论兴趣在美术教育中的意义美术艺术专业.docx

论兴趣在美术教育中的意义美术艺术专业.docx

《论兴趣在美术教育中的意义美术艺术专业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论兴趣在美术教育中的意义美术艺术专业.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

论兴趣在美术教育中的意义美术艺术专业

论兴趣在美术教育中的意义

[摘要]：

学习兴趣是引发学习动机，带动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习美术的兴趣是小学阶段美术教学的一项重要任务。

美术教学只有适合小学生的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。

针对这一特征，教师在教学中应多设计、多运用游戏，使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。

这样不仅能激发、保持和提高学生学习美术的兴趣，而且对培养小学生良好的美术学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，提高教学质量都有着积极的作用。

[关键词]：

儿童美术学习兴趣游戏体验成功

正文

美术教育是一种美的精神形式的灌输、启发和引导，而美的精神形式是丰富多样的，不能纳入一个简单的模式之中。

我们应该发扬中国文化的和合精神，抛弃“斗争哲学”的偏执，跳出非此即彼的两极二分框架；倡导美术教育的开放性和多样性，使差异、矛盾、冲突共存互补、择优汰劣、综合创新，而化出人类未来的新文化，新美术。

美术是儿童成长与发展的非常好的手段。

儿童在其美术创作（主要是视觉美术创作）中，会无所顾忌的表现自己的内心真实想法。

美术是儿童自己和自己交流的一种方式，是他对周围事物的认同，也是他将认同的事物重新组织成有意义的整体的过程。

从儿童对周围环境的描绘方式中，我们能理解儿童的行为以及他的成长和发展的历程。

但如何从儿童的天生的初步意识形态中对于美术的理解进一步向发掘其美术方面的天赋发展就是我辈教师需要研究和探讨的一个重要的课题，在这个过程当中，如何激发儿童的学习没书的兴趣是美术教育当中一个相当重要的环节。

因此，我们提出《论学习兴趣在美术教育中的重要性》这一课题并付诸实施。

一、目前美术教育的现状分析

目前我国美术教学当中应该来说还是存在一定的弊端，据我国一家专业的调查机构2008年对于北京小学的调查数据显示，有73%的学生表示学习美术并非自己的兴趣爱好，而仅仅有8%的学生表示自己从小热爱美术。

因此暴露出的一些问题可以看到应试教育的影子还是相当的浓厚。

而且很多教师会把一些美术竞赛所取得的成绩看的比较重要，因此忽视了学生真正想要的东西是什么，很多学生因此也会为了将来能凭借一技之长谋得一个不错职位或者是一份不错的薪水而选择从小学习美术。

那是否所有学习美术的学生都是因为对美术的兴趣而去学习美术呢?

答案是否定的。

所以光凭以往的教育模式会抹杀一批学生的除了美术之外的其他方面的天赋，同样也会抹杀一批由于学习其他学科而失去发挥美术方面特长和天赋的学生。

那有没有一种很好的方法来让所有具有美术天赋的学生都能发挥自己的特长呢？

二、改善和解决目前教育模式当中一些短板的方法

从古至今的所有专家学者都提出，要想把一个人的潜能发挥到极致，首先必须激发其自身对于一项事物的兴趣爱好。

学习兴趣是引发学习动机，推动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习美术的兴趣是小学阶段美术教学的一项重要任务。

美术教学只有适合小学生的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。

而游戏是一种激发兴趣爱好的非常好以及非常重要的手段。

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：

“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。

”儿童生性活泼好动，喜欢游戏，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，但注意力容易发生转移。

要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。

针对于这一特征，教师在教学当中应多设计、运用游戏使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。

这样不仅能激发、保持和提高学生学习美术的兴趣，而且对培养小学生良好的美术学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，提高教学质量都有着积极的作用。

那么，在美术教学中应该如何运用游戏提高学生学习美术的积极性呢？

如果教师能恰当的运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，学习中的重难点往往会迎刃而解。

如在教颜色的辨认时，将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，猜中者得此礼物。

这时学生的积极性会空前的高涨，个个争先恐后的发言。

由于学生们对游戏很感兴趣，所以既活跃了课堂气氛，也提高了课堂教学的效率。

1、巧用游戏创设美术学习氛围

刚上课时，由于上一节课程以及另一门学科和课程的课间休息，学生们此时的思维兴奋点往往不在与课本课程相关的区域如果教师能巧妙的在这时运用教学游戏，就会使学生情绪稳定逐渐安定下来进入学习状态。

比如课前几分钟教学生制作一个简单有趣的手工。

这样，既可以营造美术学习的氛围，又可以集中学生的学习注意力。

此外，教师还可以采用写写画画、问答竞赛、接句子等小游戏，从而使学生的思维中不该兴奋的区域得到抑制，使应该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学生的兴趣慢慢的引向美术课的学习上面来。