上海暑期英语初升高初高衔接初三升高一新高一讲义之时态语态定语从句牛津新世纪版本通用四.docx
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上海暑期英语初升高初高衔接初三升高一新高一讲义之时态语态定语从句牛津新世纪版本通用四
学员编号：
年级：
初三课时数：
学员姓名：
辅导科目：
英语学科教师：
授课类型
C专题-时态及语态
C专题-定语从句
T能力-综合能力提高
授课日期及时段
教学内容
一、专题知识梳理
动词的时态语态
1.整体介绍
<1>时态的概况;<2>学习的重点;<3>学习的方法——非常9＋1;
时态：
独孤九剑+特殊时态;语态：
结合考察以及单独考察;
2.时态学习：
<1>独孤九剑A心法B一招一式
<2>时态的推理学习
<3>特殊时态的对比
3.语态学习
<1>结合类题目的做法
<2>单独考察的题目的做法
四、动词时态和语态
问题：
动词为何成为学习的重点？
原因：
它是组成英文句子当中的核心部分。
学习的三方面：
第一动词的是时态语态；
第二动词的情态动词；
第三非谓语动词.
第一部分快乐大篷车
一、动词的时态
问题：
为什么重点讲述时态问题？
原因：
时态的使用决定了语态的使用。
<1>学习的方法——非常9＋1
介绍时态的整体构成：
1.与汉语的区别：
吃！
2.时态的组成部分为时间和状态；
时间包括：
过去时间、现在时间、将来时间、过去将来时间；
过去将来时间：
从过去的时间里面,讨论未来还没有发生的事情.
状态包括：
一般状态、进行状态、完成状态、完成进行状态；
（共计：
4×4＝16种时态）
例：
现在时间,对应四种不同的状态；
一般现在时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时；
独孤九剑（方法）
总:
（轴）——修炼心法
时间轴:
（从左往右）
<1>过去时间点、现在时间点、将来时间点
过去进行时、现在进行时、将来进行时
共同点:
都为进行状态；所有进行状态共同特征为"正在发生";
<2>过去时间点、现在时间点、将来时间点
过去完成时、现在完成时、将来完成时
定义：
过去的某时间点停止，并对过去某时间点产生影响，称之为过去完成时；
定义：
过去的某时间点开始发生，持续现在停止并对现在某时间点产生影响，称之为过去完成时；
"完成"二字的特征：
影响；只有在完成状态中,才会有"影响"的出现;
<3>过去时间点、现在时间点、将来时间点
一般过去时、一般现在时、一般将来时
定义：
大量的过去时间里，普遍发生的动作，称之为一般过去时；
共同特征：
在一段时间内发生的；
回顾：
如果一个时间点上发生的动作正在发生，称为进行状态；
如果一个动作对某时间点产生某种影响，称为完成状态；
如果一个动作普遍地在一段时间内发生，成为一般状态.
一招一式：
死穴&怪招（重点讲解四种时态）
【一般现在时】
死穴关键词一：
存在性真理；关键词二：
习惯；关键词三：
反复发生。
Eg：
1太阳从东边升起——>存在
2我每天六点起床——>习惯
3Iloveyou.——>反复发生
（1）死穴：
反复发生；
（2）怪招：
第一在条件状语从句和时间状语从句中,表示将来发生的动作.
第二规定好的动作,必须不易改变.
Eg：
如果不付诸行动，一切梦想都毫无价值。
Alldreamsareofnovalueunlesstheyarefollowedbyaction.
Eg：
Theplanewilltakeoffat9：
00.
由上可知：
Theplanetakesoffat9：
00.（一般表将来）
【一般将来时】
（1）死穴：
尚未发生；
（2）怪招：
第一will/shall：
shall：
第一人称；will，第二三人称；现代英语中，will
也可用于第一人称；当will在条件句中的时候不表示“将来”，而是表示“意愿、推论”
第二begoingto+V与beaboutto+V：
beaboutto+V必须是马上、眼下发生的将来；
beaboutto+V比begoingto+V表更近的未来
问题：
如果出现tomorrow，该使用哪种引导？
首先确定不使用beaboutto；
第三beto+V：
强调将来的“义务、命令、吩咐等”
注意：
当表达"义务、命令、吩咐"这些概念时，只能使用"botodo";
Eg：
Youaretocomebackby9：
00.（此句只能够使用botodo结构）
【现在进行时】
（1）死穴：
正在发生；
（2）怪招：
现在进行时态与频度副词连用时,而是表示一种极其强烈的个人情绪；
注解：
和动作发生频率相关的副词,即为频度副词.（offten、always等）
Eg：
Youarealwayslaughingatme!
