5.部编语文七年级记叙文阅读概括主旨-把握情感精品.ppt

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考点五,概括主旨，把握情感,1.请你概括本文的主旨/思想情感。

通过记叙/描写/刻画的故事/景物/形象，表达了/赞美了/揭示了/表现了的思想/精神/道理/特点，抒发了作者的感情。

答题模板,举例：

背影通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

举例：

最后一课通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

标题提示法。

即从文章标题中窥视文章的中心主旨。

（如契诃夫的变色龙，题目形象地暗示了中心。

）,模板揭秘,概括主旨的方法：

首尾归纳法。

即从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨。

（如茅盾的白杨礼赞开头：

“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。

”直抒胸臆，直击中心，读这样的开头便可把握文章主旨。

）,模板揭秘,概括主旨的方法：

段意串联法。

即汇总每段的中心句，概括出文章的中心主旨。

（如：

猫）,模板揭秘,概括主旨的方法：

重复中心法。

即从文中反复出现的词句中发现文章的中心主旨。

模板揭秘,概括主旨的方法：

层次顺序分析法。

概括文章主旨时，要明确文章具体叙述了什么事。

认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，全面认识和深刻理解作品内涵，从而把握文章的主旨。

模板揭秘,概括主旨的方法：

词语体会法。

作者一般会在字里行间流露出自己的情感和文章的主旨。

抓住文中带有感情色彩的词语可以把握作者情感及文章主旨。

模板揭秘,概括主旨的方法：

语句段落联系法。

文中描写的景物及富含深情的抒情句、议论句或语段，作者往往会在这些地方精心描摹、暗藏玄机，结合文章写作背景及这些语句，可把握文章主旨。

模板揭秘,概括主旨的方法：

人物形象联系法。

以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这类文章的主旨，应从分析人物形象，即人物的语言、行动等方面分析，归纳出主旨。

（如社戏通过“我”与农村孩子看社戏前后的故事的叙述，生动地表现了农村少年天真无邪、聪明能干活泼勇敢，自尊自信的性格，赞美了他们纯朴诚挚，热情、无私的品德。

）,模板揭秘,概括主旨的方法：

方法小结,以写人（写人、记事、写景、状物）为主的记叙文，要分析人物的形象，把握人物的性格特点，还要进一步分析作者的情感态度。

方法小结,以记事（写人、记事、写景、状物）为主的记叙文，要概括事件的主要内容，把握事件的意义，还要进一步分析作者的情感态度。

方法小结,以写景状物为主的记叙文，首先要把握景、物的特点，还要进一步分析作者的情感态度。

确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。

完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。

简要，就是用简明扼要的语句来表达。

但是它必须以确切、完整为前提。

概括主旨的原则：

方法小结,模板示例,妈妈是我心中的一团火当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。

医生们告诉她，我的左肘以下没有手。

有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：

“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。

”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：

“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。

”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。

妈妈知道办法总会有的，她常说：

“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。

”在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。

轮到我时，我摇头示意不会荡。

有些孩子在背后笑我，我哭着回家。

当晚，我告诉了妈妈。

她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。

第二天下午她下班后，把我带回到学校去。

她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。

当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。

以后每天她都带我去练习。

我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。

我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。

这就是妈妈对待我的办法：

她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。

有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。

我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：

“喔!

亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。

”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子窥见她在流泪。

于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。

她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。

如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：

勇敢地面对困难，没有解决不了的事。

这篇文章的主旨是什么？

【点拨】从分析文章标题入手。

标题“妈妈是我心中的一团火”运用了比喻手法，将妈妈比作“一团火”，表现了妈妈带给“我”的温暖和光明，表明本文的主旨是歌颂妈妈的美好品质和对“我”的爱。

从分析文中事件入手。

本文共写了三件事，都是写因“我”天生的残疾而遇到困难时，妈妈对我的教育、鼓励和疼爱。

可从妈妈在这三个事件中所表现出的美好品质入手，概括文章主旨。

从结尾句入手。

文章结尾写出了妈妈对“我”的影响，表达了对妈妈的赞美和感激之情。

【答案】赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲。

补充例题,海边荒石有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：

它们密密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。

水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩，有的莹绿如玉，有的深红似霞，有的暗黄如湿金，有的粉白如冰雪。

