人教版小学语文四年级下册第二单元.docx

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人教版小学语文四年级下册第二单元

人教版小学语文四年级下册第二单元

第二单元第1课时总第12课时主备课人：

刘招凤执教人：

张芳文教学内容中彩那天教学目标1.认识8个生字。

2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的念。

教学重点.学习独立阅读课文，培养自学能力教学难点.学习独立阅读课文，培养自学能力教学准备写着名言的投影片教学过程个性化调整或反思一、交流资料，了解时代背景关于第二次世界大战前关于资本主义社会二、指导阅读，初步感知1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、学生质疑在这篇课文中你读懂了什么？

还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？

并说出为什么。

在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解拮据和梦寐以求的。

抓住第一小节母亲的话，和第二小节父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，教学过程个性化调整或反思3.在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。

4.围绕学生对父亲的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。

引导学生对文中的关键词句进行深入体会。

而不是脱离文本的空谈。

5.对文中的三处万年牢分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。

6.关于父亲受雇于老板这件事，教学时可引导学生讨论：

老板的这种生意经好不好？

他这样做会带来什么结果？

联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

7.为了加深对课文的理解，可以拓展带读一篇与本文内容相关的文章。

五、总结学习这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。

这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。

检查人检查日期评价等次第二单元第2课时总第13课时主备课人：

刘招凤执教人：

张芳文教学内容中彩那天教学目标1.认识8个生字。

2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

教学重点.学习独立阅读课文，培养自学能力教学难点.学习独立阅读课文，培养自学能力教学准备写着名言的投影片教学过程个性化调整或反思一、初读课文，感知内容。

1．默读课文。

思考：

（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2．在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信）（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。

）3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？

）（谁做到了诚实、守信？

在什么情况下做到了诚实、守信？

他是怎样做的？

）二、本课的学习目标（口述）三、精读课文，理解重点

（一）讲读三、四、五、小节1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。

请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法教学过程个性化调整或反思2、书上有没有这样的句子？

找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

说说你的理解：

（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。

而库伯先生早已把此事忘记了。

如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。

练习题-----------------《中彩那天》习题精选词句天地比一比，填一填梢（）驶（）财（）技（）捎（）使（）材（）拔（）读一读，选一选◆这位好心人的馈（guku）赠令灾区人民感动万分。

◆贫困山区的人民生活十分拮据（jūj）。

◆我梦寐（miwi）以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会．想一想，写一写我能把下面的词组补充完整技术（精湛）工作（）色彩（）体会（）神情（）山路（）选一选，填一填喜悦兴奋◆由于是第一次坐飞机，八岁的表弟（）得坐立不妥。

◆因为会有动手创造的（），所以我酷爱上科学课在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：

例如，道德难题是一个什么难题？

学生基本都说：

获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？

）就此，我让他们展开讨论，这样课文中有关我家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。

检查人检查日期评价等次第二单元第3课时总第14课时主备课人：

刘招凤执教人：

张芳文教学内容万年牢教学目标1.认识8个生字。

2.了解故事内容。

学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3.学习独立阅读课文，培养自学能力。

体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

教学重点学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

教学难点学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

教学准备生字词卡、有关故事教学过程个性化调整或反思一、启发谈话、揭示课题：

《万年牢》①看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？

万年牢指的是什么？

）②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。

③我们学习这篇课文的目的是从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

【直接入题，开门见山，简洁明了，让学生目标明确，能抓住重点来阅读课文。

】二、初读课文，感知内容1、自由读文，读通课文，读准生字。

、检查字词：

多音字：

把、闷、削词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）在教学中我有意识地培养学生独立阅读的能力，让学生根据阅读提示，默读课文，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事。

教学过程个性化调整或反思3、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

思考：

课文三处写了万年牢，分别指什么？

4、找出有关语段读一读。

同桌互相讨论一下。

说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。

【有意识地培养学生独立阅读的能力，先朗读后默读，最后是交流，以获得初步的印象，整体感知课文内容】三、细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？

