五年级晨诵教案.docx
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五年级晨诵教案
广安大街小学电子备课模板
广安大街小学教导处
2015、3
广安大街小学备课模板
全册教材概述：
晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：
于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。
单元教学内容：
单元教材分析：
单元授课安排：
每周二、周五
教学内容：
我们的错误
教学目标：
1.通过学习，明白人人都有错误，错误不可怕。
2.树立对待错误的正确态度，坚决纠正不糊涂。
3.体会诗歌的韵律美，学习诗歌语言的精练的特点
教学重点：
教学难点：
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
10分
教学过程：
过程与方法（体现：
知识与技能\情感、态度与价值观）
设计意图
个性化修改
一、导入课文。
每个人都会犯有这样那样的错误，那么什么是对错误的正确态度，一位非洲的坦桑尼亚诗人给我们做了很好的说明。
用诗而不是枯燥的语言，进行了很好的交代。
二、学生自己朗读这首诗。
三、教师纠正学生的读音，例如：
辜负、禀赋等。
四、学生齐读这首诗。
五、教师提问，结合诗的内容提问。
1.能不能完全避免错误？
用诗句回答。
“没有更好的教材，比得上我们的错误。
击鼓能手也有漏拍的时候，谁又能不犯错误？
孩子啊，请把我的话牢牢记住。
2.错误是否有用？
动物进化到人类，思想发展也有赖于错误。
错误，能使人发愤；错误，又令人鼓舞。
它使我们混乱模糊的思路，变得一清二楚。
3.怎样正确对待错误？
错误是有益的一课，每个人都要细细读。
细细读啊，把它读通；读通它啊，你才会成熟。
有错而不反省，只能是糊涂加糊涂。
六、学生们在理解的基础上，齐读这首诗。
背诵这首诗。
大家齐背诵这首诗。
引起兴趣
自读感悟
引起思考
板书设计：
我们的错误
有错误不可拍
教学反思：
通过学习，明白人人都有错误，错误不可怕。
教学内容：
2.这条路
教学目标：
（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌
教学重点：
教学难点：
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
10分
教学过程：
过程与方法（体现：
知识与技能\情感、态度与价值观）
设计意图
个性化修改
教学过程：
一、师生对背晨诵寄语
师：
让我们共同穿越诗歌，
生：
学会那个遥远故乡的语言。
师：
这是为了实现那更高的交往，
生：
以免我们贫乏的心中缺少语词交谈。
师：
晨诵，
生：
我们与黎明共舞，
师：
晨诵，
生：
我们享受生命。
师：
新的一天又开始了，亲爱的孩子们，让我们用最美妙的词语、最动听的声音来迎接它的到来吧！
二、复习旧知
学生复习前面所学的小诗《我想》。
三、诵读新诗
同学们从今天开始，到明年的七月一日，500多个日子里，我们将走过一条怎样的道路呢？
就让我们一起来学习，日本著名女作家金子美玲的《这条路》。
1、课件出示新诗，学生自由朗读。
（师：
自己怎么理解就怎么读，读出节奏，读出诗的味道）
2、诵读、品味诗歌：
师：
根据你对这首诗的理解，给大家诵读一下好吗?
