K12学习XX年一年级数学下册第四六单元教案青岛版.docx
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K12学习XX年一年级数学下册第四六单元教案青岛版
XX年一年级数学下册第四--六单元教案（青岛版）
第四单元认识图形教材分析
一、教学内容
直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。
二、教材编写特点和教学建议
．用不同的方式呈现图形。
长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。
这样安排好处有三：
①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。
．安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。
三、教学时注意三点：
①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。
②要循序组织活动。
虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。
③不要拔高教学要求。
不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形。
*单元重难点：
重点：
认识这些基本的平面图形，培养空间观念。
难点：
感受这些平面图形及其变换。
课时1备课教师唐桂芬授课时间月日
课题认识图形
教学目标1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
教学重点
教学难点了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学方法与手段观察、实际操作、合作交流。
教学准备立体图形、平面图形。
教
学
过
程
设
计一、导入
你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？
哪些地方用到了这种图形？
请向大家介绍一下。
长方形正方形圆三角形平行四边形
师：
告诉学生这几种图形都是平面图形。
二：
认识平面图形
师：
看着这幅美丽的画面，你能提出哪些数学问题？
根据学生口述，点出本节内容：
“牧童”是由哪些图形拼成的。
师：
你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？
哪些地方用到了这种图形？
请向大家介绍一下。
生：
长方形正方形圆三角形平行四边形
师：
小朋友们把图形分辨得这么清楚，谁来说说，你是怎样分辨这几种图形的？
生1:
我把长长的放在一起。
生2：
我把尖尖的放在一起。
生3：
我把圆圆的放在一起。
。
。
。
。
。
三：
感知“面在体上”
师：
在每个小组的桌子上有好多的积木，它们是什么形状的？
你能叫出它们的名字吗？
师：
这些都是立体图形。
仔细观察这些积木，看你能发现什么？
生：
长方体长方形
正方体正方形
圆柱体圆形
三棱柱三角形
其它体平行四边形
师：
刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？
请小组讨论一下有什么办法。
师：
想不想动手做出这几种平面图形？
提出要求：
分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。
师：
仔细观察，我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同？
四：
课堂总结
师：
在我们的生活中，你还能从哪些物体上找到今天认识的图形？
这节课，大家学得开心吗？
你觉得哪个地方最有趣？
练习设计
自主练习1、2、3、4、5课时2备课教师唐桂芬授课时间月日
课题认识图形的练习
教学目标1、通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、让学生在动手操作等学习活动中，进一步体验“面在体上”。
教学重点
教学难点通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学方法与手段引导、合作交流、谈话。
教学准备积木、各种平面图形。
教
学
过
程
设
计一、填空。
长方形有条边，正方形有条边，三角形有条边。
用根小棒可以摆一个长方形。
用根小棒可以摆一个正方形。
用根小棒可以摆一个三角形。
硬币是的。
有有
三、给涂上颜色。
四、给涂上颜色。
五、给△涂上颜色。
六、给○涂上颜色。
七、想一想，数一数。
下图中有个三角形。
八、小结
这节课有什么收获？
练习设计自主练习6、7、8
教学反思
第五单元100以内加减法教材分析
一、教学目标
．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
二、教材说明
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有：
口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。
三、教学建议
．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣。
00以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。
它是计算教学中的重点内容之一，应足够重视。
．引导学生独立思考与合作交流。
．组织好练习，进一步培养计算能力。
．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题
课时1备课教师唐桂芬授课时间月日
课题两位数加一位数和整十数
教学目标使学生初步认识两位数加一位数和整十数的计算方法。
教学重点
教学难点两位数加一位数和整十数的计算方法。
教学方法与手段合作交流、讨论、练习。
教学准备计数器、小棒。
教
学
过
程
设
计
一、复习
0+7=6+56=60=30=10+50=70+9=
师：
整十数加一位数是已经学过的知识,可直接口答结果;
师：
今天研究的是两位数加一位数和整十数.