找出有关语句读一读。

出示句子我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

①.为什么叫万年牢？

②.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）③.小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么？

公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

①.什么叫正道？

（凭着良心做买卖）②.父亲是怎么走正道的？

（抓住不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作体会父亲生意认真实在）3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：

产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

并在书中作简单的批注，然后根据自己的批注进行交流。

围绕学生对父亲的评价再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。

检查人检查日期评价等次第二单元第4课时总第15课时主备课人：

刘招凤执教人：

张芳文教学内容尊严教学目标①认识本课6个生字学写14个生字。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。

通过体会人物语言，外貌描写，感受人物品质，体会重点句子意受到启迪和教育。

教学难点体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育，懂得什么是尊严。

教学重点教学准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平教学过程个性化调整或反思一、板书课题：

尊严二、学生自由读课文，想想课文讲了件什么事情。

三、检查自读效果，归纳课文主要内容。

四、学生再默读课文，想一想：

年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？

最大的不同是什么？

画一画描写他的语句，写一写你读后的感想。

五、交流汇报。

抓住重点词句理解。

1、指名读：

这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

年轻人也立刻狼吞虎咽地吃起来。

在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格教学过程个性化调整或反思2、你从中感受到了什么？

（多媒体展示逃难者视频，加深学生对逃难者的理解。

）3、如果同学们遇到这样一群逃难者，会不会对他们伸出援助之手呢？

4、年轻人这时是个什么样子？

书上怎么形容？

5、指名再读，你从中体会到了什么？

6、年轻人有没有选择他最需要的食物？

他选择了什么？

你从课文哪些自然段知道的？

六、学习第二四自然段。

1、同桌互读第二四自然段。

画出年轻人和杰克逊的对话。

2、老师读杰克逊的话，学生读年轻人的话。

同学们一边读一边想：

年轻人每句话想表达什么意思。

3、交流。

4、再指名读。

体会年轻人说话的心情、态度。

5、交流。

6、如果你是这个年轻人，你会用怎样的语气来说这几句话。

7、指名读。

给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。

在学生谈体会时，我发现学生仅仅停留在体会这几句话上，这时我适时和学生展开了对话：

难道哈默不饿吗？

一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来反驳我检查人检查日期评价等次第二单元第5课时总第16课时主备课人：

刘招凤执教人：

张芳文教学内容尊严教学目标①认识本课6个生字学写14个生字。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。

通过体会人物语言，外貌描写，感受人物品质。

教学难点体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育，懂得什么是尊严。

教学重点教学准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平教学过程个性化调整或反思一、默读课文，复习课文意思。

二、继续学习二至四自然段1、分组读。

2、思考问题。

【1】年轻人打动了杰克逊大叔的心，大叔为他提供了一个捶背的劳动机会。

这时，他得到的食物和其他人得到的食物一样么？

【2】如果现在这个年轻人来到我们同学中间，你想对他说什么呢？

三、、理解六、七自然段。

1、杰克逊大叔怎样评价年轻人？

谁来读一读。

2、指名读。

你为什么这样读？

引导体会句子的语气、意思。

3、怎样的人才叫富翁？

为什么他什么都没有，却又说他百分之百是富翁呢学完后，我觉得学生对尊严的理解大多还是停留在要靠劳动获得食物上，我在结尾读了一个《嗟来之食》的故事，虽然对理解尊严有益处，但这个故事和课文太相似，可能听了故事后，更会导致教学过程个性化调整或反思4、这个年轻人后来成了一个什么人呢？