（学生读）
师：
还有谁再来读一读。
师：
你们读得可真好，我也想读给大家听，好吗？
（教师诵读）老师与你们读得有什么不一样？
学生点评，并学着读一读。
3、学生再次自由朗读，同时试着理解诗歌所表达的意思。
4、同学们，读完了诗有谁可以告诉我诗中“孤独的朴树、荷塘里的青蛙、寂寞的稻草人分别指什么？
”
预设：
同学们可能会说是处在迷惘之中的人，有的说是指正在选择道路的人，有的说是指满足现状的人，还有的说就指像他们一样的正处在人生十字路口的孩子们……
师：
同学们你们觉得这是一条通向那儿的路？
师：
每一个人都应该有自己的愿望，并且是善良的愿望；没有愿望的人是非常可怕的，因为那将永远不敢行动，而不行动就永远没有收获的可能。
要行动，就需要选准一条路，一条通向未知的路。
四、赠送诗歌
1、师：
老师把这首诗改了改，想送给我们班的同学们。
（这条路的尽头，会有无穷的知识吧？
勤奋好学的同学们啊，我们去走这条路吧！
这条路的尽头，会有无数的掌声吧？
遵守纪律的同学们啊，我们去走这条路吧！
这条路的尽头，会到成功的彼岸吧？
坚持不懈的同学啊，我们去走这条路吧！
这条路的尽头，一定会有什么吧？
五
（1）班的同学，大伙儿一块去吧，我们去走这条路吧！
）
2、师生合作朗读。
（白色部分老师读，黄色部分学生读）
3、思考：
老师为什么这么改？
4、齐读全诗。
师：
同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。
引起兴趣
自读感悟
引起思考
板书设计：
这条路
远大的理想
教学反思：
每一个人都应该有自己的愿望，并且是善良的愿望；没有愿望的人是非常可怕的，因为那将永远不敢行动，而不行动就永远没有收获的可能。
教学内容：
3、清明
教学目标：
诵读诵读《清明》，让学生在朗读与吟诵中欣赏杜牧的这首诗,并对清明节有一个进一步的了解。
，让学生在朗读与吟诵中欣赏杜牧的这首诗,并对清明节有一个进一步的了解。
教学重点：
教学难点：
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
10分
教学过程：
过程与方法（体现：
知识与技能\情感、态度与价值观）
设计意图
个性化修改
（一）出示《清明》
清明
杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
（二）诵读过程
1、师轻轻范读，学生认真倾听。
2、学生自由读诗，读准字音，读通诗句。
3、指名读诗，师随机指导。
4、学生再自己轻声读诗，体会诗中的意境。
5、师小结：
这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。
（三）多种形式读
1、男女生对读：
女生读第一行，读出春雨凄迷而又美丽的境界。
男生读第二行，读出诗中人物的凄迷纷乱的心境。
2、师引读， 读出雨中行路者“欲断魂”的心情。
3、齐读。
结束今天的晨诵！
了解内容，指导阅读
熟读成诵至背
板书设计：
清明
学习古诗词
教学反思：
诵读诵读《清明》，让学生在朗读与吟诵中欣赏杜牧的这首诗,并对清明节有一个进一步的了解。
，让学生在朗读与吟诵中欣赏杜牧的这首诗,并对清明节有一个进一步的了解。
教学内容：
4、初春.春阳
教学目标：
（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点：
能将感受到的表达出来。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
10分
教学过程：
过程与方法（体现：
知识与技能\情感、态度与价值观）
设计意图
个性化修改
一、开启诗
二、新授
1、 出示图片
师：
春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？
生：
想。
师：
接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。
老师范读诗歌
《叶子的眼睛》 陈木城
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒， 哇——
水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：
天亮了，真高兴！
师：
你喜欢这首诗吗？
试着自己读一读。
学生自己读。
师：
好玩吗？
跟老师一起读读吧。
教师领读，学生跟读。
师：
老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！
学生齐读。
师：
谁想给我们大家读一读这首诗呢？
指名试读，读通顺。
3、感悟诗情
师：
你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
4、角色扮演读童诗。
师：
这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！
现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
开启晨诵
熟读晨诵，感悟诗情
教学设计初春春阳
教学反思：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学内容：
5、不应当只记得
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会阳光的无私奉献精神。
教学难点：
