让信息技术课上得更精彩-高中信息技术培训.ppt

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让信息技术课上得更精彩基于问题解决的教学改进案例西安市教育科学研究所西安市教育科学研究所高晓红高晓红梳理教学中存在的问题12让我的教学更精彩3基于问题的改进案例如何让信息技术课程上得更精彩如何让信息技术课程上得更精彩一、梳理教学中存在的问题一、梳理教学中存在的问题2007年秋季陕西进入高中课改版本确定：

五选三、三选一1+5：

必修+选修连续三年举办了大规模跟进式培训出台了高中信息技术教学指导连续10年举办高中优质课比赛（光盘课）每两年选送优教参加全国教学大赛一、梳理教学中存在的问题一、梳理教学中存在的问题新教材特点：

l与以往的教材截然不同，突破了以计算机技术为主的学科体系。

l更多地放在了信息意识的培养、信息加工能力和综合运用能力的培养上，l追求全方位信息素养的提升。

操作技术为主操作技术为主程序语言培训为主程序语言培训为主局限于某软件的操作培训局限于某软件的操作培训一、梳理教学中存在的问题一、梳理教学中存在的问题回顾10年来教材的使用情况：

l应该肯定地说，高中信息技术教学确实发生了不小的变化！

l但也应该清醒地看到，高中信息技术教学还存在种种问题：

追求形式上的改变，而课堂质量没有实质性的提高穿新鞋走老穿新鞋走老路路照本宣科，缺乏有针对性的处理不动脑子教死书不动脑子教死书一、回顾高中信息技术新课程一、回顾高中信息技术新课程1.目标阐述2.合作学习3.教学评价4.教学巡视一、梳理教学中存在的问题一、梳理教学中存在的问题5.教学课件6.板书取舍7.教学提问8.网络操作理念更新表现在课理念更新表现在课堂教学每一个细节堂教学每一个细节存在的问题存在的问题高中信息技术教学改革依然任重道远二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例针对教材的改进（1-4）针对教学的改进（5-7）1.教材不能完全适应我的学生教师要仔细研究教材，分析教材中的内容与学生的认知水平、接受程度，结合实际，做恰当的处理恰当地处理教材，并不是任意删减教材内容，而是结合课程标准和本校学生的实际，科学合理地对教材内容做出调整。

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例问题：

问题：

教材编写时面向的是全体学生，考虑了教材的通用性而难以兼顾各校的实际教材不仅是非零起点，而且有很多章节的内容讲解较泛解决方案对教材内容调整主要从以下三个方面入手：

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例B恰当调整教材内容的教学顺序恰当调整教材内容的教学顺序A抓住主干，突出重点，弱化枝节抓住主干，突出重点，弱化枝节C合理增补教材中相关的知识与技能合理增补教材中相关的知识与技能A抓住主干，突出重点，弱化枝节抓住主干，突出重点，弱化枝节规定每个模块教材一般不低于36学时，但现实情况是大多数学校的信息技术课时非常有限出现出现内容多、课时紧内容多、课时紧的矛盾的矛盾做法：

抓主干、突出重点、弱化枝节例如：

必修模块是以“信息处理与交流”为主线，按照下列逻辑编排信息的获取与评价-信息的加工与表达-信息的发布与交流-信息的存储与管理二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例A抓住主干，突出重点，弱化枝节抓住主干，突出重点，弱化枝节主干知识是教材的第二、三、五章，重点包括：

1.1信息及其特征2.1获取信息的过程与方法获取信息的过程与方法2.2获取网络信息的策略与技巧获取网络信息的策略与技巧2.3信息的鉴别与评价信息的鉴别与评价第三章全部第三章全部4.1用计算机程序解决问题4.3信息的发布与交流5.1认识信息资源管理认识信息资源管理5.2使用数据库使用数据库6.1信息安全及系统维护措施等突出这些重点，并不意味着可以不要其它章节，只是相对主干知识和重点知识来说，教学中可以相对弱化处理。

非重点解决途径：

通过简介、自主学习、或整合到其它相关章节学习，这样既能突出重点，又能保证在有限的课时内完成教学任务。

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例B恰当调整教材内容的教学顺序恰当调整教材内容的教学顺序教材编写一般都是按照一定的知识体系来编排各章节内容的，但这种按知识体系编排的顺序有时不一定适合教学。

