配套K12人教版初中英语七年级上册全套教案 2.docx

配套K12人教版初中英语七年级上册全套教案 2.docx

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配套K12人教版初中英语七年级上册全套教案2

人教版初中英语七年级上册全套教案2

　　人教新目标英语七年级上教学计划

　　一学生情况分析

　　1．学习水平不均

　　有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。

有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。

因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

2．学习习惯不好

　　学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

　　总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。

在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。

教学措施和辅助

　　二课时总安排

　　总共100课时：

授课　　课时　　复习课时

　　测试　　课时　　机动课时

　　三．教材总体目标、单元要求及重难点

　　Thegoal:

　　ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

　　GoForIt!

是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。

不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。

教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。

“IsometimesgotothelasttodothegroupworkfirstItdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability”（DavidNunan）；提倡教师结合学生实际，充分利

　　用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。

“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”（DavidNunan）；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

Thekeypointsofeachunit:

　　TopicMakingnewfriendsU1FunctionsIntroduceyourselfGreetpeopleStructuresPresenttensetobeWhatquestionsAskforandgivetelephoneProssessiveadjectives:

my,your,his,hernumbersThingsintheclassroomIdentifyownershipsDemonstratives:

this,thatWhatquestionsandYes/NoquestionsHowdoyouspellpenThefamilyIntroducepeopleIdentifypeopleDemonstratives:

these,thoseSubjectpronouns:

I,he,sheYes/NoquestionsPluralnounsThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/NoquestionsPrepositions:

on,in,underSubjectpronouns:

theySpendingtimewithAskandanswerquestionsPresenttensetohaveaboutownershipMakesuggestionsTalkaboutlikesanddislikesYes/Noquestionsandshortanswers:

letsAdjectivesofqualityPresenttensetolikeYes/NoquestionsandshortanswersAffirmativeandnegativestatementsAskaboutpricesShoppingTalkaboutclothingThanksomeone　　TalkaboutdatesWhenquestionsProssessive“s”HowoldareyouDemonstratives:

this,that,these,thoseHowmuchquestionsU2U3U4U5friendsU6FoodU7U8Dates

　　U9MoviesTalkaboutpreferencesMakeplansPresenttensetowantYes/Noquestionsandshortanswers:

AdjectivesofqualityJoiningaclubU10TalkaboutabilitiesModalverbcanYes/Noquestionsandshortanswers:

AffirmativeandnegativestatementsWhatquestionsDailyroutinesU11TalkaboutdailyroutinesAskaboutandsaytimesWhenquestionsWhattimeisitAdverbsoffrequencySchoolsubjectsU12TalkaboutpreferencesGivereasonsWhatquestionsWhyquestionsWhoquestionsAdjectivesofquality四、教材分析新目标任务型教学的特色理念：

《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。

本教材的教学理念：

“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

人教社《新目标英语》教材的几大特色：

A.图文并茂。

一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。

它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。

学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

B.实用性强。

每个单元的选材都学生的学习和生活。

紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。

如第一册的十四个话题：

认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。

第二册的十二个话题：

邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。

于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。

使教学活动“要我学”转变为“我要学”。

C.注重交际。

针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。

每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。

学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。

同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋。

　　同时也体验到了学习语言的快乐。

D.词汇量大。

第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。

这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。

大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。

同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。

这时学生特别需要教师的指导.。

《新目标英语》的教材设计原则a.言语、情境真实性原则（Theauthenticityprinciple）任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。

语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。

使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

b.形式-功能性原则（Theform-functionprinciple）任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。

形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。

c.阶梯型任务原则（Thetaskdependencyprinciple）学习单元中任务的设计简到繁，易到难，层层深入，并形成初级任务到高级任务并高级任务涵盖初级任务的循环。

在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。

d.在做中学原则（Learningbydoing）自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

五、教学具体措施及辅助活动1．利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。

2．每日进行单词竞赛。

3．学唱英文歌。

4．坚持值日生报告。

5．开展多种游戏和竞赛活动。

六、教学进度表　　Week1StarterUnit15课时

　　Week2Week3Week4Week5Week6Week7Week8Week9Week10Week11Week12Week13Week14Week15Week16Week17Week18Week19Week20StarterUnit2&StarterUnit3Unit1Unit2Unit3RevisionUnit4Unit5Unit6　　Revision　　MiddleexaminationUnit7Unit8Unit9Unit10Unit11Unit12RevisionRevisionFinalexamination5课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时6课时　　

　　StarterUnit1Period1

　　[Title]StarterUnit1Goodmorning!

[Targetlanguage]1:

Words＆phrases

　　hi，morning，good，hello2:

Keysentences

　　1．Goodmorning/afternoon/evening!

2.．Hello!

3．Hi!

