高考作文素材的多角度运用.ppt

高考作文素材的多角度运用.ppt

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导入：

导入：

写议论文，同学们大多苦于写议论文，同学们大多苦于无材料可用。

其实，大家头脑中已经储存无材料可用。

其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？

这里有一个很重要的问题，就是发愁呢？

这里有一个很重要的问题，就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。

由于事物本身的丰料，不善于一材多用。

由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。

点。

“九层之台，起于累土九层之台，起于累土”“无米之炊，巧无米之炊，巧妇难为妇难为”。

然而，困于课业负担和教育压。

然而，困于课业负担和教育压力，学生无暇也无力广泛阅读、积累广阔力，学生无暇也无力广泛阅读、积累广阔素材已是不争的现实。

在这样的写作背景素材已是不争的现实。

在这样的写作背景下，激活学生的思维，提高素材的使用价下，激活学生的思维，提高素材的使用价值，就格外显得有实用意义。

值，就格外显得有实用意义。

“横看成林横看成林侧成峰，远近高低各不同侧成峰，远近高低各不同”，其实，素材，其实，素材不仅在于多，更在于价值。

对每一个好素不仅在于多，更在于价值。

对每一个好素材，学会思考和品评，并试着从不同的角材，学会思考和品评，并试着从不同的角度去挖掘，是素材运用的一种策略性指导。

度去挖掘，是素材运用的一种策略性指导。

心有灵犀一点通心有灵犀一点通横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同【学习目标学习目标】1、让学生懂得一材多用的重要意义，让学生懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。

初步掌握该种写作的思路和方法。

2、学会多角度地观察生活，对自然、学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

社会和人生有自己的感受和思考。

【学习方法学习方法】通过讲评、讨论、练习，培养学生多通过讲评、讨论、练习，培养学生多角度思考和写作的能力。

角度思考和写作的能力。

【学习难点学习难点】如何架建如何架建“一材多用一材多用”的桥梁，让观的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。

点和例子巧妙地结合起来。

故事导引故事导引古代有个穷书生娶了一个极聪明伶俐的妻子。

某日，朋友来家里做客，古代有个穷书生娶了一个极聪明伶俐的妻子。

某日，朋友来家里做客，可家中只有一只正生蛋的老母鸡和两个鸡蛋，地里只有一畦韭菜。

这可急坏可家中只有一只正生蛋的老母鸡和两个鸡蛋，地里只有一畦韭菜。

这可急坏了穷书生。

鸡是万不能宰的，而书生虽穷，酒是不能不喝的，一碟韭菜炒蛋了穷书生。

鸡是万不能宰的，而书生虽穷，酒是不能不喝的，一碟韭菜炒蛋如何将就得过去？

如何将就得过去？

“别慌，别慌，”妻说，妻说，“看我的！

看我的！

”书生忐忑不安地陪着朋友书生忐忑不安地陪着朋友喝茶。

不多会儿，夫人吟唱着喝茶。

不多会儿，夫人吟唱着“两个黄鹂鸣翠柳两个黄鹂鸣翠柳”就把第一道菜端上来了：

就把第一道菜端上来了：

韭菜叶上赫然配着一对鸡蛋黄；就在书生们韭菜叶上赫然配着一对鸡蛋黄；就在书生们“好菜好菜好菜好菜”赞不绝口时，赞不绝口时，“一一行白鹭上青天行白鹭上青天”堆放有致的清炒韭菜头端上来了；接着是堆放有致的清炒韭菜头端上来了；接着是“窗含西岭千窗含西岭千秋雪秋雪”的一小堆清炒蛋白；最绝的是在炒完菜的锅里放半瓢水，扔几粒盐巴的一小堆清炒蛋白；最绝的是在炒完菜的锅里放半瓢水，扔几粒盐巴清煮鸡蛋壳清煮鸡蛋壳第四道佳肴第四道佳肴“门泊东吴万里船门泊东吴万里船”亮相了！

不但物尽其用，连亮相了！

不但物尽其用，连锅都不用洗了，还赢得客人由衷的赞叹呢！

锅都不用洗了，还赢得客人由衷的赞叹呢！

巧巧在：

在：

物尽其用物尽其用用诗句画龙点睛用诗句画龙点睛材料材料:

2:

2个鸡蛋，一些韭菜个鸡蛋，一些韭菜“两个黄鹂鸣翠柳两个黄鹂鸣翠柳”：

韭菜叶配韭菜叶配一一对鸡蛋黄；蛋黄；“一行白鹭上青天一行白鹭上青天”：

清炒韭菜清炒韭菜“窗含西岭千秋雪窗含西岭千秋雪”：

清炒蛋白清炒蛋白；“门泊东吴万里船门泊东吴万里船”：

在炒完菜的在炒完菜的锅里放半瓢水，扔几粒里放半瓢水，扔几粒盐巴清煮巴清煮鸡蛋蛋壳。

壳。

从各科教材中。

从各科教材中。

从自己的生活经历中找。

从自己的生活经历中找。

从平时的阅读中找。

历史典故、名人逸事从平时的阅读中找。

历史典故、名人逸事都可以通过阅读获得。

都可以通过阅读获得。

从语言复习资料中找：

文言文阅读、现代从语言复习资料中找：

文言文阅读、现代文阅读、作文材料等。

文阅读、作文材料等。

除此之外，网络、电视，甚至手机短信等除此之外，网络、电视，甚至手机短信等都是写作材料的来源之处。

都是写作材料的来源之处。

高考作文的材料高考作文的材料哪里找？

哪里找？

我们不是缺乏写作材料，我们缺乏的是发现材我们不是缺乏写作材料，我们缺乏的是发现材料的眼力。

料的眼力。

1.1.哲理故事：

指一些寓含了人生哲理的小故事哲理故事：

指一些寓含了人生哲理的小故事2.历史典型：

指我们熟知的历史事件或历史人物历史典型：

指我们熟知的历史事件或历史人物3.3.现实典型：

指发生在我们周围的事件现实典型：

指发生在我们周围的事件素素材材分分类类如龟兔赛跑、坐井观天、和尚挑水等如龟兔赛跑、坐井观天、和尚挑水等如霸王别姬、苏武牧羊、屈原、陶渊明、李如霸王别姬、苏武牧羊、屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、文天祥、陆游、谭嗣同、白、杜甫、苏轼、文天祥、陆游、谭嗣同、鲁迅、毛泽东、爱迪生、贝多芬、梵高等鲁迅、毛泽东、爱迪生、贝多芬、梵高等如马航失联、如马航失联、2013感动中国人物、中央反腐感动中国人物、中央反腐等等材料有限，而话题多变。

怎么办？

材料有限，而话题多变。

怎么办？

对同一个材料，我们可以选取它的对同一个材料，我们可以选取它的不同角不同角度度应用于应用于不同的话题不同的话题之中。

之中。

怎么把现有的材料转化成高考作文的材料怎么把现有的材料转化成高考作文的材料呢？

给你真诀：

呢？

给你真诀：

拉一拉，靠一靠拉一拉，靠一靠。

但要拉、。

但要拉、靠得靠得自然自然，不露痕迹不露痕迹。

如果。

如果“靠靠”过来别过来别扭，那就是失败了。

扭，那就是失败了。

第一课时第一课时一、多角度地观察生活，明白一材一、多角度地观察生活，明白一材多用的重要性多用的重要性

（一）、课本上的例子

（一）、课本上的例子

（二）、生活中的例子

（二）、生活中的例子（三）、高考中的例子（三）、高考中的例子

（一）下面我

（一）下面我们来看看来看看报任安任安书的一段：

的一段：

盖文王拘而演盖文王拘而演周易周易；仲尼厄；仲尼厄而作而作春秋春秋；屈原放逐，乃；屈原放逐，乃赋离离骚；左丘失明，厥有；左丘失明，厥有国国语；孙子子膑脚，脚，兵法兵法修列；不修列；不韦迁蜀，世迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，非囚秦，说难、孤孤愤。

诗诗三百三百篇，大底篇，大底贤圣圣发愤之所之所为作也。

作也。

2006上海卷上海卷我想握住你的手我想握住你的手文王，文王，我想握住你的手我想握住你的手，并请你告诉我，并请你告诉我，你为何能有被囚而推演你为何能有被囚而推演周易周易的哲思妙的哲思妙悟？

悟？

孔子，孔子，我想握住你的手我想握住你的手，并请你告诉我，并请你告诉我，你为何能有身处困境而作你为何能有身处困境而作春秋春秋的洒脱的洒脱胸襟？

胸襟？

屈原，屈原，我想握住你的手我想握住你的手，并请你告诉我，并请你告诉我，你为何能在流放途中赋出你为何能在流放途中赋出离骚离骚？

你那？

你那高洁情操和爱国情怀为何能够矢志不移，高洁情操和爱国情怀为何能够矢志不移，不为困境而有所改变？

不为困境而有所改变？

我我想握住一双双伟大的手想握住一双双伟大的手，让这些书写，让这些书写历史的手，牵引我走向更高的人生境界！

历史的手，牵引我走向更高的人生境界！

2006浙江卷浙江卷话题：

生有所息，生无所息话题：

生有所息，生无所息天行健，君子以自强不息。

文王被囚，在生命天行健，君子以自强不息。

文王被囚，在生命可能随时结束的时刻，可能随时结束的时刻，他，没有终止他，没有终止，推演周易；，推演周易；屈原放逐，在人生最困窘的处境，他，赋出离骚，屈原放逐，在人生最困窘的处境，他，赋出离骚，没有停息没有停息。

