中学教育学精讲讲义第五章pptConvertor.docx
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中学教育学精讲讲义第五章pptConvertor
中学教育学精讲班讲义
第五章学生与教师
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一、内容提要
本章主要介绍了学生、教师以及学生和教师的关系。
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二、考点指南
识记：
学生的本质属性、基本权利义务和教师应具备的专业素养。
领会：
学生是具有能动性的教育对象的含义，教师职业具有多种角色的含义。
应用：
运用师生关系的理论正确处理师生关系。
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从历年考试来看，本章所占的比重较大。
客观题中对学生权利部分的知识点考查得较为集中，选择题、填空题是常见的考查方式，要求基本概念记忆清晰。
此外，教师的职业特点和素养、师生关系部分中的一些重要知识点容易被纳入到主观题的考查范围之内，简答题，尤其是论述题或案例题经常出现，同学们对这部分内容要能够理解并运用。
二、考点指南
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三、知识点梳理
第一节学生
（一）学生的本质属性
1、学生处于人生阶段身心发展最迅速时期
（1）学生具有发展的可能性与可塑性
（2）学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用
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第一节学生
2、学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象
学生具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有权威性，这是教师进行教育工作的重要条件。
但学生对教师的依赖并不是盲从，任何教育教学任务都不能由教师单独完成，学生是学习的主体，具有主观能动性、不同的特殊素质及个人的独立意志。
教师只有在尊重并调动学生主动性、积极性的基础上合理并巧妙运用自己的权威，引导学生主动积极发展，才能促进学生的发展。
教师不珍惜甚至滥用权威，将阻碍学生的发展。
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【例题·选择题】
“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。
”这句话隐喻学生的学生中具有（）。
A、主体性B、客体性
C、被动性D、强制性
【答案】A
第一节学生
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【例题·填空题】
学生具有______的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用
【答案】向师性
第一节学生
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【例题·填空题】
学生是学习的______，是具有能动性的教育对象。
【答案】主体
第一节学生
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【例题·选择题】
学生具有发展的可能性和（ ）。
A．潜在性 B．现实性
C．特殊性 D．可塑性
【答案】D
第一节学生
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（二）学生的社会地位
1、对学生地位的传统认识：
整个社会没有把青少年儿童看作是有个性的独立存在的人，儿童或学生在社会上处于从属和依附的地位，儿童对于双亲或学生对于教师要绝对服从，社会上存在鞭挞、体罚儿童或学生的习俗。
第一节学生
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（二）学生的社会地位
2、学生的身份和享有的合法权利。
1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》核心精神的基本原则是：
儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
第一节学生
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学生的身份：
中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。
学生享有的合法权利：
学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利，概括起来有：
（1）人身权。
国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外，还对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护。
（2）受教育权。
受教育权是学生最主要的权利。
包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。
第一节学生
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3、学生的义务
《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有：
（1）遵守法律、法规
（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
（3）努力学习，完成规定的学习任务
（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
第一节学生
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【例题·选择题】[2011年真题]
教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）
A.身心健康权B.人身自由权
C.人格尊严权D.隐私权
【答案】C
第一节学生
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【例题·选择题】[2011年真题]
下列哪些是我国宪法和法律规定的少年享有的合法权利？
（）
A受教育的权利
B人格尊严权
C身心健康权
D隐私权与名誉权、荣誉权
E人身自由权
【答案】ABCDE
第一节学生
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【例题·填空题】[2010年真题]
1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是（）
【答案】儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则
第一节学生
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【例题·填空题】[2010年真题]
在我国的一系列有关法律、法规和政策中规定未成年学生享有人身权和受教育权，其中，______是学生最主要的权利。
【答案】受教育权
第一节学生
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总结：
这一节在考试中经常涉及，其中，学生的本质属性部分是重点，需要理解和全面地把握。
而学生的地位部分只需作大致的了解，简要地识记学生的权利和义务，明确即可。
第一节学生
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第二节教师
（一）教师职业的性质和特点
1、教师职业的性质
1993年颁布的《中华人民共和国教师法》对教师概念进行了界定：
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
包括两方面的内容：
（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。
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（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
个体从自然人发展成社会人，是在学习、接受人类经验，消化、吸收人类文化的社会化过程中逐步实现的。
教育的振兴和发展就是全面实施素质教育。
在我国现代教育中，教师在教书育人方面始终起着至关重要的作用，这也是教师的根本职责所在。
1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国教师节。
第二节教师
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【例题·名词解释题】[2011年真题]
教师
【答案】教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
第二节教师
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【例题·选择题】[2011年真题]
《中华人民共和国教师法》是（）颁布的。
A、1989B、1991
C、1993D、1995
【答案】C
第二节教师
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【例题·填空题】[2011年真题]
2010教师的神圣使命是（）
【答案】教书育人
第二节教师
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【例题·选择题】[2011年真题]
每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（ ）。
A．1985年 B．1989年
C．1993年 D．1995年
【答案】A
第二节教师
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【例题·选择题】[2011年真题]
社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）
A．动力B．动机
C．条件D．基础
【答案】A
第二节教师
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2、教师职业的特点：
最大特点是职业角色多样化。
（1）传道者角色
（2）授业、解惑者角色
（3）示范者角色
（4）管理者角色
（5）朋友角色
（6）研究者角色
第二节教师
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【例题·选择题】[2010年真题]
夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生。
在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的（ ）角色。
A．传道者 B．朋友
C．榜样 D．管理者
E．授业、解惑者
【答案】C
第二节教师
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【例题·填空题】[2010年真题]
教师职业的最大特点是（）
【答案】职业角色多样化
第二节教师
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【例题·选择题】[2010年真题]
（）不属于教师职业的角色。
A、示范者B、管理者
C、研究者D、法人
【答案】D
第二节教师
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（二）教师应具备的专业素养