!
!
Youarelaughingatme!
!
!
你正在嘲笑我!
!
!
Eg：
Youarealwayslaughingatme!
!
!
你老是嘲笑我!
!
!
【现在完成时】
（1）死穴：
影响；
（2）怪招：
第一在"Itisthe+序数词+timethat"句式中使用现在完成时;
注意：
此句中的time为可数名次,表示次数.
第二havebeen和havegone；
前者侧重已经回来，经历；后者表示去了没回来。
Eg：
Itisthe50thtimethatYingmuhasbeendeserted.
【一般过去时】
（1）死穴：
过去的一段时间内反复发生的动作；
（2）怪招：
现在已经不了；
条件：
在读时，必须将该动词重读；在写时，必须将该词写称斜
Eg：
Iwasastudent.was为斜体的,强调,表示我已经不是一个学生了.
Iwasastudent.我过去是一个学生..
【过去/将来完成时】
什么为过去完成呢？
即为过去的过去。
在过去的某时间点开始发生动作,一直到过去某时间停止,并对该时间
点产生某种影响.
将来完成时：
即为对将来的某时间点产生过影响；
现在完成时态的结构：
have/has+过去分词；
由上可知,过去完成时的结构：
had+过去分词；
将来完成时的结构：
will+have+过去分词；
【过去/将来进行时】
（1）过去进行时为过去时间点上正在发生动作；
（2）将来进行时为将来时间点上正在发生动作.
现在进行的结构：
am/is/are+doing;
由上可知,过去进行时的结构：
was/were+doing；
将来进行时的结构：
will+be+doing.
【现在完成进行时】
现在完成进行时的结构：
have/has+be+doing;
现在完成时：
现在完成时本身在发生动作开始到结束,中间可能产生过间断；
现在完成进行时：
从动作发生到结束,从未产生间断.
现在完成时：
后接until+一段时间；
现在完成进行时：
后接all+一段时间；
回顾：
常对比的时态有,一般过去时、现在完成时。
2.时态与时态的对比
常出现对比的时态为：
一般过去时、现在完成时、过去完成时。
判断三种时区别：
第一考虑是否有"影响",如果有使用完成时,如果没有使用一般过去时;如果对现在时间
产生影响则用现在完成时,如果对过去时间产生影响则用过去完成时.
回顾：
非常9+1
“9”讲述的是4推5的问题；
四种重要的时态：
第一一般现在时；（牢记反复发生）
强调第一:
在条件状语从句和时间状语从句中,表示将来发生的动作;
第二:
动作已经规定好,不容易改变.
第二一般将来时；（尚未发生）了解四组引导词的区别;
will/begoingto的区别：
begoingto强调的是计划；
begoingto/beaboutto的区别：
前者表将来更长久些；
betodo表义务、命令、吩咐等.
第三现在进行时；（正在发生）
怪招：
与频度副词连用时表示“抱怨,生气,崇敬等”情绪．
第四现在完成时；（现在的影响）
怪招：
1.在“Itisthe+序数词+timethat”句式中使用现在完成时；
2.havebeen和havegone：
前者侧重已经回来，经历；后者表示已经不在这.
二、动词的语态
1.主要考察与时态的结合；（构成：
be+V_ed）
口诀：
先考虑语态，后考虑时态。
2.不能使用被动语态的几种情况；
<1>不及物动词不能使用被动语态;（exist、happen=takepiace）
<2>及物动词,并不是所有的都能使用被动语态；
<3>一些固定的及物动词没有被动语态；
注：
及物动词中凡是出现"含""有"的词都不能使用被动语态.
例如：
hood、have、contain都是没有被动语态的。
例如：
beg（祈求）、equal（等于）、fail（失败）、cost（花费）都没有被动语态。
3.主动表示被动；
<1>系动词后用主动表被动；
结论：
当感官动词表示"什么...起来"时,使用系动词.
Eg：
Theflowersmellssweet.
Eg：
look表示看起来时，则变为系动词。
sound表示听起来时，则也为系动词。
Eg：
Thenewssoundsgood.
<2>当一个句子中不定式与他修饰的词之间有动宾关系,并且与句子
的主语在意思上有主谓关系时,主动表示被动.
Eg：
Wehavesomeproblemstosolve.