二、新
师：
同学们看图，你能提出什么问题？
生：
亮亮和东东一共浇了多少棵花？
师：
你能怎样算？
用小棒摆一摆，说一说，你是怎么想的？
学生动手操作,很容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算6+3=9,再算20+9=29
也可以用计数器，在个位上拨3个珠子。
生：
亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
生：
学生把整捆的小棒绑在一起。
20+30=5050+6=56）
生：
也可以用计数器，在十位上拨3个珠子。
总结算法：
计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
比较算法，加深理解
让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？
在计算方法上有什么不同？
让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。
通过讨论、对比，突出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。
三、小结:
我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?
练习设计二、在○里填上＞，＜或=。
2+60○2880-30○60 28+60○80
三、填空
四、文字叙述题
一个加数是7，另一个加数是72，和是多少?
一个加数是40，另一个加数是38，和是多少?
五、应用题
小强吃糖，吃了12块，还剩30块，小强原来有多少块糖?
教学反思
课时2备课教师唐桂芬授课时间月日
课题两位数加一位数和整十数的练习
教学目标会计算两位数加一位数和整十数
教学重点
教学难点能较熟练地进行两位数加一位数和整十数
教学方法与手段练习、探究、引导。
教学准备计数器、小棒。
教
学
过
程
设
计
一、知识铺垫
8是由个十和个一组成的。
个十和4个一组成的数是
个位上是6，十位上是5组成的数是
二、探究练习
35+3=35+30=
说说计算方法，5+3=830+8=38
0+30=6060=5=65
,练一练
+4=42+3=5+2135+40=42+30=50+21=
计算、说说上下两行题有什么不同。
+4=6+21=35+2=
+4060+21=35+20=
计算
+20=6+33=40+47=30+28=
3+6=18+70=41+5=6+31=
拓展练习
下面每个里可以填什么数？
-10＞95-＜5564-=84-
小红先踢了23个毽子，又踢了20个毽子，小丽至少要踢多少个才能超过小红？
练习设计
在里填上合适的数
+10=5739-=64+=54
+50=805+=48+61=65
+=74+30=65-20=7
连一连
4+228+2031+2045+40
518546
基础训练38页5、6.
课时3备课教师唐桂芬授课时间月日
课题两位数加一位数
教学目标1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
教学重点
教学难点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学方法与手段实践、动手操作。
教学准备小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计一、复习
6+8=4+9=7+3=9+6=
+8=5+5=8+5=7+7=
20+14=50+20=80+12=
1+7=76+3=5+23=
二、导入新
师：
今天我们将继续学习两位数加一位数。
板书课题：
两位数加一位数
师：
同学们看图，根据图意提出用加法计算的问题。
一班一共要挂多少个牌子？
二班一共要挂多少个牌子？
探究27+6的算法
+6=1320+13=33
+3=3030+3=33
探究22+8的算法
+8=1020+10=30
三、小结：
进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
练习设计
一、直接写出得数。
+6=38+7=84-50=97-30=
+58=25+20=4+52=28+6=
+7=2+39=6+18=48+5=
1+9=29+4=57+5=74+8=
3+5=57+6=2+27=82+8=
3+7=67+5=78+6=32+9=
+6=7+26=28+3=75+6=
二、哪道题错了？
并把它改正过来。
5-2=5364+7=61
+23=6392-20=7274+7=82
三、解决问题。
商店里运来37筐西红柿，又运来9筐冬瓜，?