如：

必修模块的3.3多媒体信息的加工与表达包含：

3.3.1制作多媒体作品的基本过程3.3.2需求分析3.3.3规划与设计3.3.4素材的采集与加工3.3.5作品集成3.3.6作品的发布与评价3.3.1制作多媒体作品的基本过程33.3.2需求分析33.3.3规划与设计33.3.4素材的采集与加工13.3.5作品集成23.3.6作品的发布与评价4二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例C合理增补教材中相关的知识与技能合理增补教材中相关的知识与技能必修模块的3.3.4“素材的采集与加工”这一部分，涉及到图像加工、声音加工、视频加工、动画加工等，内容多、难度大，几乎涵盖了初中阶段多媒体的大部分内容，但教材这一部分非常少，讲解也比较泛而摸底的结果表明，学生在这一部分的知识与技能欠缺较多，如果就教材讲教材，学生肯定会感到很空。

为此，可以在这一部分专门多增加2课时，将图像、声音、视频、动画等分别增补学习内容，弥补学生知识储备的不足l实践表明，恰当的增补学习内容，不仅有助于弥补学生和教材知识的不足，而实践表明，恰当的增补学习内容，不仅有助于弥补学生和教材知识的不足，而且学生也能真正有所收获且学生也能真正有所收获l增补内容肯定要占用一定的课时，可以通过前述的教材处理的其它手段来解决增补内容肯定要占用一定的课时，可以通过前述的教材处理的其它手段来解决二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例2.对“信息检索方法”的改进问题：

问题：

教材中罗列了四种网络信息的检索方法（直接访问相关信息网页、使用搜索引擎、直接访问在线数据库、使用BBS论坛），提出以小组合作的形式用四种方法查找我国华南虎的数量，这对刚升入高中的学生来说，虽知道如何使用搜索引擎来查找信息，但很多学生只是很粗浅地掌握用搜索引擎搜索信息的方法，如果一开始就让学生盲目的用四种方法来查找信息，那么只能停留在得到表面的结果，或找不到所需信息，学生不可能从深层次思考不同方法搜索信息的差异性和各自的优势。

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例解决方案学生在教师引导、讲解下，首先了解获取信息的四个方法，接下来可以设计若干案例，让学生根据案例选择不同的方法获取信息。

例如：

小王需要获得以下信息，假设知道有关专业网站、搜索引擎网站、在线数据库网站和论坛网站，请你为他选择最佳的信息获取方法。

A小王想获得西安5日内的天气预报。

B有关郑和下西洋有多种说法，小王想获取这些信息。

C小王国庆节要到北京去，需查询往返飞机航班情况。

D小王需将一段英文文章翻译成中文。

E小王有一台掌上电脑屏幕不亮了，但一般电脑维修店无法修理，现在想寻求能维修掌上电脑的地方。

F小王看到信息技术教材中，有关“信息”一词有多种解释，他还想了解是否还有其他的解释。

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例这些问题本身就是开放性的，同一种信息可以用不同方法来获取，学生根据自己的理解，讨论结果的结果也不是唯一的，关键是让学生能得出获取信息最佳的方法，做到获得信息快速，且可信度高。

获取信息方法获取信息方法所选获取信息所选获取信息（只填写（只填写A、B等序号）等序号）小结小结（分析何种类型信息选用何方法）（分析何种类型信息选用何方法）搜索引擎搜索引擎专业网站专业网站在线数据库在线数据库BBS论坛论坛二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例3.教学内容如何贴近现实需求又有深度、能够引申；如何提出有内涵的问题，来培养学生思维解决方案问题：

问题：

高中必修教材具有综合性，也是初中内容与高中选修内容的过度，既是过度，意味着很多内容已经学过，比如文字处理，如何选取更加深入的、现实生活需要的内容？

处理不好，就是鸡肋处理不好，就是鸡肋1.以文字处理模块中“水印”为例2.以“查找与替换”为例例例11：

水印图片处理：

水印图片处理基本问题：

某老师正在设计期末试卷，在某网站看到了海南省高中会考试卷信息技术学科的一份试卷很不错，想在试卷中使用其中的一道题目（第11题），但图片有网站标记（如下图所示），怎么办？

