小学一年级语文bpmf教学设计.docx
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小学一年级语文bpmf教学设计
小学一年级语文bpmf教学设计
“学程导航”时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、、f
共几时
3
型
新授
第几时
1
教
学
目
标
1．学会声母b、p、、f，读准音，学会b、p不同的发音方法；认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、、f。
2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：
1b、p、、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2正确书写b、p、、f，注意笔顺和在四线格中的位置。
教学难点：
b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。
教
学
资
1学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。
2教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、、f是声母。
3引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预
习
设
计
1．听录音磁带，尝试跟读bpf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。
2．观察bpf四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
在情境中接触字母（3分钟）
1交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图，交流图意。
3跟读语境歌。
第二板块：
预习导学（分钟）
1尝试读bpf
2观察b的表音表形图，说出图意。
3尝试发音，当小老师领读。
第三板块：
读准bpf四个声母（17分钟）
4观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
开火车读
6观察图，形象记忆b
7根据b的读音、形状自己编顺口溜。
8练习读p
拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
9观察图，自编口诀记住p
10比较b和p，编顺口溜进行区分。
11合作学习、f
12同桌合作检查发音。
13找朋友
第四板块：
学写字母（分钟）
1观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2观察比较b和p在四线格中的位置。
3认真看老师描红，听清注意点。
4练习描红临写。
第五板块：
明确任务，完成作业（10分钟）
先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。
写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、
第一板块：
谈话导入，引出字母
1．小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?
你们都去过哪些地方呢?
2．你们看，图上画了在什么地方？
有什么人、物?
在干什么?
会说些什么？
3．出去旅游多开心啊!
不过还要注意爱护物。
我们一起念首儿歌：
爸爸带我爬坡，爬上坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（可以让学生多念几遍“坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
）
4．今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。
板书题：
bpf
第二板块：
检查预习
1．选择有代表性的学生展示交流预习作业1
出示四幅图，说说图上分别画了什么
运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。
小猴推着小车上坡。
小白兔要去采蘑菇。
一位魔术师拄着拐杖。
2指名读bpf
3今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。
第三板块：
教学发音
1学习“b”。
（1）教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：
这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
（3）教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
（可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：
发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”提示发音。
）
（4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
（）小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。
（如：
右下半圆bbb,像个6字bbb。
））
2同样方法学习p
（1）联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛，必须要爬一段坡。
如果我们把“坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。
我们先共同试一试，好吗？
（2）教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
学生观察、体会。
（3）教师发音、学生跟读。
（4）学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。
（）出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。
（小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬坡，“坡”的“坡”表“p”的音。
）引导自编口诀：
“右上半圆ppp”，“猴子推车ppp”，加深记忆。
（6）比较b和p
b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。
3同样方法学习、f。
（两个门洞，一根拐杖fff。
）
4游戏巩固。
（1）同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。
（2）找朋友：
听老师发音，判断。
小结
小朋友们，今天我们学习了4个声母，他们是——bpf,汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。
第四板块：
教写字母
预习作业2：
bpf的书写
1任务驱动：
请小朋友学生把本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
2观察比较b和p在四线格中的位置。
3．导学
指名书空。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。
边描边讲述描红要求：
不回涂，不出红线。
．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
第五板块：
布置作业
堂作业：
描红《习字册》bpf
教师巡视、评点、反馈。
作
业
设
计
堂作业：
在《习字册》上认真练习描红、临写bpf
后作业：
1打乱顺序读准bpf
2尝试拼读由b、p、、f与单韵母组成的音节。
“学程导航”时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、、f
共几时
3
型
新授
第几时
2
教
学
目
标
1复习巩固声母b、p、、f音和形。
2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、、f与单韵母组成的音节。
3在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。
4培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：
b、p、、f的音节拼读方法。
教学难点：
准确拼读b、p、、f与单韵母组成的音节。
教
学
资
1声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2教具准备：
b、p、、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
猜谜复习四个声母（2分钟）
猜字母谜语
第二板块：
预习导学（分钟）
1学生自由充分地练习，尝试发音。
2学生跟读并体会拼读要领
3学生自主反复练习，再次体会拼读要领：
前音轻短后重音，两音相连猛一碰。
4开火车读，集体读，个人读。
第三板块：
学习“两拼法”
（20分钟）
1自主学习，尝试拼读其他音节
（1）学生自由尝试拼一拼。
（2）学当小老师领大家读
（3）开火车读
（4）小组练习
第四板块：
明确任务，完成作业（13分钟）
1游戏：
摘苹果
2游戏：
悄悄告诉你
第一板块：
激趣复习
1猜字母谜语
右下半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
2．过渡：
声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。
第二板块：
检查预习
拼读ba
1出示两只小猴子推字母图。
2你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?