□○□＝□
我和妈妈一共包了49个饺子，其中我包了7个，妈妈包了几个？
□○□＝□
课时4备课教师唐桂芬授课时间月日
课题两位数加一位数练习
教学目标理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
教学重点
教学难点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学方法与手段练习、合作交流。
教学准备小黑板。
教
学
过
程
设
计基础：
．看图写算式。
吃了9颗→
．计算，并比较两组算式的不同。
+5=6+41=32+4=93+6=
+9=24+8=6+47=83+9=
综合
．把蘑菇送给谁？
．在○里填上、=。
+9○5082○78+472+8○72+9
+8○6079○68+953+5○58+5
．在里填上合适的数，使上衣和裤子的结果相同。
练习设计
根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？
请提出并算一算。
课时5备课教师唐桂芬授课时间月日
课题两位数减一位数、整十数
教学目标1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．
教学重点
教学难点重点：
理解和掌握口算的方法．
难点：
弄清相同数位的数相减的道理．
教学方法与手段动手操作、引导、练习。
教学准备小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计复习准备
师：
54是由几个十和几个一组成的？
68是由几个十和几个一组成的？
．回答问题：
结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？
学习新
师：
同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法。
今天我们就来学习两位数减一位数、整十数。
师：
同学们看图，你能提出什么问题？
生1：
二班比一班多捡多少个？
生2：
二班比一班少捡多少个矿泉水瓶？
教学28-6=
师：
请同学们拿出28根小棒，去掉6根．看看还剩多少根？
同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？
为什么？
师：
结合操作过程，我们看28－6应该先算8减6，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用20加2得22．
教学45-20=
学生总结
你这节课有什么收获？
练习设计
57－4=
－5=
6－1=
－3=
7－2=
－7=
69－40=
－10=
6－60=
2－30=
6－40=
1－50=
对比练习
－4
9－7
5－4
－40
9－70
5－40
－2
－5
4－3
－20
－50
4－30
自主练习1、2、3、4.
课时6备课教师唐桂芬授课时间月日
课题两位数减一位数、整十数的练习
教学目标1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．
教学重点
教学难点重点：
理解和掌握口算的方法．
难点：
弄清相同数位的数相减的道理
教学方法与手段合作交流、讨论、练习。
教学准备小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计
一、基础知识
．比一比，算一算，写一写。
比一比，填一填。
3—39688—88064—4020
3—309688-808064—420
算一算
-30=57-20=68-30=85-50=56-4=
8-80=98-8=56-40=59-20=63-60=
以上是基础题，同学们一定要掌握算理，熟练计算。
二、综合：
列式计算：
4比70多多少？
比87少30的数是多少？
被减数是78，减数是8，差是多少？
与44相差多少？
0比96少多少？
．情景题：
熊猫奶奶要挖48个竹笋，已经挖了7个，还差多少个没挖？
学校有老师64人，女老师40人，男老师有多少人？
我有20颗牙齿，妈妈有32颗牙齿，妈妈比我多几颗牙齿？
三、拓展提升：
聪聪和明明每人都有36块糖，聪聪给了明明6块。
现在明明比聪聪多多少块糖？
下面的里可以瑱几？
5+===665+0=
综合题有一定难度，同学们可以合作交流，共同理解。
自主练习5、6、7.
基础训练43页1、2、3、4.
课时7备课教师唐桂芬授课时间月日
课题两位数减一位数
教学目标1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．
教学重点
教学难点重点：
两位数减一位数的退位减法的算理．
难点：
理解退位的道理．
教学方法与手段动手操作、引导、练习。
教学准备小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计
一、复习
－7＝20＋4＝35－3＝
－8＝
0＋3＝
－4＝
3－6＝
＋60＝
3－2＝
二、导入新
同学们看图，你能提出什么问题？
生1：
二年级比一年级多展出多少幅画？
生2：
二年级比一年级少来多少人？
．教学30-9。
指名演示摆法，边用小棒摆一摆，边说一说自己是怎样想的。
0-9=120+1=21
0-10=2020=1=21
．教学24－8。
谈话：
我们再来看一道题。
24-8的个位上不够减怎么办？
你能开动脑筋想出办法吗？
从10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和14根合起来是16根。
拆开1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14减8得6，再算10加6得16。
先算24减4得20，再算20减4得16。
先算24减10得14，再算14加2得16。
总结：
两位数减一位数退位减的计算方法是从十位上退1当10再算，不要忘记被减数十位上要减去退位的1.
三、全课总结
提问：
今天学习了什么内容？
你有哪些收获？
还有什么问题？
练习设计
．请你算一算。
—5＝ 46—9＝ 57—8＝
2-8=33-5=47-9=
．啄木鸟捉虫。
4－8＝5678－9＝79
1－7＝3434－7＝41
3－4＝2385－6＝79
．在口里填上合适的数，使退位减法成立。
一□＝3□
基础训练45页1、2、3.
