七下道德与法治1.2《成长的不仅仅是身体》.pptx
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导入新课导入新课青春畅想青春像一座山峰，意味着锐意进取青春像一座山峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。
青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。
你对青春有哪些畅想？
你对青春有哪些畅想？
青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期，我们随着身体的变化，也个一个梦想。
在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课让我们一起来探讨会产生一些烦恼，今天这节课让我们一起来探讨“成成长的不仅仅是身体长的不仅仅是身体”的问题。
的问题。
一一探究点一：
发展独立思维探究点一：
发展独立思维新课新课探究探究活动一：
阅读活动一：
阅读小马过河小马过河的故事的故事马棚里住着一匹老马和一匹小马。
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：
有一天，老马对小马说：
“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
”小马连蹦带跳地说：
小马连蹦带跳地说：
“怎么不能？
我很愿意帮您做事。
怎么不能？
我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：
老马高兴地说：
“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：
我能不能过去呢？
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好地流着。
小马为难了，心想：
我能不能过去呢？
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马啊！
可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”跑过去，跑过去，问道：
问道：
“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？
”老牛说：
老牛说：
“水很浅，刚没小腿，水很浅，刚没小腿，能趟过去。
能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：
拦住他大叫：
“小马！
别过河，别过河，你会淹死的！
小马！
别过河，别过河，你会淹死的！
”小马吃惊地问：
小马吃惊地问：
“水很深吗？
水很深吗？
”松松鼠认真地说：
鼠认真地说：
“深的很哩！
昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
深的很哩！
昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
”小马连忙收住小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：
脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：
“唉！
还是回家问问妈妈吧！
唉！
还是回家问问妈妈吧！
”小马甩甩尾巴，小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：
跑回家去。
妈妈问他：
“怎么回来啦？
怎么回来啦？
”小马难为情地说：
小马难为情地说：
“一条河挡住了去路，我一条河挡住了去路，我我我过不去。
过不去。
”妈妈说：
妈妈说：
“那条河不是很浅吗？
那条河不是很浅吗？
”小马说：
小马说：
“是呀！
牛伯伯也这么说。
可是松鼠是呀！
牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
”妈妈说：
妈妈说：
“那么河水到底是深还是浅呢？
你仔细想过那么河水到底是深还是浅呢？
你仔细想过他们的话吗？
他们的话吗？
”小马低下了头，说：
小马低下了头，说：
“没没没想过。
没想过。
”妈妈亲切地对小马说：
妈妈亲切地对小马说：
“孩子，光孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。
听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：
“怎么？
你不要命啦！
？
怎么？
你不要命啦！
？
”小马说：
小马说：
“让我试试吧！
让我试试吧！
”他下了河，小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像他下了河，小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
松鼠说的那样深。
思考：
（11）小马遇到什么问题？
它是怎么做的？
结果是什么？
）小马遇到什么问题？
它是怎么做的？
结果是什么？
过不了河。
听从别人的意见，没主见。
还是没有过不了河。
听从别人的意见，没主见。
还是没有过河。
过河。
（22）妈妈的话让它明白什么道理？
）妈妈的话让它明白什么道理？
做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
的主见，不断去尝试。
（33）故事启发我们在现实生活中应该怎么做？
）故事启发我们在现实生活中应该怎么做？
长大了要不断去尝试。
长大了要不断去尝试。
青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，的还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
我们才能真正长大。
活动二：
阅读教材活动二：
阅读教材P9P9探究与分享探究与分享想一想：
（11）你同意以上说法吗？
