课题申报模板信息技术促进学生个性化学习的研究1.docx

课题申报模板信息技术促进学生个性化学习的研究1.docx

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课题申报模板信息技术促进学生个性化学习的研究1

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术促进学生个性化学习的研究

课题名称：

信息技术促进学生个性化学习的研究

关键词：

信息技术、个性化学习

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

语文

研究类型：

语文

预期研究成果：

立项号：

122330894

课题设计论证

一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

现状述评

个性化学习并非一个全新的概念，它已经在英国最好的学校得到实践，英国政府希望将之在全国推广，以缩小学生成绩的两极分化，促进教育公平和社会公正。

2007年1月4日，一个由英国政府委托的专家组发布了改革英国基础教育的重要报告。

这项名为《英国2020年愿景》的报告贯穿始终的核心理念便是“个性化学习”。

多年来，日本学者致力于个性化学习的研究与实践，积累了极其有价值的经验，可从如下三个维度加以概括：

在课程设计维度上，体现“三个统合”；在实施维度上关注学生个体的“四种”差异；在教师指导维度上建立健全“三项体制”。

目前就我国的现状来说,社会发展变化速度加快,各种信息日新月异,需要学生有很强的适应能力,单一的教学培养学生局限的思维,这将很不利于学生的成长和发展。

改变这种状况需要借助信息技术手段,培养学生全面而有个性的发展,使学生的学习有自己的个性。

选题意义

教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础.苏霍姆林斯基说：

“每一个孩子都是独一无二的。

”学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终，他们的学习必然闪烁着创造的火花和人性的光辉。

教育理论告诉我们，适合的教育才是最好的教育。

于是，根据学生学习特点实施个性化的学习指导这是教育教学中可以深刻思考的课题。

而我们运用信息技术有效促进学生个性化发展又是我国教育走向现代化、国际化的必然选择,是现代教育理念和教育实践的崭新境界。

研究价值

基础教育课程倡导以个性化的教育实现学生个性化学习。

“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

只有针对学生的不同特点，采取不同的教育措施，才能取得良好的教育效果。

今天，信息技术在教育领域的应用已经非常的广泛。

我们教育工作者必须要致力于中学生个性化学习能力的培养，把每一个学生作为一个系统工程，为每个学生提供个性化学习能力的解决方案，使他们找到学习的目标，建立起学习的信心，养成良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

研究目标

当前信息技术已经成为推进教育、教学改革的有利工具。

运用信息技术为学生的个性化学习助力,引领学生走出了一条适合学生个性化学习、提高学生学习能力的终身发展之路。

以学生为主体，运用信息技术为辅助工具，构建学生的个性化学习习惯。

课堂作为学生学习的主阵地,必然是个性化学习的主阵地。

我们要以学生立场为基点,对课堂教学的诸多元素、主要过程和评价方略都进行全面的改革,并付诸实践。

研究内容

（1）构建信息技术环境下全新的课堂教学模式。

应用信息技术改变教师的教育教学方式，使教学内容更丰富多样,教学过程更生动有趣。

引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践、实现学生多方面能力综合发展，重视个性化学习在人的发展中的作用，通过学生的主体探究活动主动积极地构建自己的认知结构，获得具有创新意义的学习成果。