分析：
不定式tosolve;被修饰词problems;可知满足第一种动宾关系；第二种主谓关
系也满足。
<3>特殊单词：
want、need、require、worth,词后面+V_ing时，用主动语态;
但是+todo时，用被动语态.
Eg：
Thebookisworthreading.=Thebookisworthtoberead.
总结：
语态与时态之间的关系
每一种不同的时态都对应着一种主动语态和被动语态。
解决关于时态、语态问题时，首先考虑语态问题，再考虑时态问题。
注：
非常9+1中，辨析的核心问题关于"影响"；如果涉及"影响"使用完成状
态；如果不涉及"影响"则考虑完成状态之外的内容。
注：
考虑动作是否完成连续不断，则考虑的是完成进行时或完成时。
如果有间断使用完成时；如果无间断使用完成进行时。
注：
在判断状态时，先判断是否"影响"，再考虑其它的时态。
Eg:
当你看见.....ago时，则可判断为一般过去时。
时态总结
时态名称
构成
一般现在时
do/does,（连系动词is/am/are）
一般过去时
did,（连系动词was/were）
一般将来时
will/shalldo,is/am/aregoingtodo,is/am/are（about）todo
现在进行时
is/am/aredoing
过去进行时
was/weredoing
将来进行时
willbedoing
现在完成时
has/havedone
过去完成时
haddone
将来完成时
will/shallhavedone
现在完成进行时
has/havebeendoing
过去将来时
would/shoulddo;was/weregoingtodo;was/were（about）todo
二、专题精讲
（2011江苏卷,21﹚－Ihearyou________inapub.what’sitlike?
－Well,it’sveryhardworkandI’malwaystired,butIdon’tmind.
A.areworkingB.willworkC.wereworkingD.willbeworking
【答案】A
【考点】考查动词的时态。
【解析】句意为“——我听说你在酒吧里上班，这份工作怎么样？
——咳，这是份辛苦活，老感到累，不过我不介意。
”对话所用的现在时表明现在还在酒吧里上班，用现在进行时描述现阶段长期重复的一个动作。
故选A。
（2010全国Ⅰ﹚－HaveyoufinishedreadingJaneEyre?
－No,I________myhomeworkalldayyesterday.
A.wasdoingB.woulddoC.hasdoneD.do
【答案】A
【考点】此题考查时态,
【解析】句意：
—你读完了JaneEyre吗？
—没有，我昨天一直做作业。
可以根据句意解答，也可以使用排除法。
A表示一段时间内持续进行且未完成的动作使用进行时。
题干中有alldayyesterday时间提示为过去，应该选择与过去相关的时态，排除D。
B为过去将来时不符合题意，C过去完成时是过去的过去，使用过去完成时题目中需要有一般过去时，题干中没有一般过去时因此也排除。
（2010上海﹚Everyfewyears,thecoalworkers________theirlungsX-rayedtoensuretheirhealth.
A.arehavingB.haveC.havehadD.hadhad
【答案】B
【考点】本题考查时态。
【解析】根据时间状语everyfewyears,可判断本句应为一般现在时，因此答案选B。
2014安徽卷Thetwins,Whotheirhomework,wereallowedtoplaybadmintonontheplayground.
A.willfinishB.finish
C.havefinishedD.hadfinished
【考点】考察时态
【答案】D
【解析】句义：
已经完成了他们的家庭作业，这对双胞胎被允许在操场上打羽毛球。
根据句义可知他们完成作业是在被允许到操场上打羽毛球之前。
而他们被允许打羽毛球已经使用了一般过去时，所以完成作业应该使用过去完成时。
故D正确。
2014北京卷---Hi,let’sgoskating.
---Sorry,I’mbusyrightnow.I_______inanapplicationformforanewjob.
A.fillB.havefilled
C.amfillingD.willfill
【考点】考察时态
【答案】C
【解析】句意：
—喂，我们五滑冰吧！
—对不起，我现在很忙，我正在填写一份新的工作申请表。
根据句意可知本句是在叙述说话时正在进行，正在发生的事情，所以使用现在进行时。
故C正确。
2014福建卷—Haven'tseenyouforages!
Wherehaveyoubeen?
—IwenttoNingxiaandthereforoneyear,teachingasavolunteer.