生命的意义在于动作，死亡才是最后。

生命的意义在于动作，死亡才是最后的休息。

休息？

奋斗者的字典中没有的休息。

休息？

奋斗者的字典中没有“休息休息”这这个词。

努力地工作，不懈地创造，这，才是生命个词。

努力地工作，不懈地创造，这，才是生命真正的价值！

真正的价值！

2006天津卷天津卷题目：

题目：

“留给明天留给明天”时间之失不可逆转，生命难免时间之失不可逆转，生命难免“终有竟时终有竟时”。

创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关。

创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关键还在于为明天留下什么。

文王拘囚，键还在于为明天留下什么。

文王拘囚，他留给明他留给明天的是周易天的是周易；孔子落难，；孔子落难，他留给明天的是春秋他留给明天的是春秋；屈原流放，屈原流放，他留给明天的是离骚他留给明天的是离骚。

圣贤也是人，。

圣贤也是人，他们终究也是要死的；然而，他们终究也是要死的；然而，他们都为明天留下他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。

，从而让自己永垂不朽。

的确，明天尚未到来，但明天终会到来。

明的确，明天尚未到来，但明天终会到来。

明天将如何到来，取决于我们今天留给明天一些什天将如何到来，取决于我们今天留给明天一些什么。

今天为明天留下一颗美好的种子，明天就不么。

今天为明天留下一颗美好的种子，明天就不会收割残缺和遗憾。

会收割残缺和遗憾。

（二）看看平常这则材料

（二）看看平常这则材料李时珍李时珍针对当时药书谬误颇多，延误病情，害人性命针对当时药书谬误颇多，延误病情，害人性命的情况，决心重修本草，编一本较为准确、实用的药书。

的情况，决心重修本草，编一本较为准确、实用的药书。

他克服了重重困难，亲自进山采药，亲尝百草，用了他克服了重重困难，亲自进山采药，亲尝百草，用了19年年的时光，终于写成了流传后世的名著的时光，终于写成了流传后世的名著本草纲目本草纲目。

持之以恒的精神持之以恒的精神论述献身精神论述献身精神要勇敢质疑，不迷信已有经验要勇敢质疑，不迷信已有经验持之以恒的精神持之以恒的精神19年的时光，年的时光，19年的梦想，年的梦想，19年的艰辛，李时珍用年的艰辛，李时珍用19年年写出了医学著作写出了医学著作本草纲目本草纲目。

悬崖峭壁，急湍幽谷，恶草。

悬崖峭壁，急湍幽谷，恶草毒花，无数危难困苦在毒花，无数危难困苦在19年中应接不暇。

年中应接不暇。

李时珍李时珍最终凭着一最终凭着一股持之以恒的坚韧走过了这风雨荆棘的股持之以恒的坚韧走过了这风雨荆棘的19年，带着年，带着本草纲本草纲目目重回人间。

重回人间。

李时珍本着一个医师的职业精神和持之以恒的信念，李时珍本着一个医师的职业精神和持之以恒的信念，19年辛苦奔波。

山崖间，泥泞小路上，留下了他的足迹。

一根年辛苦奔波。

山崖间，泥泞小路上，留下了他的足迹。

一根竹杖，一个背箩，承担了他竹杖，一个背箩，承担了他19年的艰辛，一本年的艰辛，一本本草纲目本草纲目记载了他记载了他19年的坚持。

年的坚持。

持之以恒的精神：

持之以恒的精神：

一本一本本草纲目本草纲目流传后代，恩泽百代；一个熟悉的名流传后代，恩泽百代；一个熟悉的名字记在心间，启迪心灵。

字记在心间，启迪心灵。

李时珍李时珍，用，用19年暑去冬来的执著，年暑去冬来的执著，诠释着持之以恒的真谛。

诠释着持之以恒的真谛。

一次次迈进大山，一遍遍口尝药材。

春夏秋冬，日出日一次次迈进大山，一遍遍口尝药材。

春夏秋冬，日出日落，都会望见那执著的身影。

困难重重，他却坚持了落，都会望见那执著的身影。

困难重重，他却坚持了19年，年，用一份坚毅，一种坚持完成了千秋巨作用一份坚毅，一种坚持完成了千秋巨作本草纲目本草纲目，是这，是这份持之以恒为他铸就了辉煌。

份持之以恒为