（2）促进学生个性发展，培养学生能力。

采用多种文字、图片、音频、视频等教学素材。

同一个知识点采用不同的呈现方式讲授,引起学生学习的兴致,而且也更直观的理解、掌握新知。

让每一个学生真正体验到学习的快乐及其意义，从而发挥其自身的潜能，全面提高综合素质。

（3）创建有利于学生个性化学习的信息资源环境。

在研究中建立专题学习网站，制作课件，探索课程内容与信息技术资源整合的最佳途径，为我们的课堂教学提供更多的软件环境支持。

 主要观点

构建信息技术环境下全新的课堂教学模式，使教学内容更丰富多样,教学过程更生动有趣，给学生个性化学习带来广阔的空间，促进学生个性发展，培养学生能力。

同时，利用丰富的网络资源,让学生在浩瀚的“资源海”中探究、发现自己最想学到的知识，并为学校创建有利于学生个性化学习的信息资源环境。

创新之处

本课题的创新之处在于利用现代教育信息技术，提高学生的学习效率，指导学生进行电脑或网络学习，赋予个性化学习以信息时代的内涵。

构建家校互动交流平台，使信息沟通更及时便捷高效，让教师、家长和学生多向互动。

从个性化学习角度出发，全方位关注学生的学习心理、学习方法，形成科学有效的促进学生个性化学习的指导策略体系，是个性化学习指导实践上的创新。

三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究思路

网络多媒体的丰富表现力有助于学生接受知识,理解知识,激发学生的学习动机,学生根据自己的兴趣自由的选择知识,最终形成具有个体特点的人才。

改革纲要指出，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

研究方法

1、行动研究法：

创建有利于学生个性化学习的信息资源环境。

建立专题学习网站，制作课件，探索课程内容与信息技术资源整合的最佳途径，为我们的课堂教学提供更多的软件环境支持。

2、个案研究法：

通过学生的个体活动获得学习成果。

引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践、实现学生多方面能力综合发展，重视个性化学习在人的发展中的作用，通过学生的主体探究活动主动积极地构建自己的认知结构，获得具有创新意义的学习成果。

为此我们着重研究信息技术环境下阅读、写作、数学、英语课堂教学模式结构。

3、文献研究法：

科学指导实验教师自主自觉的教学与研究。

组织教师学习相关的理论书籍，运用先进的教育理论指导课题实施，深入开展研究，在此基础上制定具体目标和研究策略，并在实践中不断总结和提高。

 技术路线

首先，我校是一所市重点中学，教育科研起步早，科研工作管理规范化。

“九五”、“十五”、“十一五”均高质量的完成了本溪市教育规划课题。

学校管理制度健全，规定了教师参与科研的基本任务与考核办法，制定了教育科研管理手册，明确了教科室的工作职责，教师对教育科研工作有良好的认同，学校教育科研也因此逐步发展和规范。

其次，学校能为我们提供方便快捷的网络通道，大型微机室，电子备课室，学生电子阅览室，电子白板教室，班级电脑屏幕投影等教学设施一应俱全，为我们提供了优质的研究环境。

再次，参与研究人员精干，研究经验丰富。

本课题的核心成员多为参加过“九五”至“十一五”教育科研工作的老师。

并且都具备使用和熟练操作计算机的能力，都具备使用各种软件设计课件的能力，比如：

Powerpoint,flash,几何画板等软件。

 实施步骤

1、准备阶段：

进行调查研究和文献研究，制定课题计划，设计研究方案，邀请专家对课题研究方案进行论证。

建立课题研究组织，落实人员分工。

2、初步实施阶段：

根据方案，着重对学生个性化学习本身的理论研究，通过大量的调查研究，形成初步运用信息技术建立学生个性化学习的基本操作程序。

3、全面实施阶段：

根据研究方案组织实施，着重运用信息技术促进学生个性化学习的教育模式的研究，通过研讨课、讨论座谈、调查测试、统计分析等形式全面开展研究活动，及时发现研究中的问题，调整和改进研究方案，及时分析、总结和调控。

几个子课题在实施过程中要完成设计到总结的全部工作。

4、总结鉴定阶段：

进行全面的调查测试和统计分析，收集和整理与课题有关的资料，完成研究报告，邀请专家进行课题鉴定。

课题可行性分析

 与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩：

理论研究经验1．课题《作为课程目标的情感态度价值观研究》“十一五”重点课题，已结题2．课题《让生命之光普照》教育科学课题一等奖3．课题《中小学生命教育实验研究》“十一五”立项课题，已结题，并受到好评4.课题《学习指导与心理健康教育研究》“九五”课题，已结题，并受到省专家好评5.课题《初中英语脑功能开发与思维训练》“九五”课题，已结题6.课题《创新能力研究及学科教学整体改革实验》“十五”课题，已结题7.课题《新课程英语教学内容选择与教学资源开发研究》“十一五”课题，已结题，并受到好评 教学实践经验：