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
10分
教学过程：
过程与方法（体现：
知识与技能\情感、态度与价值观）
设计意图
个性化修改
一、师生问候
师：
阳光的日历又掀开了新的一页，同学们，早上好！
生：
老师，早上好！
让我们用动听的声音，来迎接新的一天吧！
二、师生对背晨诵寄语
师：
让我们共同穿越诗歌，
生：
学会那个遥远的故乡的语言。
师：
把玲珑的晨光
生：
变成七彩的朗诵
师：
晨诵，
生：
我们与黎明共舞，
师：
晨诵，
生：
我们打开一个个美丽的日子
三、导入
师：
同学们，你们准备好了吗？
让我们用动听的声音来迎接新的一天吧！
（幻灯）生活是灿烂无比的,只要你有一双善于发现的眼睛;生活是无限美好的,只要你有一颗热情投入的心.今天的晨诵让我们再一次一起走进金波爷爷，去感受他的另外一首诗《不应当只记得》（齐读课题）
出示:
《不应当只记得》 金波
四、自由诵读新诗
1.请大家先自由读读这首诗，注意听老师的要求：
把诗歌读正确流利；再能读正确流利的基础上尽可能读的美一些。
学生放声朗诵。
2.谁想为大家读一读？
两名学生分节朗诵。
其余的学生听一听，他们哪里读的哪些地方让你觉得很好？
好在哪里？
重点指导读好“很遥远很辽阔”“很黑很肥”，四个动作词“倒出来的，挤出来的，取出来的，摘下来的”，适当的停顿。
回答的同学模仿着读一读，然后学生跟着齐读。
男女生根据字色分诵
五、感悟诗歌内涵：
1、读得真好，既然能读得这么好，那么你们肯定已经从诗中读懂了什么？
（幻灯）你从这首诗歌中读懂了什么？
指名回答
2、老师总结：
（幻灯）这首诗让我们不仅知道了农民伯伯的辛苦，也明白了世上万事万物，无论一粥一饭还是一衣一物，都是来之不易，我们要懂得珍惜，要记得别人的给予，常怀一颗感恩的心，在获取的同时，学会给予他人，因为给予是快乐的。
（幻灯）让我们带着对劳动者的崇敬之情，和一颗感恩的心再来读读这首诗。
（明确分读任务）同学们，让我们的声音动听起来！
（师生分读）
六、主题升华：
仿写诗歌
师：
从你们的读书声中我分明听到你们的感激，生活中除了这些不应当只记得的事情，还有什么应当知道的事情呢？
你能试着说一说吗？
（幻灯）
提示：
可以是我们天天用的文具，也可以是我们吃的馒头米饭，也可以是我们穿的漂亮衣服。
学生自由说一说，指名回答。
同学们写的真不错，老师也模仿着金波爷爷的这首诗写了一首，我们一起来看看。
出示：
不应当只记得
我们是爸爸妈妈的孩子，
还应当知道，
这世界很大很大，
有许多许多人，
共同生活在一个太阳下。
我们要记得别人的给予，
更要懂得回报大家。
学生齐读。
总结语：
是啊，大千世界，无数个小小的你我他，共同生活在阳光下，有人曾这样说过，一个善良的人，既需要别人的帮助，更需要他去帮助别人。
学会感恩，懂得付出，你会发现原来我们的生活可以变得比阳光更美丽。
这是老师在读完这首诗后写下的随笔，孩子们你们读完以后有什么想要说的也把它写下来好吗？
激发兴趣
感悟新诗，指导朗读
编织诗
教学设计不应当只记得
教学反思：
通过学习，让学生体会阳光的无私奉献精神。
教学内容：
6、跌倒
教学目标：
感悟诗情，培养学生面对挫折的勇气
教学难点：
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
10分
教学过程：
过程与方法（体现：
知识与技能\情感、态度与价值观）
设计意图
个性化修改
一、开启诗：
二、复习诗：
三、新授诗《跌倒》
1、同学们，一天只有一次清晨，所以在生活中我们应该好好珍惜时间。
那么，当我们在学习和生活中遇到挫折和困难时，我们又应该保持怎样的心态呢？
今天，老师要送给大家这样一首诗。
出示题目——《跌倒》
2.齐读题——跌倒
同学们，你们喜欢跌倒吗？
（不喜欢）为什么呢？
（跌倒很疼、会流血……）看来跌倒真是一件令大家不喜欢的事。
那么这首诗到底写的什么呢？
我们一起来读一读吧。
3、出示，自由读
跌 倒
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
太阳跌倒了
才有了静谧的
夜晚
4、老师特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？
（范读）
谁想来读一读？
注意要把诗歌读准确、读流利，亮出你的声音。
（指名读）
我们来小组合作读一读。
（合作读）
本来跌倒就挺疼的，我们读得轻柔一点好吗？
（分组读）
5、大家读得非常好。
谁来说说，从这首诗中，你读懂了什么？
跌倒真的是一件特别糟糕的事么？
为什么？
能用上这样的句式吗？
（ ）跌倒之后会有（ ）。
6、原来跌倒也可以这么美丽。
我们来想一想，还有什么也会这么美丽的跌倒呢？
_______跌到了，才有了______________。
大家说的真美，谁说跌倒不是好事，你们现在都成了一个个小诗人了，你们还怕跌倒吗？
其实，这首诗还没有结束呢。
（出示）
所以
我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
为什么我们不再害怕跌倒？
生活中你有没有过跌倒的经历呢？
跌倒仅仅是指摔了一跤吗？
你失败时，最美丽的姿势是什么？
仿写：
所以，可爱的____，
请你不要。
。
。
。
。
请你在。
。
。
。
。
用最美丽的姿势，站起来
7、孩子们，我们就是在一次次的跌倒中才获得成长的，关键在于我们能不能在跌倒时用最美丽的姿势站起来。
老师也做了一首小诗，我们来合作读一读。
跌 倒
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