我国《教师法》第10条规定：
“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
”教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。
第二节教师
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1、教师的学科专业素养：
是教师之所以为教师的决定性因素
（1）精通所教学科的基础性知识和技能。
（2）了解与该学科相关的知识。
（3）了解学科的发展脉络。
（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。
第二节教师
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【例题·选择题】[2010年真题]
第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是（）
A、《教师资格条例》
B、《教师资格认定的过渡办法》
C、《〈教师资格条例〉实施办法》
D、《中华人民共和国教师法》
【答案】D
第二节教师
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【例题·选择题】
教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）
A．学科专业素养
B．教育专业素养
C．品德专业素养
D．职业道德素养
【答案】A
第二节教师
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2、教师的教育专业素养
（1）具有先进的教育理念：
教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业、愿意终生从事教育工作的教育信念。
教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。
符合时代特征的教育观要求教师对教育功能有全面的认识，要求教师全面理解素质教育；符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
第二节教师
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（2）具有良好的教育能力：
具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。
较强的语言表达能力：
教师的语言首先要求准确、明了、有逻辑性。
其次是要求富有感情；有感染力。
再进一步的要求是富有个性。
（3）具有一定的研究能力
第二节教师
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【例题·选择题】
人们常说：
“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（）
A．良好的语言表达能力B．较强的组织管理能力
C．创造能力D．观察能力
【答案】C
第二节教师
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【例题·填空题】[2011年真题]
教师的教育专业素养包括：
具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的______能力。
【答案】研究能力
第二节教师
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【例题·简答题】[2011年真题]
简述教师的教育专业素养
【答案】教师的教育专业素养包括以下几个方面：
（1）具有先进的教育理念。
教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念；教师要具有符合时代特征的教育观学生观。
时代特征的教育观要求对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育；时代特征的学生观要求全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
第二节教师
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【答案】
（2）具有良好的教育能力。
教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。
语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。
没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。
（3）具有一定的研究能力。
重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。
教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。
第二节教师
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【例题·选择题】
教师良好的教育能力体现在（ ）。
A．较强的语言表达能力 B．知识广博
C．富有感情、有感染力 D．富有个性
E．改善实践
【答案】ACD
第二节教师
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（三）教师的人格特点
教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
教师优良的个性品质包括：
热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感。
第二节教师
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【例题·名词解释题】[2011年真题]
教师的人格特征
【答案】教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
第二节教师
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【例题·简答题】[2010年真题]
简述教师的人格特征
【答案】热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感。
第二节教师
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总结
这一节是本章的重点，教师的职业特点和素养每年必考，且分值较高。
除了考查一些基本概念的识记外，还常以选择、判断、简答、论述的形式考查对知识点的理解，需引起重视。
而教师的人格特点这个知识点，不是考查重点，同学们只需要简单了解即可。
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第三节学生和教师的关系
师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
在现代教育背景下，新型师生关系的特征是尊师爱生、民主平等、教学相长。
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第三节学生和教师的关系
（一）教学上的授受关系：
教师处于教育和教学的主导地位。
1、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。
2、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
3、对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
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【例题·填空题】[2010年真题]
新型师生关系的特征是尊师爱生、_____、教学相长。
【答案】民主平等
【例题·填空题】
师生在教育内容的教学上构成_____。
【答案】授受关系
第三节学生和教师的关系
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【例题·选择题】
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）
A．条件B．任务
C．途径性D．结果
【答案】A
第三节学生和教师的关系
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【例题·选择题】
教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）
A自由发展B自主发展
C自愿发展D自动发展
【答案】B
第三节学生和教师的关系
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【例题·选择题】
教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）
A主导作用B决定作用
C不起主导作用D起基础作用
【答案】A
第三节学生和教师的关系
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（二）人格上的民主平等关系
师生关系是教育活动中的基本关系。
1、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。
2、严格要求的、民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。
学生能够充分发挥主观能动作用，体现人格尊严；能够积极参与教育教学活动，在与教师的相互合作中获得成就感和价值体验，得到尊重与信任。
第三节学生和教师的关系
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“教师中心论”认为，在教育过程中，教师有绝对的权威，学生只有被动服从教师的指导，以德国教育家赫尔巴特为代表。
“儿童为中心”的师生关系模式，主张从学生的兴趣需要出发进行教育，顺应人的自然发展，教师对学生不多加干涉；只作为“自然的仆人”引导学生的兴趣，满足学生的需要，以美国教育家杜威为代表
第三节学生和教师的关系
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（三）社会道德上的相互促进的关系
1、师生关系从本质上是一种人一人关系。
2、教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。
第三节学生和教师的关系
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【例题·填空题】[2011年真题]
师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是______关系。
【答案】相互促进
【例题·填空题】[2010年真题]
2010师生关系在人格上是（）关系
【答案】民主平等
第三节学生和教师的关系
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【例题·选择题】[2010年真题]
“教师中心论”与“儿童中心论”是教育发展史上影响较大的关于师生关系的两种主张，“儿童中心论”的代表人物是（）.
A．赫尔巴特B．布鲁纳
C．杜威D．凯洛夫
【答案】C
第三节学生和教师的关系
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总结
本节的师生关系理论是历年的必考内容，除了经常以填空考查对知识点的简单识记外，还要求能够运用师生关系理论正确处理师生关系，对题中给出的现实情况，用师生关系理论进行正确处理或判断，选择、论述等题型都有出现。
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