1.课件制作《沁园春·雪》，获省二等奖2.论文《浅谈新课导入》获省三等奖3.课件《狼》获辽宁省第十二届教育软件大赛基础教育组优秀奖4.论文《浅谈青年教师如何塑造良好形象》获市一等奖5.论文《信息技术与数学教学的整合》获一等奖6．课件《黄金分割》获省二等奖7.论文《浅谈学生的素质教育》省级一等奖 8.论文《让英语成为我和学生们的最爱》省级二等奖 9.论文《信息技术与思维的艺术》省一等奖 主要参考文献：

《多元智力理论与个性化教学》     上海科技教育出版社

   《信息化教学模式》     北京师范大学出版社《这样学习最轻松》    新世界出版社《“输”在起跑线上的哈佛男孩：

个性化教育之路》   清华大学出版社《中小学新课程改革的理论和实践》    阜阳师范学院《中小学学习方法的理论和实践》      阜阳师范学院  主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：

课题主持人王娟，中学高级教师，大学本科，辽宁省骨干教师、本溪市名师、本溪市英语学科带头人、本溪市心理学会理事，具有很高的理论修养和研究经验。

先后有论文15篇获国家、省市论文奖，其中《谈如何开好家长会》等4篇论文在《辽宁教育》等期刊发表，主持过多个国家省市级课题研究均获得良好效果，课题报告曾获得省级一等奖。

主要参加人员5人，平均年龄33岁，均具有大学本科学历。

中、高级教师3人。

其中3人分别获得辽宁省五一劳动奖章、本溪市劳动模范、本溪市优秀教师称号。

3人分别获得省、市骨干教师。

 完成课题的保障条件研究资料：

1．学校建有规范的图书室和阅览室，藏书5万册，教师用书、资料丰富。

2．学校建有数字校园网，拥有国之源等丰富的各学科教学资源。

3．学校开通了100M光纤，每个办公室都配有电脑，上网方便快捷，世界就在指尖。

 实验仪器设备：

功能教室设施规范、先进齐备。

学校教学楼有音乐室、美术室、体育室、仪器室、实验室、网络控制室、电脑室、多媒体教室、大队室、会议室、图书室、教师阅览室、学生阅览室各1间。

学校现代化教育设施先进齐全，100兆电信专用光纤环境下的班班通快捷通畅。

 所在单位的条件：

本溪市第二十六中学主校区位于繁华的明山区水塔路，分校区位于幽静的明山区紫金路，经过多年的不断建设，截至2010年12月，已发展成为一所拥有建筑面积10400平方米、40个教学班、1990余名在校生、192名教职工的规模较大的初级中学。

在各级领导的关怀指导和全校师生的共同努力下，二十六中学在教育教学工作中取得了显著成绩，2007年该校承担了辽宁省物理学会年会，与会者达600余人。

自2005年以来，中考成绩连续五年在本溪市名列前茅，德育工作特色鲜明，本溪市电视台为此作了专题报导。

本溪日报、本溪晚报、本溪教育、辽东文学等多家媒体先后从不同角度作了多次采访和报导。

荣获全国“初中课堂教学管理先进学校”、“东北三省教育信息情报工作先进学校”“本溪市依法治市先进单位”，“本溪市学校体育工作先进单位”，“本溪市道德实践日记活动先进学校”，“本溪市先进集体”，“中共本溪市明山区先进单位”，“辽宁省普及实验校先进学校”，“贯彻国家电教规程先进单位”，“本溪市文明单位”，“本溪市教育科研先进单位”，“本溪市德育先进单位”，“德育报社、全国校报、校刊联谊会理事单位”，“中央教育科学研究所、素质教育理论与实践研究本溪实验基地实验学校”，“本溪市德育先进学校”，“本溪市AAA级卫生模范学校”，“共青团本溪市青年文明号”，“辽宁省城乡教师‘手拉手’助教帮扶活动先进集体”等30多项荣誉。

该校多名教师先后上了省、市级示范课，电子白板课。

综上所述，我们拥有一支高素质，有课题研究经验和能力的研究队伍，具备课题研究所需要的硬件条件，已经储备了相关的理论和实践基础，并自行解决了研究所需要的经费，所以，我们的课题研究是完全可行的。

预期研究成果