太阳跌倒了
才有了静谧的
夜晚
所以
五一班的孩子们
请你们不再害怕跌倒
（我们不会再害怕跌倒）
请你们在跌倒时
（让我们在跌倒时）
用最美丽的姿势
站起来
8、孩子们，没有顽强的意志，人生就像在沙漠中失去罗盘，没有了方向；就像鸟儿失去了翅膀，永不能飞翔；在这美妙的早晨让我们放飞追梦的神驹，点燃希望的梦想，撑起远航的风帆，驶向成功的彼岸。
最后，让我们全体起立，用最坚定的语气，带着最深的感情一起朗读全诗。
开启黎明
多种形式朗读，感悟诗情
教学设计跌倒
失败
挫折
教学反思：
通过学习，培养学生面对挫折的勇气
教学内容：
7、今天
教学目标：
1、诵读诗歌，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
2、背诵诗歌，积累与时间有关的古诗或名言，做一个合理支配时间的人
教学难点：
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
10分
教学过程：
过程与方法（体现：
知识与技能\情感、态度与价值观）
设计意图
个性化修改
一、开启诗
二、复习诗
三、学新诗
汉乐府《长歌行》有这样的诗句：
“百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
”还记得告诉我们什么吗？
历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。
古书《淮南子》有云：
“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。
”晋朝陶渊明也有惜时诗：
“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
”唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有“一寸光阴一寸金”的妙喻。
今天，我们再来诵读 托玛斯•卡莱尔 的《今天》。
四、诵读诗歌
1、自由读诗。
2、指名读诗，正音。
3、师范读。
4、同桌互读。
5、分角色练读。
五、诵读感悟：
出示《寒号鸟的故事》
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。
石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
有一天，天气晴朗。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。
寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。
喜鹊说：
“寒号鸟，别睡觉了，天气这么好，赶快垒窝吧。
”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：
“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。
”
冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。
喜鹊住在温暖的窝里。
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：
“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。
” 第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。
喜鹊又对寒号鸟说：
“趁着天气好。
赶快垒窝吧。
”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。
北风像狮子一样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
就在这严寒的夜里，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却发出最后的哀号：
“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。
”
1、你能用《今天》来劝劝它。
鼓励学生读出自己的感受和体验。
男生读：
（第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。
寒号鸟伸伸懒腰，又睡觉了。
）女生读诗歌（今天）。
2、给故事续编结尾。
五、拓展延伸：
1、联系自己的时间观谈一谈读了《今天》后，你应该怎么做。
（珍惜时间） 2、把搜集到的珍惜时间的古诗和名言抄写在晨诵本上。
六、结束：
让我们以唐代著名书法家颜真卿《劝学》共勉吧。
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。
黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
激发兴趣
通过朗读，使学生懂得珍惜时间
教学设计今天
珍惜时间
教学反思：
理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
教学内容：
8、我们去寻找一盏灯
教学目标：
通过熟读诗歌，在循环往复中初步感受诗歌的语言魅力，增进孩子的诵读能力，通过不同形式的朗读，增进孩子的自信心与参与意识，为孩子创建展示自己的平台与窗口
教学难点：
