高考小说专题复习.ppt

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小说阅读小说阅读学习目标学习目标1.1.明确小说阅读常见的考点明确小说阅读常见的考点2.2.熟练掌握各考点的答题模式熟练掌握各考点的答题模式散文和小说的主要区别散文和小说的主要区别散文重在散文重在抒情抒情，小说主要是，小说主要是叙事叙事；散文一般比较散文一般比较真实真实，小说多数是，小说多数是虚构虚构；散文以散文以第一人称第一人称为多，小说为多，小说多种人称多种人称均有均有小说有较完整的小说有较完整的故事情节故事情节，重在刻画，重在刻画人物人物形象形象，而散文没有这么突出。

，而散文没有这么突出。

小说的命题基本上围绕着小说的命题基本上围绕着四个四个关键词关键词命题热点命题热点命题热点命题热点环环境境情情节节人人物物主主题题分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用着着着着重重重重于于于于情情情情节节节节的的的的概概概概括括括括、情情情情节节节节的的的的特特特特点点点点分分分分析析析析、情情情情节节节节的的的的高高高高潮潮潮潮或或或或结结结结尾尾尾尾作作作作用用用用理理理理解解解解、情情情情节节节节的合理性探究。

的合理性探究。

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人人人人物物物物个个个个性性性性特特特特征征征征分分分分析析析析、主主主主要要要要人人人人物物物物的的的的辨辨辨辨析析析析、人物性格发展的合理性探究。

人物性格发展的合理性探究。

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着着着着重重重重小小小小说说说说意意意意蕴蕴蕴蕴主主主主旨旨旨旨的的的的全全全全面面面面理理理理解解解解或或或或小小小小说说说说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。

主旨某一侧面的归纳、合理性探究。

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建模意识建模意识建模意识建模意识小小说说的的解解读读方方法法多多样样，八八仙仙过过海海，各各显显神神通通，适适合合自自己己即即可可。

适适用用面面广广泛泛，操操作作方方便便的的，便便于于迅迅速速切切入入要要领领的的思思路路提提示示方方法法。

简简称称为为“四级概念整合法四级概念整合法”。

环环境境情情节节人人物物主主题题建模意识建模意识建模意识建模意识环环境境情情节节人人物物主主题题往往要从四个方面入手往往要从四个方面入手往往要从四个方面入手往往要从四个方面入手往往往往往往往往要要要要考考考考虑虑虑虑情情情情节节节节本本本本身身身身、对对对对人人人人物物物物、对对对对主主主主题题题题三三三三方面作用。

方面作用。

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往往往往往往往往要要要要考考考考虑虑虑虑情情情情节节节节的的的的推推推推进进进进和和和和主主主主题题题题的的的的体体体体现现现现两个方面两个方面两个方面两个方面往往往往往往往往要要要要从从从从主主主主要要要要人人人人物物物物、人人人人物物物物关关关关系系系系和和和和性性性性格格格格入入入入手手手手，甚甚甚甚至至至至还还还还要要要要考考考考虑虑虑虑到到到到情情情情节节节节推推推推进进进进、社社社社会会会会环境设计等。

环境设计等。

环境设计等。

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1616年全国卷年全国卷11：

（：

（11）下列对小说相关内容和艺术特色的分）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（析鉴赏，最恰当的两项是（55分）分）AA小说以小说以“19411941年年99月，我在伦敦被炸伤月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。

段亲身经历。

BB“我有好多年没这样畅快地跟人说话了我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，话中有话，既委婉地表达了既委婉地表达了“我我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。

步交往作了铺垫。

CC得知事情真相时得知事情真相时“我我”只说了句只说了句“别说了，请你别说别说了，请你别说了了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。

是难以言说的悲哀。

DD接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。

中，设计自然而精巧。

EE小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。

了民众的必胜信念。

1616年全国卷年全国卷11：

（：

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段亲身经历。

BB“我有好多年没这样畅快地跟人说话了我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，话中有话，既委婉地表达了既委婉地表达了“我我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。

步交往作了铺垫。

CC得知事情真相时得知事情真相时“我我”只说了句只说了句“别说了，请你别说别说了，请你别说了了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。

是难以言说的悲哀。

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中，设计自然而精巧。

EE小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。

了民众的必胜信念。

DC几个命题要点：

几个命题要点：

1.1.把握故事情节把握故事情节2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象3.3.注意环境描写注意环境描写4.4.理解小说标题理解小说标题5.5.概括探究主题概括探究主题6.6.品味语言特色品味语言特色7.7.分析写作技巧分析写作技巧1.概括分析人物形象题2.人物形象（人称）作用题3.揣摩人物内心情感活动题4.探究人物形象题方法指导：

方法指导：

1.紧紧抓住人物的紧紧抓住人物的外貌、语言、行动、心理、神态描写外貌、语言、行动、心理、神态描写，把握人物，把握人物的思想感情和性格特征。

的思想感情和性格特征。

2.重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的应把他们放在一定的社会历史背景社会历史背景下去理解。