他叫什么名字？

5、你认为年轻人的尊严和他以后取的巨大成功有什么关系？

6、杰克逊大叔是个怎样的人？

八、小结。

今天我们认识了两个非常有尊严、懂尊严的人，学到了做人的道理。

九、作业布置。

1、有感情的朗读课文。

2、找一找有关尊严的其他故事读一读，写一写体会。

板书设计：

尊严年轻人：

有尊严杰克逊大叔：

懂尊严学生对尊严的理解停留在要靠劳动获得食物上，所以，后来我也稍做了补救，总结时，告诉学生，在恶势力面前不低头，在有钱人面前不低头哈腰，在金钱面前不受诱惑这都是尊严，课后，我让学生再阅读尊严的故事，加深对这两个字的里理解。

我想，上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。

检查人检查日期评价等次第二单元第6课时总第17课时主备课人：

刘招凤执教人：

张芳文教学内容将心比心教学目标①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

教学准备字词卡片。

教学过程个性化调整或反思一、揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。

今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？

课文写了哪些将心比心的事情呢？

二、初读课文，感知内容①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

③课文写了哪两件将心比心的事？

三、细读课文，探究情感①自学第一节，想想哪些地方让你感动？

在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

教学过程个性化调整或反思②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？

在书上做些批注。

③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：

读母亲平静的活，思考：

母亲的宽容体现在哪里？

母亲又是怎么鼓励护士的？

她为什么能这么做？

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三：

你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

⑥有感情地朗读课文。

⑦课堂练习：

写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。

四、通读全文，领会文章所表达的思想感情。

1、指名分自然段读。

2、领会文章所表达的思想感情3、交流刚才写的那段话。

在教学本课时，我在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。

我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

检查人检查日期评价等次第二单元第7课时总第18课时主备课人：

刘招凤执教人：

张芳文教学内容口语交际教学目标1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

教学重点学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流教学难点学会在合作中说真话，告诉别人心里话教学准备让学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

教学过程个性化调整或反思一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事情，例如：

别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题）2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流我在教口语交际训练时重点注意了以下几个点：

一要，激发兴趣。

二要，教给方法。

三要，引导评价。

引导学生评价教学过程个性化调整或反思1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的前言，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

着重从以下三方面入手：

一评语言；二评思路；三评仪态。

四要，加强考核。

所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。

检查人检查日期评价等次第二单元第89课时总第19、20课时主备课人：

刘招凤执教人：

张芳文教学内容习作我的发现教学目标学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，并能将它写下来。

教学重点写出自己的真情实感，做到语句通顺，描写具体形象生动。

教学难点写出自己的真情实感，做到语句通顺，描写具体形象生动。

教学准备习作范文教学过程个性化调整或反思一、学习我的发现1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路1.阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

教学应该营造宽松、民主、自由的课堂氛围。

本节课，我试着让自己以朋友的身份与学生进行心灵的交流。

学生来信的导入，教师声情并茂的朗读，打开了学生的话匣子。

教学过程个性化调整或反思2.思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改三、教师检查学生交流修改情况四、选范文读给学生听，要求学生听后评议。

教学中，我鼓励学生说真话、实话、说想说的话，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

当然，学生很踊跃，发言很积极，能够说出自己的心里话。

只是有些同学在由事件来引发自己的感想时，光叙述事情，而忘记了说感想，也就是自己的心里话。

今后，还应引导学生多观察，多思考，提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯。

检查人检查日期评价等次第二单元第10课时总第21课时主备课人：

刘招凤执教人张芳文教学内容日积月累趣味语文教学目标.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点.积累有关诚信的词语及古诗文名句教学难点激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学准备有关诚信的词语及古诗文名句教学过程个性化调整或反思一、词语盘点1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

二、日积月累1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句理解的句子。

教学时要求学生能流畅地朗读这些名言，能懂得大概的意思。

再让学生反复诵读、记忆，还可鼓励学生今后加以运用。

教学过程个性化调整或反思4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

三、趣味语文1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解自信、守信、诚信等等。

4、选取其中的一个带有信的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

教学中可让学生读通这些句子，再让他们根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由信字组词的词语检查人检查日期评价等次