它们多得数不清，坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩，简直像一座散发着灵异之光的宝藏，拦截了我眺望大海的目光。

我深深地被诱惑了，赤足涉入清澈的水中。

左一块右一块，犹如贪婪的盗墓者，我挑着拣着。

手里捧不下了，我就把第一批收获排放在岸边，转身又去掏摸。

我决心要带一批石头回去，它们的美勾起了我的占有欲。

那些海水中的石头，几乎每一块都有独特的形状和花纹，点点滴滴，丝丝缕缕。

俯身其中，令人沉醉。

不知过了多久，我捧着又一批宝贝回到岸上，眼前的景象令我大吃一惊。

我手中的美石劈劈啪啪落下去，险些砸痛自己的脚。

那些“首批中选”的石头呢？

它们怎么都消失了？

我只迷惑了两秒钟，就发现它们依然不动呆在原处，只是，岸上的石头不再美丽。

我看见一些普通的石头别扭地排成整齐的一列，灰头灰脑，怪模怪样。

有的带点儿灰乎乎的红或者绿，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。

我不敢相信它们就是令我一见倾心的宝贝。

呆视之间，我脑中竟跳出那样一个字眼：

死亡。

比起海中的美态，这些石头分明全死了。

死去的原因，只是来了我一个倾慕者，对之爱不释手，想把它们带回家去，占为己有。

就是这点小小的贪婪，无可厚非的欲望，令它们离开长久熟稔而亲密的海水，孤独地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已让它们与大海之间此呼彼应，难舍难分。

面对倾心或喜爱的东西，我们多么容易犯傻。

我把石头放回海中。

在海滩盘桓良久，我竟想到一个时空远隔的人“昆虫之父”法布尔。

这个一生在清贫中与虫交谈的人，在晚年得到一小片废墟。

“一块偏僻的不毛之地，被太阳烤得滚烫。

但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处。

”法布尔把它称作“钟情宝地”。

与有些昆虫学家不同的是，别人剖开虫的肚子，把它们制成标本，他却是活着研究它们，“在蓝天之下，听着蝉鸣音乐从事观察”。

法布尔把这块“宝地”命名为“荒石园”，听来凄冷，但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。

比照我们习惯的一些方式，这才是真正令人起敬的爱。

这篇文章的主旨（中心思想）是什么？

试作简要概括。

在解答此题时，我们至少可以从三个角度来思考。

第一个角度，从文章所用的写作技巧来把握文章主旨。

文章在第一段写“第一次被石头的美丽所震慑”，接着详细描写了海中石头的美丽。

而后文，“我”被石头的美“勾起占有欲”，把石头拿上岸之后，却不见了石头的美（比起海中的美态，这些石头分明全死了），这里实际上运用了对比的写法。

前后对比分析，我们便能概括出文章主旨：

每一种事物都有自己适合存在的环境和方式，人们对美的事物，只能尊重欣赏，而不能占有。

第二个角度，从文章中含义深刻的语句入手。

文末倒数第二段直接用议论性的语句告诉了我们故事所包含的道理：

“但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。

”我们所要做的不过是把这个从“荒石园的故事”感悟到的道理由个别推及一般，不只“虫子”、“石头”，世间万物，都有“自己的地方”，即存在的环境，人们只有对它们“尊重”，它们才能美丽。

第三个角度，从文章的题目和写作材料入手。

文章的题目是“海边荒石”，而行文中，作者又联想到了法布尔的“荒石园”，为什么？

稍一思考，我们就会发现，“海边荒石”和法布尔的“荒石园”包含着同样的道理每一种事物都有自己适合存在的环境和方式，人们对美的事物，只能尊重欣赏，而不能占有。

这也是作者由“海边荒石”联想到“荒石园”的原因。

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