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例解决办法：

解决办法：

复杂的方法，可以使用Photoshop等图像加工软件去掉水印，或重新绘制图片；简单的方法，通过图片裁剪或将图片模式修改为黑白模式可以去掉水印，使用这两种方法还需要再添加图片标题；一步到位的方法：

使用填充色为白色的文本框覆盖水印。

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例带水印的文档引申引申：

变式问题1：

目前，给网页图片打上水印几乎成了行业标准，那么，为什么要给图片打水印，到底应不应该给图片打水印？

试从产权保护和开源精神等不同角度讨论。

变式问题2：

通常网页图片的水印会比较复杂，所举示例中的水印是非常简单的水印（水印处在图片底侧且未与图片信息重叠），假如水印在图片其他地方多次出现并覆盖了图片的部分信息，又该如何处理？

解决办法：

尝试使用搜索技巧“filetype.doc”查找word版本的试题信息，回避水印问题。

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例例例22：

查找与替换查找与替换基本问题：

如何将文章中的关键词“机器人”替换成“智能机器人”？

引申：

引申：

变式问题1：

如何统计“机器人”出现的频次？

变式问题2：

如何突出显示正文中所有的“机器人”关键词？

变式问题3：

如何将字号为小四或字体为楷体的文字统一调整为五号宋体？

变式问题4：

在电子表格中快速统计？

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例4.教材课后练习问题多采用小主题、小任务的课堂活动模式,为学生预先考虑一些可能存在的合作、探究环节，增加可操作性增设一些选择型、归纳型的练习题，引导学生把所学的知识要点通过练习进行归纳和整理问题：

问题：

a.有许多大任务、综合活动，需要占用很多的课堂时间，学生往往要在间隔数周的时间内来完成某一个主题创作，但信息技术课时又不足，势必会影响教学效果；b.教材的课后练习有待改进解决方案5.高、初中生认知衔接问题调查目的：

他们已经具备了哪些知识？

还欠缺哪些知识？

渴望学习哪些知识？

有的放矢，对教材内容做调整开展摸底调查：

高一开学初，通过问卷调查、摸底考试、或学生写条子自我介绍等方式来进行二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例问题：

问题：

学生来源复杂，边远山区学校、农村学校、城镇学校、重点中学初中阶段各校教学内容不一学生家校条件不同，掌握水平差异大给高中教学带来一定困难给高中教学带来一定困难解决方案二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例问题：

问题：

教师每上一节课，往往纠结于导课的方式方法，万事开头难，难倒一片不能快速让学生进入学习状态6.导课费思量，如何闪抓学生入状态解决方案课堂导入不用怕，精彩案例教你8招！

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例解决方案导课第导课第1招：

招：

解读课题：

自主设问攻疑惑解读课题：

自主设问攻疑惑（课题：

我会绕口令声音的录入与编辑）【导入】板书课题，发问：

读了课题，仅从课题来判断，你知道了什么？

你能提出什么问题？

学生七嘴八舌，各抒己见。

学习组长归纳为：

谁会说绕口令？

怎样用电脑录下来？

录了以后怎么用？

怎么看到效果？

师导语：

想解答这些问题，就快跟我来吧！

【解读】学学问、学、学问，“学学”就是要会就是要会“问”，学生会，学生会问比教比教师提提问重要得多。

重要得多。

此例从此例从课题着眼，着眼，让学生充分学生充分发问，带着疑着疑问去探究，学去探究，学习就是快就是快乐之旅。

之旅。

二、基于问题的改进案例二、基于问题的改进案例解决方案导课第导课第2招：

招：

时事新闻：

鲜活生动时事新闻：

鲜活生动抓抓眼球眼球（课题：

利用PHOTOSHOP合成图像）【导入】（先出示一组关于非洲饥饿孩子的图片。

最后定格在一张合成照片上。

）师：

同学们，世界上每天为人们提供的食物足以使人发胖，为什么还会出现世界饥荒问题？

从这些照片中，你们看到了什么？

（引导学生谈谈看了这组图片的感受）师导语：

是啊，战争给孩子带来了无尽的痛苦，让他们遭