高中新课程实验的若干探索校本培训PPT.ppt
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普通高中新课程实验的若干探索海口一中创办于海口一中创办于海口一中创办于海口一中创办于1951195119511951年。
年。
年。
年。
学校面积约学校面积约学校面积约学校面积约330330330330亩，教职工亩，教职工亩，教职工亩，教职工510510510510人，教师有人，教师有人，教师有人，教师有50%50%50%50%来自全国各地；来自全国各地；来自全国各地；来自全国各地；在校生在校生在校生在校生8200820082008200人，其中高中学生人，其中高中学生人，其中高中学生人，其中高中学生5100510051005100人，初中学生人，初中学生人，初中学生人，初中学生3100310031003100人。
人。
人。
人。
中考、高考成绩一直中考、高考成绩一直中考、高考成绩一直中考、高考成绩一直名列全省前茅。
高考一名列全省前茅。
高考一名列全省前茅。
高考一名列全省前茅。
高考一本入围率本入围率本入围率本入围率63%63%63%63%左右，一、左右，一、左右，一、左右，一、二本入围率二本入围率二本入围率二本入围率90%90%90%90%左右。
左右。
左右。
左右。
2003200320032003年年年年3333月月月月至今，持续推进高中新课程培训。
至今，持续推进高中新课程培训。
至今，持续推进高中新课程培训。
至今，持续推进高中新课程培训。
2004200420042004年年年年9999月，高中新课程实验启动，被确立为综合样本校。
月，高中新课程实验启动，被确立为综合样本校。
月，高中新课程实验启动，被确立为综合样本校。
月，高中新课程实验启动，被确立为综合样本校。
2004200420042004年年年年9999月，教育部专家组月，教育部专家组月，教育部专家组月，教育部专家组石鸥石鸥石鸥石鸥教授等一行到校检查新课程实验启动教授等一行到校检查新课程实验启动教授等一行到校检查新课程实验启动教授等一行到校检查新课程实验启动情况。
情况。
情况。
情况。
2005200520052005年年年年12121212月，海口市高中课程改革现月，海口市高中课程改革现月，海口市高中课程改革现月，海口市高中课程改革现场会在我校召开。
场会在我校召开。
场会在我校召开。
场会在我校召开。
2005200520052005年年年年4444月，阶段性成果月，阶段性成果月，阶段性成果月，阶段性成果新课程新探索新课程新探索新课程新探索新课程新探索普通高中课程改革前沿普通高中课程改革前沿普通高中课程改革前沿普通高中课程改革前沿视点视点视点视点一书，约一书，约一书，约一书，约34343434万字，由南方出版社出版。
万字，由南方出版社出版。
万字，由南方出版社出版。
万字，由南方出版社出版。
2005200520052005年年年年2008200820082008年，华东师大吴刚平教年，华东师大吴刚平教年，华东师大吴刚平教年，华东师大吴刚平教授先后授先后授先后授先后4444次到校指导。
次到校指导。
次到校指导。
次到校指导。
20052005年，在全国（南京）高中新课程改年，在全国（南京）高中新课程改年，在全国（南京）高中新课程改年，在全国（南京）高中新课程改革大会上发言。
革大会上发言。
革大会上发言。
革大会上发言。
2006200720062007年，校长先后两次赴教育部年，校长先后两次赴教育部年，校长先后两次赴教育部年，校长先后两次赴教育部汇报高中课程改革实验情况。
汇报高中课程改革实验情况。
汇报高中课程改革实验情况。
汇报高中课程改革实验情况。
20062006年年年年20092009年，教育部（华东师大）校长培训中心一直年，教育部（华东师大）校长培训中心一直年，教育部（华东师大）校长培训中心一直年，教育部（华东师大）校长培训中心一直把我校探索经验作为全国普通高中新课程实验样本校校长高把我校探索经验作为全国普通高中新课程实验样本校校长高把我校探索经验作为全国普通高中新课程实验样本校校长高把我校探索经验作为全国普通高中新课程实验样本校校长高级研修班案例。