课时8备课教师唐桂芬授课时间月日
课题两位数减一位数
教学目标1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．
教学重点
教学难点重点：
两位数减一位数的退位减法的算理．
难点：
理解退位的道理．
教学方法与手段动手操作、引导、练习。
教学准备小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计
基础：
．请你算一算。
—5＝ 46—9＝ 57—8＝
2-8=33-5=47-9=
．送信
综合
．比一比，看准算得又快又对．4、赛跑
下面的计算对吗？
把不对的改正过来．
－4=42________
－9=22________
7－8=69________
0－7=43________
练习设计1、看谁做得又对又快
－9=
－5=
3－7=
2－8=
0－6=
1－4=
－7=
3－8=
－9=
－6=
2－4=
0－2=
4－4=
－8=
2－6=
基础训练46页1、2、3.第六单元人民币的认识教材分析
“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。
过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。
现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。
现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能
利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。
学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。
教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。
付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选择比较简便的教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维。
在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。
认识人民币的教学，课堂应该是开放的。
初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。
课时1备课教师唐桂芬授课时间月日
课题人民币的认识
教学目标使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。
教学重点
教学难点掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。
教学方法与手段实际操作，合作交流。
教学准备1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。
教
学
过
程
设
计一、复习
口算
．10十一是十1个十有个一
．一百有十十一百有个一
．2个十是5个十是
二、新授
．揭示课题
从图上的存钱罐引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
人民币的单位是元、角、分。
教师：
出示1分、1角、一元的纸币和硬币，请小朋友分小组讨论两个问题。
从哪里可以看出它是多少钱?
它是什么模样的?
•
怎样分类？
出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
让学生观察后，教师提问：
一个1角硬币可以换几个1分硬币?
1角=10分
出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示1元问：
“谁知道l0角和l元哪个多?
哪个少?
还是一样多?
”推出1元=10角。
引导学生想一想：
1元等于多少分?
教师出示2分、5分、5角、5元、10元、20元、50元、100元人民币。
互相认一认。
互相算一算。
三、小结
今天学了人民币，回家可以帮爸爸妈妈买东西，看看掌握的好不好。
练习设计
．填空。
张5角饯可以换张1角钱。
张1元钱可以换张5角钱。
张1元钱可以换张1角钱。
．填空。
0分＝角3元=角
角＝分10角＝元
0角=元20角＝元
自主练习5、6.
课时2备课教师唐桂芬授课时间月日
课题人民币认识的练习
教学目标使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。
教学重点
教学难点掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。
教学方法与手段实际操作、练习。
教学准备各种硬币、纸币。
教
学
过
程
设
计基础
一、在里填上合适的数。
0分=角7角=分60角=元
元=分40角=元1元=角
5角=元角9角=分
元6角=角23分=角分70角=元
二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。
0分5角4分4角1元9角3角31分
元7角6元8角7元42分4元1角
综合
1张1元可以换成张1角。
1张1元可以换成张2角。
1张1元可以换成张5角。
1张1元可以换成张5角、张2角和张1角。
1张2元可以换成张1元。
1张5元可以换成张1元
1张5元可以换成张2元和张1元。
1张10元可以换成张1元。
1张10元可以换成张2元。
0、1张10元可以换成5元。
1、1张10元可以换成张5元和张1元。
1张20元可以换成张2元。
3、1张50元可以换成张5元。
1张50元可以换成张10元。
1张100元可以换成张20元。
练习设计1．一本练习本l元钱，一枝铅笔5角钱，买一个本和一枝笔共花角钱。
．小刚有9角钱，买一块橡皮2角5分钱，问买两块同样的橡皮后还剩角。
．一个削铅笔刀6角钱，买一把尺子和3个削铅笔刀的价钱同样多，买一把尺子角钱，合元角。
．一本故事书5元钱，一本科技书7元2角钱，一本故事书和一本科技书
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