物的本质特征十分鲜明。
当议论的问题涉及两种不同的观点，需要让两种对立的思想交锋时，可以考虑采用“对比法”提出观点。
比如：
孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是以伟大、光明、进步联系在一起，王宝森，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。
引言法
引用与观点密切相关的名人名言、格言谚语等作为开头，导出观点，说明在此问题上，早有至理名言在，这样做，可以使文章的论点在一开始就具有一定的“权威性”。
比如“唯宽可以容人，唯厚可以载物。
”实属至理名言。
其实宽容别人，也就是宽容我们自己。
给别人一些空间，你获得的将是一片蓝天。
让我们拥有这片蓝天，拥有宽容吧！
归纳引述法
略述法
文章开头概述一个事实和材料，然后由此引观点。
我常常被那个叫作尾生的古人感动得落泪。
“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。
”尾生就是这样一位执着得可爱的君子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住自己心灵深处写给自己的那一份契约，他竟然用生命来壮烈地捍卫它。
我从他的身上看到了闪光的两个字——诚信。
列举法
在文章开头列举一系列事实或现象，通过它们来显示一个规律，一个道理，然后水到渠成提出论点。
蒲公英放弃了母亲温暖的怀抱，插上翅膀，去寻找属于自己的世界，于是遍及天涯海角；雨滴放弃了天空中游荡的自由，化作甘露亲吻万物，于是百花嫣然，万物蓬勃……放弃，并不是不作为，恰恰相反，有时只有适当地放弃才能更好地作为。
分论点设置（分论点是对中心论点的分层阐释）
并列式分解
怎么办
从解决问题的办法方面提出分论点。
以“学会欣赏别人”为中心论点，运用“怎么办”提出分论点。
学会欣赏别人，就需要自己胸怀坦荡。
学会欣赏别人，就要学会从别人身上发现长处。
是什么
从回答类别和性质方面提出分论点。
以“宽容”为论题，运用“是什么”提出分论点。
宽容是一种博大的胸怀。
宽容是一种高远的境界。
宽容是一种真正的品格。
宽容是一种化敌为友的智慧。
为什么
从回答原因和目的方面提出分论点。
以“我想握住奋斗的手”为中心论点，运用“为什么”来提出分论点。
我想握住奋斗的手，因为奋斗是战胜挫折的法定。
我想握住奋斗的手，因为奋斗是实现理想的基石。
我想握住奋斗的手，因为奋斗是提高素质的条件。
会怎样
从回答结果和效能（意义、价值、作用、影响）方面提出分论点。
以“细节之处，美不胜收”为中心论点，用“会怎样”提出分论点。
痛苦是细节，没有它，生活就会苍白无力。
奋斗是细节，没有它，生活就会了无生趣。
感恩是细节，没有它，生活就没有了真情。
递进式分解
可以用设疑法来分解中心论点或论题：
依据“是什么—为什么—怎么办”的提问思路来分解中心论点。
以“谈风度”为题目，运用设疑法提炼三个分论点。
风度是一种美德，一种富有教养的臻于完美的气质和风采。
有了风度能受到别人的敬重，人与人之间爱心，有利于和睦相处。
有风度，须加强首先情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的习惯。
对比式分解
将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。
以“爱子需要适度”为中心论点，运用“对比分解”提炼两个分论点。
爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道。
爱子不发以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。
（二）议论文论据的使用。
议论文论据在选择上要围绕中心论点，要真实，要典型。
1.论据的使用方法：
（1）引用举例相结合.在议论文的写作中既要有理论论据，也要有事实论据。
理论论据增强议论的力度，事实论据直观地再现情景；
（2）同类排列，深刻剖析。
在有多个类似论据的时候，可以运用排比的形式将论据罗列出来，相互补充形成集团效应，同时对材料共同体现的观点进行深刻剖析，把摆事实和讲道理有机地结合起来。
（3）正反对比，突出主题。
对同一话题或者论点，可以选择正反两方面的论据，通过对比使优与劣、好与坏、美与丑突显出来，从而更有力地证明论点。
（4）层层堆叠，铺排有力。
有意地进行铺排与盲目地堆砌不同，它能使语言构成一种铺张之态。
也就是运用排比举例，来充实议论文的内容，增强论证力度。
2.论据使用误区。
（1）不合主题，牵强附会。
（2）语焉不详，张冠李戴。
议论文最忌论据运用不准确，张冠李戴。
（3）直说结果，缺少分析。
在写议论文时不能采用:
“材料+结果”的形式，它缺少的恰恰是能使文章“深刻”“说理透彻”的重要一环---剖析。
解决这种病症的方法有两种，一是强化“剖析”意识，二是学会“剖析”方法，比如假设剖析，因果剖析等。
（4）一味堆砌，缺少联系。
写议论文少不了论据，但是不能把几个论据堆砌在一起。
“议论”必须做到“摆事实，讲道理”，只摆事实，不讲道理是没有用的。
（三）议论文常用的论证方法。
1.例证法：
用典型事实来证明自己论点正确的一种方法。
运用事实论据时要做到：
单个事例。
叙述材料要简明扼要，针对论点概括叙述，不做描写，删除与论点无关的文字；多个事例，采用概括列举排比的方式，一口气铺陈若干个事例，简明扼要，节省笔墨，增强气势，使立论大气磅礴，无懈可击，又使反驳摧枯拉朽，势不可当；一事例多用，对一个事例从不同角度、多层面挖掘运用到不同论点的文章中；由点到面，层次分明，可先概括地引述几件相关事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展开相关的议论或评析。
2.引证法：
在议论中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等，以此作为论据来证明观点的一种论证方法，即引用理论论据来进行论证。
方法有：
直引法，即直接引用名言警句或诗句来证明文章的中心；修饰法，即引语在文中作定语，以修饰语的形式出现。