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
10分
教学过程：
过程与方法（体现：
知识与技能\情感、态度与价值观）
设计意图
个性化修改
1、开启诗
2、复习诗
3、学新诗
一、导读语
师：
走了那么远，人类一直在寻找着一盏灯。
第一盏是家里的灯，它暖暖的光，让野花也感到温馨。
第二盏是旅途上的灯，它等候着人们走近又走去，提醒它们道路的方向和旅途的风景。
第三盏是永恒的灯，它就是那每天把整个世界照亮的太阳。
„„
但是人们还是在继续前行，走那么远，继续去寻找着一盏盏灯。
有一盏灯叫“黑色的眼睛”，它在黑暗中也能找到光明。
有一盏灯叫“诗”，它像神秘的咒语，在每个黎明被孩子们念起的时候照亮的是人的灵魂。
师：
今天我们一起来诵读我国著名诗人顾城的《我们去寻找一盏灯》。
二、教师范读。
三、学生自由练习读。
四、抽生朗读。
五、和学生互动，点明每盏灯的象征。
1、谁能告诉我这三盏灯象征着什么？
每盏灯的象征（第一盏是家里的灯，第二盏是车站的灯，第三盏是人们共同的明灯——太阳）
2、跟老师一起来读。
3、跟着顾城走了那么远，我们一直在寻找着一盏灯——你想要一盏怎样的灯？
你想去照亮哪一个未被照亮的角落？
你会不会发现，有人就是你寻找着的明灯；或者，你将是人们走了那么远，即将找到的那一盏灯？
走了那么远，我们去找一盏灯。
六、再读诗歌，分角色读。
（黄色的字体女生读，绿色的字体男生读，白色的字体一起读。
）
七、全体学生起立一齐朗读《我们去寻找一盏灯》 八、小结
是呀，每一个黎明都为你们到来！
我们一起寻找一盏灯，跟着顾城走，跟着金子美玲走，跟着周梦蝶走，跟着迪金森走„„ 走了那么远，我们去寻找一盏灯„„
激发兴趣
通过朗读，增强孩子的自信心
教学设计：
我们去寻找一盏灯
教学反思：
通过朗读，增进孩子的诵读能力，通过不同形式的朗读，增进孩子的自信心与参与意识，为孩子创建展示自己的平台与窗口
教学内容：
9、无名的小花
教学目标：
通过朗读，让学生感悟到要做一个默默奉献的人
教学难点：
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
10分
教学过程：
过程与方法（体现：
知识与技能\情感、态度与价值观）
设计意图
个性化修改
一、开启诗
二、复习诗
三、学习新诗《无名的小花》
师：
走了那么远，我们去寻找一盏灯。
有一盏灯叫“诗歌”，它像神秘的咒语，在每个黎明被我们念起的时候，照亮的是我们的灵魂。
如顾城的这首——
无名的小花
1、师范读。
2、生齐读。
3、生提出不懂得问题。
4、孩子们自由练读，5分钟的时间，让孩子们投入地去揣摩，去练读。
5、请三个朗读功底好的女生分别朗读。
（课堂积极管理的一个有效策略就是培养榜样，树立榜样。
这样一个孩子的成功，便能带来整班孩子的士气。
而女孩子的声音就像一朵朵小花，可以读出诗的味道。
）
师评价。
6、女生齐读。
7、男生齐读。
8、分角色读。
师：
星星，点点，像遗矢的纽扣，撒在路边的野花，在你的心里是什么样的姿态？
生自由发言。
师：
你是否觉得自己有的时候也如这样的一朵野花？
生自由发言。
五、拓展
师：
在以后的岁月里，当别人觉得你是个不起眼的小人物的时候，请你记住这首诗——
我的生命
像无名的小花
悄悄地开放在
寂寞的或者是热闹的人间
出示ppt：
齐读改写小诗《无名的小花》
野花
星星，点点。
像遗失的纽扣，
撒在路边。
我没有秋菊
卷曲的金发，
也没有牡丹
娇艳的容颜……
我只有微小的花，
和瘦弱的枝叶，
把淡淡的芬芳
溶进美好的春天。
我的生命
像无名的小花
悄悄地开放在
寂寞的或者是热闹的人间
激发兴趣
加深印象，感悟诗情
教学设计无名的小花
无私奉献
教学反思：
通过朗读，让学生感悟到要做一个默默奉献的人
教学内容：
10、朋友
教学目标：
（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
10分
教学过程：
过程与方法（体现：
知识与技能\情感、态度与价值观）
设计意图
个性化修改
一、导入教学
1、今天我们在这里上一节晨诵课，下面，我们用晨诵课特有的方式进入这堂课的学习。
2、学生合作齐诵晨诵寄语。
（蓝色部分男生读，红色部分女生读，黑色全班一起读）
让我们共同穿越诗歌，
学会那个遥远故乡的语言。
实现那更高的交往，
晨诵，我们与黎明共舞，
晨诵，我们享受生命。
师：
同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？
二、复习旧知
师生合作诵读上节课学习的小诗。
《这条路》。
三、诵读新诗
1.导入：
今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。
我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？
（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？
）
接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。
2.诵读诗歌：
（1）请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。
（2）师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！
我们一
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