级研修班案例。
级研修班案例。
级研修班案例。
2006200620062006年年年年11111111月，第三届全国高中课程改月，第三届全国高中课程改月，第三届全国高中课程改月，第三届全国高中课程改革实验中心城市协作会议在我校召开革实验中心城市协作会议在我校召开革实验中心城市协作会议在我校召开革实验中心城市协作会议在我校召开现场会。
现场会。
现场会。
现场会。
2007200720072007年年年年11111111月，海南省中小学校本课程月，海南省中小学校本课程月，海南省中小学校本课程月，海南省中小学校本课程现场会在我校召开。
现场会在我校召开。
现场会在我校召开。
现场会在我校召开。
2008200820082008年年年年10101010月月月月30303030日，华东师大崔允漷日，华东师大崔允漷日，华东师大崔允漷日，华东师大崔允漷教授等专家组一行教授等专家组一行教授等专家组一行教授等专家组一行4444人，到我校进行人，到我校进行人，到我校进行人，到我校进行课改调研。
课改调研。
课改调研。
课改调研。
2009200920092009年，在年，在年，在年，在“全国基础教育课程改革全国基础教育课程改革全国基础教育课程改革全国基础教育课程改革经验交流会经验交流会经验交流会经验交流会”作典型经验材料交流。
作典型经验材料交流。
作典型经验材料交流。
作典型经验材料交流。
2009200920092009年年年年4444月，月，月，月，新课程改革前沿视点丛书五新课程改革前沿视点丛书五新课程改革前沿视点丛书五新课程改革前沿视点丛书五册册册册实践的历程实践的历程实践的历程实践的历程课堂的构建课堂的构建课堂的构建课堂的构建教师的智慧教师的智慧教师的智慧教师的智慧行走的风景行走的风景行走的风景行走的风景成长的成长的成长的成长的足迹足迹足迹足迹，约，约，约，约170170余万字，由南方出版社出版余万字，由南方出版社出版余万字，由南方出版社出版余万字，由南方出版社出版。
一、新课程与高考一、新课程与高考1111、把握好双向互动关系把握好双向互动关系把握好双向互动关系把握好双向互动关系关系：
关系：
关系：
关系：
在总目标一致的前提下，新课程改革势必挑战高考制度；而高在总目标一致的前提下，新课程改革势必挑战高考制度；而高在总目标一致的前提下，新课程改革势必挑战高考制度；而高在总目标一致的前提下，新课程改革势必挑战高考制度；而高考制度的变革又必然牵引新课程的实施。
两者相互联系，互为因果。
考制度的变革又必然牵引新课程的实施。
两者相互联系，互为因果。
考制度的变革又必然牵引新课程的实施。
两者相互联系，互为因果。
考制度的变革又必然牵引新课程的实施。
两者相互联系，互为因果。
从根从根从根从根本上讲，二者有着各自的规律和运行逻辑，好比汽车的两个动力轮。
本上讲，二者有着各自的规律和运行逻辑，好比汽车的两个动力轮。
本上讲，二者有着各自的规律和运行逻辑，好比汽车的两个动力轮。
本上讲，二者有着各自的规律和运行逻辑，好比汽车的两个动力轮。
矛盾：
实践中，二者同样会产生冲突，甚至出现有违改革的初衷。
矛盾：
实践中，二者同样会产生冲突，甚至出现有违改革的初衷。
矛盾：
实践中，二者同样会产生冲突，甚至出现有违改革的初衷。
矛盾：
实践中，二者同样会产生冲突，甚至出现有违改革的初衷。
2222、确立、确立、确立、确立“双赢双赢双赢双赢”思想思想思想思想3333、新课程设置与高考、新课程设置与高考、新课程设置与高考、新课程设置与高考4444、新课程与高考的结合点、新课程与高考的结合点、新课程与高考的结合点、新课程与高考的结合点课堂教学。
课堂教学。
课堂教学。
课堂教学。
课堂教学改革。
课堂教学改革。
课堂教学改革。
课堂教学改革。
5555、新课程高考方案、新课程高考方案、新课程高考方案、新课程高考方案与高考题与高考题与高考题与高考题（1111）新课程高考方案）新课程高考方案）新课程高考方案）新课程高考方案2010201020102010年广东高考方案：