下去理解。

4.注意作者对人物的注意作者对人物的介绍介绍和和评价评价。

5.从从分析情节分析情节入手，把握人物的性格特征。

入手，把握人物的性格特征。

6.小说的主人公，一般谁最能反映小说的主题为判断标准，小说的主人公，一般谁最能反映小说的主题为判断标准，其他其他人物人物可能是起到衬托作用，而小说中的可能是起到衬托作用，而小说中的“我我”有时则扮演线索人物的角有时则扮演线索人物的角色。

色。

7.分析小说人物形象的作用，总的思路是从分析小说人物形象的作用，总的思路是从形象与主题的关系形象与主题的关系来来考虑，指出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情和观点态度，也就考虑，指出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情和观点态度，也就是作品表现出的价值判断和审美取向。

是作品表现出的价值判断和审美取向。

（一）分析人物形象题常见提问方式：

1结合全文，简要分析人物形象。

2是一个怎样的人物？

请分析。

3文中有哪些优秀的品质？

人物类人物类建模示例建模示例答答案案性性情情谦谦卑卑，甚甚至至有有点点窝窝囊囊：

见见了了晚晚辈辈，也也弯弯腰腰鞠鞠躬躬，说说话话谦谦和和；胆胆小小怕怕事事，有有些些狡狡黠黠：

撞撞了了玻玻璃璃偷偷偷偷溜溜掉掉，别别人人问问起起也也不不敢敢承承认认；有有点点固固执执，但但不不失失本本分分善善良良：

怀怀疑疑酒酒店店诚诚意意，承承认认自自己己责责任任，不不愿愿借借机机发发财财。

每每答答出出一一点给点给22分。

意思答对即可。

分。

意思答对即可。

环环境境情情节节主主题题人人物物【2016全国卷玻璃】小说中的王有福有哪些性格特点？

请简要分析。

（6分）人物类人物类建模示例建模示例答案答案从第从第33段人物的外貌、衣着打扮、段人物的外貌、衣着打扮、动作语言概括动作语言概括老丑老丑;邋遢邋遢;怪异怪异环环境境情情节节主主题题人人物物【2015浙江卷捡烂纸的老头】概括第三段所描写人物的形象特点。

（2分）人物类人物类建模示例建模示例答答案案吴吴吴吴秋秋秋秋明明明明是是是是一一一一个个个个细细细细心心心心、耐耐耐耐心心心心，有有有有爱爱爱爱心心心心，充充充充满满满满吸引力的单身心理学女博士的形象。

吸引力的单身心理学女博士的形象。

吸引力的单身心理学女博士的形象。

吸引力的单身心理学女博士的形象。

环环境境情情节节主主题题人人物物【2016山东卷】文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？

请作简要概括。

（4分）人物类人物类建模示例建模示例答答案案】“我的朋友”平时乐观、开朗地过着每一天，并保持着童心，和小狗“奎尼”作伴，做水果蛋糕送给朋友。

对朋友充满思念，重视友情。

有点糊涂。

环环境境情情节节主主题题人人物物【2017江苏卷一个圣诞节的回忆】结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。

（6分）人物类人物类建模示例建模示例答答案案忙忙碌碌辛辛苦苦（【分分析析】：

忙忙碌碌“一一放放光光她她就就起起身身”，“把把家家事事料料理理了了妥妥当当”“又又忙忙着着跑跑到到天天井井里里，扫扫干干净净了了地地”“”“然然后后”“”“打打豆豆”；辛辛苦苦“打打完完豆豆以以后后，她她还还得得理理清清枯枯叶叶泥泥沙沙，装装进进大大竹竹篓篓，而且亲自挑上楼去而且亲自挑上楼去”）环环境境情情节节主主题题人人物物【2016浙江卷母亲】根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。

（2分）人物类人物类建模示例建模示例答答案案透透透透露露露露了了了了母母母母亲亲亲亲内内内内心心心心的的的的急急急急迫迫迫迫。

表表表表现现现现了了了了母母母母亲亲亲亲劳作的忙碌。

劳作的忙碌。

劳作的忙碌。

劳作的忙碌。

反映了母亲对家庭的责任感。

反映了母亲对家庭的责任感。

反映了母亲对家庭的责任感。

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【分分分分析析析析】这这这这“催催催催，催催催催，催催催催，催催催催；催催催催，催催催催，”是是是是打打打打豆豆豆豆的的的的拟拟拟拟声声声声词词词词，省省省省略略略略号号号号表表表表明明明明母母母母亲亲亲亲“一一一一天天天天打打打打豆豆豆豆，很很很很少少少少休休休休息息息息”，从人物形象刻画方面入手分析。

从人物形象刻画方面入手分析。

从人物形象刻画方面入手分析。

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环环境境情情节节主主题题人人物物【2016浙江卷母亲】简析“催，催，催，催；催，催，”对表现人物的作用。

（3分）

（二）赏析人或物的形象在文中的作用

（二）赏析人或物的形象在文中的作用常见提问方式常见提