这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——
板书：
b-a→ba（指名读）
3教师范读，并讲解拼读要领：
b读得轻短，很快与a连读，读出ba。
4请小朋友们自己练习
第三板块：
教学“两拼法”
1．任务驱动
【学习单】
（1）自己试着把本第14页上半部分的这些音节拼出
（2）同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。
哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。
（3）自学时间：
8分钟
2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。
3．巡视参与小组学习
4．导学
（1）这些拼音你会读吗？
板书：
p-a→pa-a→af-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。
（2）学生拼读时，教师及时纠正
（3）b、p、、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？
出示：
bpifu
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：
先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？
开始
（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。
第四板块：
布置作业
1．游戏：
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：
ba、b、pa、p、i、a、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2．游戏：
“悄悄告诉你”。
左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。
作
业
设
计
堂作业：
练习拼读由b、p、、f与单韵母组成的音节。
后作业：
练习拼读由b、p、、f与带调单韵母组成的音节。
“学程导航”时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、、f
共几时
3
型
新授
第几时
3
教
学
目
标
1复习巩固声母b、p、、f音和形，复习带调韵母。
2复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、、f与带调单韵母组成的音节。
3在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。
4培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：
准确拼读b、p、、f与带调单韵母组成的音节。
教学难点：
掌握韵母定调法。
教
学
资
1学生已经能正确拼读由b、p、、f与单韵母组成的音节。
2教具准备：
b、p、、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、、f与带调单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
用两拼法拼读音节（3分钟）
1拼读音节
bapifu
2认读带调单韵母
第二板块：
学习带调音节的拼读（1分钟）
1自主学习，尝试拼读“ǐ”
2在小组中展示学习拼读“ǐ”
3认真听老师读，体会方法。
4学生自由充分地练习，尝试发音
学生体会拼读要领，尝试拼读
6学生自主反复练习，再次体会拼读要领：
前音轻短后重音，两音相连猛一碰。
7合作学习，尝试拼读其他音节
第三板块：
在游戏中练习拼读（10分钟）
1学生自由尝试拼一拼。
2小组展示读
第四板块：
用音节组词，自编儿歌（7分钟）
第五板块：
明确任务，完成作业（分钟）
第一板块：
复习导入
1声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。
现在好朋友又见面了，你能和他们打个招呼吗？
出示：
bapifu
指名认读
2今天天气热，单韵母们戴着帽子了，我们和他们问个好吧！
出示aiu的四声认读。
第二板块：
教学带调音节的拼读
1任务驱动：
【学习单】
（1）看图片“大米”,说说图上画的是什么。
（2）尝试拼读音节“ǐ”
（3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。
（4）自学时间：
4分钟
2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。
3．巡视参与小组学习
4．导学。
教师边示范边讲解：
用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。
（再次复习两拼儿歌）“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。
”
学生反复练习“ǐ”的拼读。
6出示īíǐì
尝试让学生拼读音节
7同样方法学习fǔ
8出示fūfúfǔfù
同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花”
9同样方法学习bāpō
第三板块：
游戏巩固
抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。
（奖励小花）
先顺着次序读，再打乱顺序反复练习。
bābábǎbà
pōpópǒpò
fūfúfǔfù
第四板块：
拓展延伸
你能用以上音节组组词，再读一读吗？
自编儿歌
教师示范：
bā，八个人的“八”
bá，拔萝卜的“拔”
bǎ，一把刀的“把”
bà，好爸爸的“爸”
第五板块：
布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：
先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？
开始
作
业
设
计
堂作业：
四人一小组练习拼读b、p、、f与带调单韵母组成的音节
后作业：
练习拼读由b、p、、f与带调单韵母组成的音节。
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