荷塘月色课文及课后练习答案.docx

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荷塘月色课文及课后练习答案

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荷塘月色课文及课后练习答案

　　学完荷塘月色这篇课文后，需要同学们认真地完成课后练习，巩固课文知识点。

下面我为大家带来高中语文必修一，供同学们参考。

　　荷塘月色课文原文：

　　这几天心里颇不宁静。

今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一

　　番样子吧。

月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。

我悄悄地披了大衫，带上门出去。

　　沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。

这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。

荷塘四周，长着许多树，蓊蓊wěng郁郁的。

路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。

没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。

今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

　　路上只我一个人，背着手踱duó着。

这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。

我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。

像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。

白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜niǎo,nuó地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉mò的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀ē玲英语violin小提琴的译音上奏着的名曲。

　　荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。

这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的，我什么也没有。

　　忽然想起采莲的事情来了。

采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。

采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。

采莲人不用说很多，还有看采莲的人。

那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。

梁元帝《采莲赋》里说得好：

　　于是妖童媛yuàn女，荡舟心许;鷁yì首徐回，兼传羽杯;櫂zhào将移而藻挂，船欲动而萍开。

尔其纤腰束素，迁延顾步;夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾jū。

　　可见当时嬉游的光景了。

这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

　　于是又记起，《西州曲》里的句子：

　　采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。

　　今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子，是不行的。

这令我到底惦着江南了。

——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去，什么声息也没有了，妻已睡熟好久了。

　　一九二七年七月，北京清华园。

　　荷塘月色课后练习答案：

　　一、作者描写了清华园荷塘的哪些景物?

这些景物各有什么特点?

找出文中描写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。

　　设题意图：

整体把握课文的主要内容，着重体会情景交融的写作特点。

　　参考答案：

　　小煤屑路──幽僻、寂静;荷塘四周的树木──阴森森;荷叶──繁密，出水高，亭亭玉立;荷花──姿态各异，尽显秀色;荷香──随风飘荡，不绝如缕;荷叶的波动──疾如闪电;月光──清幽，如流水;青雾──薄如轻纱;云天──淡淡的;树影──奇形异状，如画如乐;树缝灯光──没精打彩;蛙叫蝉鸣──最为热闹。

总之，写出了荷塘四周和荷塘当中的各种景物，其中以写荷塘中的景物为主，写出了月下荷塘的清幽、朦胧、恬静之美。

　　作者的感情发展线索：

“心里颇不宁静”淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”，“便觉是个自由的人”在自然美景中，有淡淡的喜悦发出“我什么也没有”的慨叹惦念江南，欲超脱而不可得。

　　二、完成下列练习，体会本文的语言特色。

　　1.通感，指感觉的转化、迁移，如古诗“风来花底鸟语香”，将听觉的声音转化为嗅觉的气味;“鸟抛软语丸丸落”，将听觉的声音转化为视觉的形象。

品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。

　　微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

　　塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

　　你自己也能试着写两三句吗?

　　2.作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。

　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

　　弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

　　再从文中找出类似的例句仔细品味。

　　3.本文有大量的叠音词，找出一些来理解、品味。

　　设题意图：

训练对散文语言的感受力，体会修辞方法的表达效果，品味一些重要词语的意味。

这些仅是举例性的，课文满篇都是精彩的语句，学生可自行查找，自行品味。

本题还将品味语句与仿写语句结合起来，让学生发挥语言表达的创造力。

　　参考答案：

　　1.第一句，是由嗅觉向听觉转移。

“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。

但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。

而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。

　　第二句，是由视觉向听觉转移。

月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。

这是化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的联想和想像。

其次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到《小夜曲》之类的名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。

　　2.第一句，以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。

　　第二句，本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。

“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。

　　3.关于叠音词的解答参见“整体把握”。

　　三、下面是一些有关朱自清散文的评论，各是从什么角度分析的?

对于这些不同甚至相反的意见，你有什么看法?

与同学讨论一下。

　　1.……可是他的散文仍能够贮满着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了。

郁达夫《〈中国新文学大系?

散文二集〉导言》

　　2.朱自清的所谓把描写对象“剥开来看，拆穿来看”，其实也就是说要分解剖析，把描写对象解剖为一个一个组成部分，然后一部分一部分地去观察描写，并且从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度去表现描写对象的形状、色彩、质地、大小、数量、气味、声音，以及它们的运动和变化。

杨昌江《朱自清的散文艺术》

　　3.朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。

我想，这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。

佘树森《中国现当代散文研究》

　　4.就凭了这样的一二十篇散文，朱自清能称为散文大家吗?

我的判断是否定的……他的观察颇为精细，宜于静态的描述，可是想像不够充沛，所以写景之文近于工笔，欠缺开阖吞吐之势。

他的节奏慢，调门平，情绪稳，境界是和风细雨，不是苏轼海韩愈潮。

他的章法有条不紊，堪称扎实，可是大致平起平落，顺序发展，很少采用逆序和旁敲侧击柳暗花明的手法。

他的句法变化少，有时嫌太俚俗繁琐，且带点欧化。

他的譬喻过分明显，形象的取材过分狭隘，至于感性，则仍停留在农业时代，太软太旧。

他的创作岁月，无论写诗或是散文，都很短暂，产量不丰，变化不多。

余光中《论朱自清的散文》

　　设题意图：

给学生提供助读材料，开阔视野，启发思考，而且鼓励学生表达创见，针对这些不同说法发表个人看法。

这些材料来自专家的研究成果，具有很高的水平，学生应该首先认真阅读，仔细体会，再发表个人见解。

专家的反面意见更值得重视，甚至可以引发学生讨论。

　　参考答案：

　　第一则材料是从作品的审美风格来分析的，突出地说明朱自清散文的诗意和美;第二则材料是从具体的写作方法来分析的，说明写法的细腻;第三则材料是从审美风格和思想境界来分析的，概括提炼为一个“清”字;第四则材料是从正反两方面来分析的，但以反面批评为主，指出朱自清散文欠缺开阖吞吐之势，有俚俗繁琐陈旧的弊端。

其中前三则材料为一组，第四则材料自成一说。