[Abilitygoals]

　　Enablestudentstolistentoandtalkaboutletters&greetings．

　　[Learningabilitygoals]

　　Helpstudentslearnhowtogreet．[Teachingimportant／difficultpoints]Howtogreetandlearnsomeletters.．[Teachingaids]

　　Ataperecorder，somecards．[Teachingproceduresandways]Step1：

Introduction

　　Beginbygreetingtheclasswithasmileandgoodmorning!

　　Now，introducethewords“teacher”and“class”．byusinggestures．Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou．StudentsCananswerasawholegroup．Asrowsandasindividuals．Repeat“Iamyourteacherandyouaretheclass”severaltimes．Now，introducetheclasstotheinstructions：

Class，pleasesitdownandclass，pleasestandupbyusingactionsandgestures．Theycanpracticethisseveraltimes．Step2：

Lead—in

　　YoumaywanttoleavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine．SayGoodmorningclass．HelpstudentsrespondwithGoodmorning．PointtoyourselfandsayImMiss／，Mr．…Havethemrepeat．ExplainthetermsMissandMr．inChinese．　　Repeatthisafewtimeswithrowsandindividualsortrya“back-chain”drill：

　　Miss，Mr．…　　（Ssrepeat）

　　Morning，Miss／Mr．…　　（Ssrepeat）　　Goodmorning，Miss，Mr．…（Ssrepeat）Step3：

Practice

　　Say：

Standup，please!

（Ssstandup）

　　Leavetheclassroom，returnandsayGoodmorning，class!

HelpthestudentsrespondwithGoodmorning，Miss／，Mr．…SaySitdown，please．Nowletsstartthelesson．Step4：

Presentationandactivity

　　NowpointtoyourselfandsayMynameisMiss／Mr.…Iamyourteacher．

　　Findastudentyouknowandsayyournameis…（Beth）．ThenaskWhatisyournameHelpthemrespondwithMynameis….Whenthestudentanswers,respondwithHello…Nicetomeetyou!

Repeatthisactivityseveraltimes，firstwithstudentsyouknowandthenwithothers．HelpthemtorespondwithNicetomeetyou，too．ExplaintheWord“tooinChinese．Step5：

Practice

　　Getthestudentstopracticethefollowingdialogueinpairs．S1：

Goodmorning．

　　S2：

Goodmorning．Im（Ben）．WhatsyournameSl：

Mynameis（Dale）．Nicetomeetyou!

S2：

Nicetomeetyou．too．

　　Calloutseveralpairsofstudentstogivetheirperformance．Praisetheireffortsasmuchaspossible．Helptheslowerstudentswithpatience．Step6：

Presentation

　　Doactivity1a：

Lookatthepicture．Findthesmalllettersforthesebigletters．

　　Firstpresentlettersa-h，andgetthestudentstorepeattheseletters．CallthestudentstoattentiontheletterC／si：

／not／sei：

／．H/e/not/e/Step7：

Listeningandwriting

　　Getthestudentstolistentothetapeandfinishthetasklistonthebook．Makesureallthestudentsknowwhattheyshoulddo．

　　Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise—books．Letthestudentsknowthediffencesbetweenthebiglettersandthesmallletters．Step8：

Gamestime

　　Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction．

　　抢读字母游戏：

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。

教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜组。

Step9:

Homework

　　Copytheconversationandletters.（Doenteringfamousschool）

　　StarterUnit1Period2

　　[Title]StarterUnit1Goodmorning!

[Targetlanguage]1:

Words＆phrases

　　CD;afternoon;evening;lettersAa---Hh2:

Keysentences

　　1.Goodmorning/afternoon/evening!

2．Hello!

3．Hi!

　　[Abilitygoals]

　　Enablestudentstolistentoandtalkaboutletters&greetings．[Learningabilitygoals]

　　Helpstudentslearnhowtogreet．[Teachingimportant／difficultpoints]Howtogreetandlearnsomeletters.．[Teachingaids]

　　Ataperecorder，somecards．[Teachingproceduresandways]Step1：

Dutyreport

　　Askonestudenttobeasmallteacherdaybyday.Atthesametime,giveyouradvice.Step2Lead—in

　　Dofreetalk：

Greetstudentsandaskthemtogreeteachother.Playarolegame.AskstudentstocollectinformationabouttheiridolssuchasBillGates,ThomasEdison,JackyChengandsoonandwritetheirnamesdown.Getthemactastheiridolsandintroducethemselvestotheirpartners.Thefollowingissample:

T:

Goodmorning,MynameisBillGates.S:

Goodmorning,ImJackyCheng.T:

Nicetomeetyou,Jacky.S:

Nicetomeetyou,too.Bill.

　　EncouragethestudentstocarewhatkindofEnglishtheycanfindinthestreetorintheotherways.ShowthestudentssomeCDsandaskthemiftheyknowwhatitis.Repeatwiththeotherthings.AndaddsomemorethingssuchasDVDandKFC.Trainthestudentstocarethethingshappeningaroundthem,suchas:

IDmeansidentificationcard.OKmeansallright.

　　Thengetthemtofinishtheexerciseonthescreen.Goondoing