引证形式多样：
有一个名人加一个名言加分析议论，多个名句加议论，一个名人加多个名句加议论，多个名人加多个名言加议论。
3.对比法：
就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的一种方法。
对比论证是把两种相反的或有差异的观点、事物进行比较，通过两相对照，肯定正确的否定错误的，使论点更加鲜明，突出论述的是非。
内容上有道理上的对比和事实上的对比。
4.喻证法。
作打比方来证明论点的方法。
有比喻描绘和比喻说理两种形式。
比喻论证操作四步：
摆出论点----为自己的思想观点丐一个或多个义理相应的喻体-----把本体喻体联系在一起----紧扣观点，剖析本体与喻体中的义理。
比喻描绘：
选取恰当的事物，用比喻的修辞手法，对所论证的概念、观点起先描绘，使论证语言形象生动，富有感染力，增加文采。
比喻说理：
借其他人、事、物中蕴含的道理来论证自己要宣扬的某种思想观点，通俗讲叫借喻说理。
一种是喻、议分开（先喻后议或先议后喻），一种是边喻边议，喻议交融。
（四）议论文常用结构模式
1.横向并列式。
围绕中心论点，从原因或做法或属类或效果角度并列提出几个分论点。
并列式是面的展开，用的是横向思维，其分论点与分论点之间没有严格的顺序。
如《谈骨气》的结构提纲：
1．提出论点（引论）：
我们中国人是有骨气的。
分析：
（1）什么叫有“骨气”——富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。
（2）“骨气”是有阶级性的。
2．从不同角度论述（本论）：
（1）文天祥“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”集中体现了中华民族的骨气。
（2）古代穷人“贫贱不能移”的典型事例。
（3）闻一多“威武不能屈”的典型事例。
3．总结全文，重申论点（结论）：
我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气……我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。
（照应开头）
2.纵向层递式。
围绕中心论点从提出禹性概念到提出原因再到提出解决问题办法层层递进。
整个文章的结构形式是：
提出中心论点（总）--是什么---为什么---怎么办（层进）---总结（总）。
阅读下面的文字，根据要求答题。
古人说“言为心声”“文如其人”。
性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠然。
这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。
金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。
艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。
这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。
对此你有什么看法？
请用层进式结构，写出你的作文提纲。
中心论点：
___________________________________________________________________
是什么：
____________________________________________________________________
为什么：
____________________________________________________________________
怎么办：
____________________________________________________________________
总结：
______________________________________________________________________
【写作指导】这道作文题给出两则材料，前面一则侧重于从审美角度谈人与文的关系，突出人的性格对文风的影响，认为作品的格调趣味与作者人品应该是一致的；后面一则更侧重于从道德层面讨论文与人的关系，认为作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。
具体立意时，可以参考以下几种角度：
①文如其人，言为心声。
作品的格调趣味与作者的人品应该是相符合的，性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。
作品意境与内涵深远与否在一定程度上反映了作者学识与涵养的多少。
人的思想跃然纸上形成作品的格调，而人的思想付诸实践形成人品。
②文不如其人。
文章和人品没有必然的联系，文章写得好，并不意味着人品一定好；文章写得不好，也并不意味着人品一定不好。
一个人的人品建立在他的言行之上，其文章仅是一个参考。
③文章与人品关系复杂，不可一概而论。
因为文章和人品之间，有一定的联系，但没有必然的联系。
人好文好、人好文差、人差文好、人差文差等各种情况都会存在，所以具体问题要具体分析。
【答案】（示例）中心论点：
逢文先勿论人品，且以作品论英雄。
是什么：
作品表现生活。
为什么：
作品如其人，也未必如其人。
怎么办：
重作品，回归文章本体——道。
总结：
用作品传递力量。
3.正反对照式。
将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。
这种方式有两种情况一是同时同地截然相反或差异大的事物进行比较，叫横比；一种是将同一事物不同时不同地的不同情况进行比较，叫纵比。
正反对照式结构既可体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。
阅读下面的材料，根据要求答题。
知止，则日进无疆，反者，道之动。
知足不辱，知止不殆。
（墨子）
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