A.stayedB.stayC.hadstayedD.amstaying
【考点】考察时态
【答案】A
【解析】句义：
—很久没有看见你了！
你到哪里去了？
—我去了宁夏，并在那里待了一年时间，作教书的志愿者。
本句只是叙述我过去在宁夏待了一年，没有强调过去发生的事情对现在的影响。
而且也没有持续到现在，因为我已经回来了。
所以不需要使用完成时，使用一般过去时陈述事实即可。
故A正确。
3、专题过关
1.BythetimeJanegetshome,heraunt________（leave）forLondontoattendameeting.willhaveleft
2.Themanagerhadfallenasleepwherehe________（lie）,withoutundressing.waslying
3.WhenMarkopenedthedoor,hesawawomanstandingthere.He________（see）herbefore.hadneverseen
4.Thelittlegirl________（cry）herheartoutbecauseshe________（lose）hertoybearandbelievedshewasn'tevergoingtofindit.cried,hadlost
5.JohnandI________（be）friendsforeightyears.WefirstgottoknoweachotherataChristmasparty.Butwe______（see）eachotheracoupleoftimesbeforethat.havebeen,hadseen
6.Allmorningasshewaitedforthemedicalreportfromthedoctor,hernervousness______.（grow）grew
7.Thenewscameasnosurprisetome.I________（know）forsometimethatthefactorywasgoingtoshutdown.hadknown
9.Whenhewasalive»theoldscientistusedtosaythatknowledge______（come）frompracticeandhegainedhisexperiencebydoingalotofpracticalwork.comes
四、学法提炼
1.动词时态及语态变化是高考重中之重，通过梳理不同的时态形式让学生能针对不同的语境进行有针对性的时态选择；
2.将高考真题（选择题）和模考题（语法新题型）总结和起来可以起到专题强化巩固的作用。
。
一、专题知识梳理
定语从句学习
一、概念：
修饰某一名词或者代词的从句叫定语从句（AttributiveClause）
Theman（wholivesnexttous）sellsvegetable.
Youmustdoeverything（thatIcando）.
二、要点：
跟定语从句相关的最关键的最两个词：
①先行词：
被定语从句修饰的词叫先行词。
②关系词：
引导定语从句的词叫关系词。
关系代词：
who/whom（指代人）,which（指代物），that（指代人/物），as,whose等
关系词的分类:
关系副词：
when（指代时间），where（指代地点），why（指代原因）
1.引导定语从句
关系词的功能:
2.代替先行词
3.在定语从句中担当一个句法成分
三、基础知识学习：
I.关系代词that,which,who（whom）引导的定语从句
1.指人的关系代词:
who/whom/that
先行词在从句中作主语：
Adoctorisapersonwho/thatlooksafterpeople’shealth.
先行词在从句中作宾语：
MrWhiteinvitedmanyfriendstohisparty（who/whom/that）herespectedmuch.
关系代词前有介词：
Nancyistherightpersononwhomyoucandepend.
2.指物的关系代词:
which/that
先行词在从句中作主语：
Theriverwhich/thatrunsthroughthecitybringsuslotsofpleasure.
先行词在从句中作宾语：
Thebook（which/that）youjustlaidontheshelfismine.
关系代词前有介词：
HereisthemoneywithwhichIwillbuyapiano.
总结：
⑴关系代词中在从句中充当主语的是which、that、who且在句中不可以省略。
⑵关系代词中在从句中充当宾语的是which、that、who、whom且可以省略。
⑶当关系代词前有介词时，指人只能用whom，指物只能用which。
⑷which只能指物，who\whom只能指人，that既可指人又可指物。
3.表示所有格：
whose（既表示人的所有也表示物的所有）
表示人的所有：
Thegirlwhosefatherisamodelworkerisourmonitor.
表示物的所有：
I’dlikearoomwhosewindowlooksoutoverthesea.
★the+名词+of+whom（which）的结构=whose+名词，下面三句意思相同，例如：
1.Theriverwhosebanksarecoveredwithtreesflowstothesea.
2.Theriverofwhichthebanksarecoveredwithtreesflowstothesea.
3.Theriverthebanksofwhicharecoveredwithtreesflowstothesea.
1）Therearetwentystudents,whosebackgroundsaredifferent.
2）Therearetwentystudents,thebackgroundsofwhomaredifferent.
3）Therearetwentystudents,ofwhomthebackgroundsaredifferent.
活学活用：
Theclassroomwhosedoorisbrokenwillberepairedsoon.
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4.as作关系代词的用法
as引导的定语从句常出现于thesame…as…,such…as…,as…as…和so…as…结构中。
当定语从句的先行词被thesame，such，as或so修饰时，关系代词可选as，且不能省略。
Let’smeetatthesameplaceaswedidyesterday.
注意：
★thesame…as…vsthesam
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