为什么？
）你同意以上说法吗？
为什么？
（22）你认为初中生的）你认为初中生的“独立独立”是指什么？
是指什么？
行动独立，思想独立，对事物有多种见解。
行动独立，思想独立，对事物有多种见解。
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
的事物充满好奇。
活动三：
阅读活动三：
阅读PP1010母子对话母子对话讨论：
（11）小刚理解的）小刚理解的“酷酷”是什么？
是什么？
独特，穿奇装怪服。
独特，穿奇装怪服。
（22）小刚的说法是否体现了思维的独立性？
为什么？
）小刚的说法是否体现了思维的独立性？
为什么？
没有。
因为思维的独立要求要有自己的见解，没有。
因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
而不是体现在追求服饰的特别上。
（33）你是如何理解思维的独立性的？
）你是如何理解思维的独立性的？
真正思真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同解，同时接接纳他人合理、正确的意他人合理、正确的意见。
一探究点二：
培养批判精神探究点二：
培养批判精神一二活动四：
情景再现活动四：
情景再现情景一：
老师在黑板上写字时，写错了老师在黑板上写字时，写错了情景二：
今天我早早写完作业了，妈妈下班回家今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆看见我看电视，马上大发雷霆情景三：
老师讲的知识点我不明白，我利用课间老师讲的知识点我不明白，我利用课间去问老师去问老师思考：
（11）面对情景一和情景二，你会如何做？
）面对情景一和情景二，你会如何做？
在课后指出情景一中的老师的错误；跟妈妈在课后指出情景一中的老师的错误；跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。
讲明原因，并说服她继续让我看电视。
（22）思维的批判性表现在哪些方面？
）思维的批判性表现在哪些方面？
对事情有自己的看法，并且敢于表达不同事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于点，敢于对不合理的事情不合理的事情说“不不”，敢于向，敢于向权威挑威挑战。
（33）思维的批判性对我们有什么意义？
）思维的批判性对我们有什么意义？
思思维的批判性有助于我的批判性有助于我们发现问题、提出、提出问题，并从不同角度思考，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
，探索解决方案。
批判能批判能调动我我们的的经验，激，激发我我们新的学新的学习动机，促使我机，促使我们解决解决问题，改，改进现状。
状。
（44）思维的批判性对我们有什么要求？
）思维的批判性对我们有什么要求？
批判要有批判要有质疑的勇气，有表达自己疑的勇气，有表达自己观点、提点、提出合理化建出合理化建议的能力，的能力，还要考要考虑他人的感受，他人的感受，知道怎知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于的批判更容易被人接受，更有利于解决解决问题。
活动五：
阅读教材活动五：
阅读教材P11P11探究与分享探究与分享（11）你如何评价君君和晓琳的建议？
）你如何评价君君和晓琳的建议？
君君的建议太过直白，多少让人有点接受不君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。
晓琳的建议很有建设性，能有效地解决了。
晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
问题。
（22）如果你是七年级）如果你是七年级
（2）班的同学，你会给班级名班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
片制作活动提出什么建议？
掌握批判的技巧。
掌握批判的技巧。
批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。
有一定的建设性，能有效地解决问题。
一探究点三：
开发创造潜力探究点三：
开发创造潜力一三活动六：
阅读教材活动六：
阅读教材P12P12探究与分享探究与分享思考：
（11）你认为四位同学的表现是创造吗？
为什么？
）你认为四位同学的表现是创造吗？
为什么？
是的。
因为他们思维活跃、感情奔放，朝气是的。
因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
己、改变世界的创造潜力。
（22）我们应该如何开发创造潜力？
）我们应该如何开发创造潜力？
创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
课堂小结课堂小结随堂训练随堂训练1.学校允学校允许许同学同学们们周五不穿校服。
小李周五早上穿了一周五不穿校服。
小李周五早上穿了一件件松松松松垮垮垮垮的外套，上面的外套，上面还还印着不雅的英印着不雅的英语语句子，句子，为为了跟自了跟自己的衣服配套，他己的衣服配套，他给给一小撮一小撮头发头发染了点染了点红红色。
出色。
出门时门时，妈妈妈说妈说：
“你是学生，不能穿成你是学生，不能穿成这样这样！
”小李小李说说：
“我我长长大了，我想怎么穿就怎么穿，大了，我想怎么穿就怎么穿，这这叫叫酷酷！
您就！
您就别别管管了！
了！
”对对此此认识认识正确的是正确的是（）步入青春期，我步入青春期，我们们的独立意的独立意识识不断不断发发展，展，对问题对问题开始开始有更多的有更多的见见解解我我们们的思的思维维逐逐渐渐具有独立性具有独立性思思维维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云云有自己独到的有自己独到的见见解，同解，同时时接接纳纳他人合理、正确的他人合理、正确的意意见见A.B.C.D.B
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