年广东高考方案：
年广东高考方案：
年广东高考方案：
3333文文文文/理综合理综合理综合理综合高考录取主要依据：
高考统考成绩、高中学业水平考试成绩和高考录取主要依据：
高考统考成绩、高中学业水平考试成绩和高考录取主要依据：
高考统考成绩、高中学业水平考试成绩和高考录取主要依据：
高考统考成绩、高中学业水平考试成绩和综合素质评价。
综合素质评价。
综合素质评价。
综合素质评价。
宁夏宁夏宁夏宁夏07070707年高考方案年高考方案年高考方案年高考方案科目设置：
科目设置：
科目设置：
科目设置：
3333小综合（文综和理综）小综合（文综和理综）小综合（文综和理综）小综合（文综和理综）高考录取主要依据：
高考统考成绩、高考录取主要依据：
高考统考成绩、高考录取主要依据：
高考统考成绩、高考录取主要依据：
高考统考成绩、综合素质评价。
综合素质评价。
综合素质评价。
综合素质评价。
山东山东山东山东07070707年高考方案年高考方案年高考方案年高考方案科目设置：
科目设置：
科目设置：
科目设置：
3333XXXX（文综或理综）（文综或理综）（文综或理综）（文综或理综）11111111指测试解决实际问题的能力指测试解决实际问题的能力指测试解决实际问题的能力指测试解决实际问题的能力，内容涉及技术、体育与健康、，内容涉及技术、体育与健康、，内容涉及技术、体育与健康、，内容涉及技术、体育与健康、艺术、综合实践等。
艺术、综合实践等。
艺术、综合实践等。
艺术、综合实践等。
2009200920092009年福建高考方案年福建高考方案年福建高考方案年福建高考方案科目设置：
科目设置：
科目设置：
科目设置：
“3333文科综合文科综合文科综合文科综合/理科综合理科综合理科综合理科综合”。
高考录取主要依据：
高考统考成绩、学业水平考试成绩和高考录取主要依据：
高考统考成绩、学业水平考试成绩和高考录取主要依据：
高考统考成绩、学业水平考试成绩和高考录取主要依据：
高考统考成绩、学业水平考试成绩和学生综合素质评价学生综合素质评价学生综合素质评价学生综合素质评价海南海南海南海南07070707高考方案高考方案高考方案高考方案科目设置：
科目设置：
科目设置：
科目设置：
33333333基础会考基础会考基础会考基础会考会考成绩的会考成绩的会考成绩的会考成绩的10101010计入高考计入高考计入高考计入高考2008200820082008年江苏高考方案年江苏高考方案年江苏高考方案年江苏高考方案3+3+3+3+学业水平测试学业水平测试学业水平测试学业水平测试+综合素质评价综合素质评价综合素质评价综合素质评价学业水平测试计入高考。
语文、数学各增至学业水平测试计入高考。
语文、数学各增至学业水平测试计入高考。
语文、数学各增至学业水平测试计入高考。
语文、数学各增至160160160160分，外语降至分，外语降至分，外语降至分，外语降至120120120120分。
分。
分。
分。
（2）
（2）
（2）
（2）必修在高考的分值必修在高考的分值必修在高考的分值必修在高考的分值试题内容、题型、难度与长度变化不大，分值约占试题内容、题型、难度与长度变化不大，分值约占试题内容、题型、难度与长度变化不大，分值约占试题内容、题型、难度与长度变化不大，分值约占70%70%70%70%80%80%80%80%。
（3333）选修）选修）选修）选修分值与选做形式分值与选做形式分值与选做形式分值与选做形式海南海南海南海南2008200820082008年高考年高考年高考年高考物理物理物理物理，选考范围及内容，选考范围及内容，选考范围及内容，选考范围及内容选修选修选修选修3-33-33-33-3、选修、选修、选修、选修3-43-43-43-4和选修和选修和选修和选修3-3-3-3-5555等三个模块，每个选考模块为等三个模块，每个选考模块为等三个模块，每个选考模块为等三个模块，每个选考模块
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