班主任德育会议发言稿.docx
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班主任德育会议发言稿
班主任德育会议发言稿
班主任德育会议发言稿
各位领导，老师们：
大家好！
很荣幸能在这里与各位班主任一起交流。
今年是我第三年当班主任，与在坐的各位有经验的班主任相比，我的带班经验不足，因此在这里我只是浅显的谈一谈我的班主任感想：
一．制定班规，建立班级里学生个人量化考核制度。
之前在初中当班主任，是从初二中途接手，没有带新生的经验。
于是我就参考并学习了学校给学生制定的个人量化考核标准，在此基础上根据本班的实际情况，制定了一套比较全面的班级个人量化考核细则。
主要明确班干部职责，奖扣分细则，以及对学生的具体要求。
从早锻炼，早自习早读，课间操，午休，晚自习，就寝，从卫生，纪律，作业情况，手机上交，上下午第一节课的发歌，都有相关班干部负责并登记。
这样一来，学生什么时候该做什么，是否违纪，表现是否优秀，都有相关登记。
班主任可随时查看并了解学生日常表现。
我专门利用开学的班会课带着学生一起学习。
之后对每个学生的管理就按照这个考核标准，也会让学生觉得公平。
二．组建和培养班干部。
我们班到目前为止班级管理有序进行的很大一部分得力于班干部。
这些班干不是通过学生共同民-主选出来的，而是班干部自我推荐。
因为是新生班级，班主任对学生不了解，学生之间也相互不了解，大家只能推选自己认识的人，而自我推荐就给了那些有管理能力并且想当班干部的学生机会。
刚开始他们怕被同学说爱表现或者自不量力，就不敢毛遂自荐。
我就在班上大力宣扬当班干部对锻炼学生的重要性。
并且当着全班学生的面承诺会尽自己最大的努力去帮班干部解决问题。
这样一来，大家都不再碍于面子开始积极报名。
我们班除了团支书，文艺委员以及数学和生理课代表以外，其他都是自我推荐。
这些毛遂自荐的班干部上任以后，生怕砸了自己的招牌，非常尽职尽责。
比如早自习我们班有几个学生总是不开口读书，学习委员朱小琴就自己将这些不开口的学生教导走廊上，指出他们没做好的地方，问明原因，并督促他们开口读书，完全不用我去找这些学生。
卫生委员黄素元和涂红玲分别负责环境区和教室卫生，他们每天都会按时检查，没有打扫干净的就会督促值日生重新搞卫生，如果叫不动他们会再来告诉我。
生活委员陈金娜负责早锻炼以及寝室卫生奖扣分登记，只有寝室有扣分，她就会拿着扣分条找到相关值日生，提醒他们有扣分并下次注意。
按照班规，班干部各司其职，帮我分担了不少担子。
上上个礼拜我请假两天，没有代理班主任是班干部自主管理的，请假期间班级井井有条，都是得益于班干部。
三．倾听学生心声，经常交流沟通，让学生感受到关心和爱护。
因为我班上55个学生中有45个女生，男生只有10个。
而女生的小心思比较多，容易“争风吃醋”。
因此做好女生的心理工作就要耐心细致了。
于是我经常和班上的学生聊天，有时候课间操的时候也会在班上走动和学生聊天。
开学的前两个月，我几乎天天呆在班上，了解学生的家庭情况和日常表现，及时发现学生的心理变化和身体变化。
天气冷了会提醒她们添衣服，生病了会让他们多喝水。
军训的时候班上好几个女生的手臂和头皮都晒脱皮了，我买来芦荟胶放在班上让
他们涂。
开学最忙的第三个礼拜，班上有学生发高烧，白天打针不见好，接连两个晚上每到晚上11点多就开始发高烧，我接到电话送她去医院，自己又没车，于是吵醒同事帮忙一起送到医院。
第三次我实在也扛不住了，学生还是反复发烧，于是我送她去住院。
她被检查出肺部感染，肾结石以及阑尾炎，需要动手术。
家里人远在广东一时间回不来，我帮忙垫付医药费还带她去打针给她买早餐。
也安排学生去看望她。
让她感受班级的关爱。
用真心去关心学生，学生也会懂得感恩，班级管理就容易得多。
现在我们的班级更像是一个大家庭，学生生病请假回到家会发短信告诉我不要担心，我身体不舒服的时候学生也会来关心我。
四．和学生共同进步。
作为一位女老师，发起脾气来没有男老师的震慑力，要想降住学生就必须从小的方面花心思，让学生心服口服。
于是我就自己严格要求自己，做学生的榜样，学生不能迟到的我也不能迟到，开始实行早锻炼的时候我甚至和学生一起跑步，学生读书声音很小的时候，我就和学生比赛谁的读书声大，医卫班女生数学基础不好，我就和学生一起学数学，我会看数学书做数学习题做数学试卷，数学考试后会和学生对数学答案。
周日和周三的晚自习，会自己充当小老师在班上讲课，我就坐在后面听。
学生看到我七八年都没碰过数学为了他们又开始学数学，他们就有了动力，一个个都在内心较劲一定要学好数学不让我有看扁他们的机会。
现在我们班数学学习氛围比较浓。
而我也发现以前不感兴趣的数学现在变得很有味道，自己也喜欢去钻研了，真的和他们共同进步。
五．多鼓励学生，多发现学生的优点，让他们展示自己的风彩。
我一直在班上强调从不轻视任何一个学生，也不以学习成绩作为衡量一个学生的唯一标准。
每次只要学生有一丁点多的好的地方，我就会当着全班同学的面表扬他。
学生都是爱面子自尊心比较强的人，哪怕是老师同学对他一点点的欣赏，都会让他更自信表现更积极。
比如我们班成绩不好的同学在运动会上就表现突出，考试成绩倒数第一的同学每次出黑板报她都非常积极，数学学得好的会在班上讲课，读书声大的会带动不肯开口读书的人，用自己的优点去感染别人，整个班级的正能量就会一直存在。
我深感班主任工作责任重大，需要不断磨练，学习，以及提高。
以上发言不当之处，敬请大家批评指正。
谢谢大家！
班主任经验交流会德育处发言稿2016-12-2014:
59|#2楼
各位班主任：
大家下午好！
开学至今，逾时已近两个月。
我们看到，我们的班主任老师为管好自己的班级付出了大量的精力和艰辛的劳动，用自己的爱心、耐心和责任心教育着我们的学生。
在此，我真诚地向你们说一声：
“谢谢，你们辛苦了！
”
为了进一步强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，互相学习，共同提高，同时，也为各位班主任提供一个交流沟通的平台，取长补短，共同做好我校的班级管理工作，今天，我们特地召开本期第一次班主任会议。
今天的会议，希望大家毫无保留的将自己治班管班的经以及困惑说出来，共同探讨。
今天发言的顺序就从五年级开始，首先有请我们张老师介绍自己的多年来积淀的好的工作方法，与大家分享！
今天的会议，时间比较长，但我相信，我们大家收获也一定很多，尤其是陈校长提出的五个要求，即勤快、细、深处、活、爱，给我们触动很深，对我们今后开展班级管理工作具有很好的指导作用。
我相信有我们这支水平高、责任心强的班主任队伍，学校的德育工作一定会上一个新台阶。
今天的会议到此结束，衷心祝愿各位身体健康，工作顺利。
谢谢大家！
在学校德育工作会议上的发言2016-12-2011:
24|#3楼
一、勇于探索，德育工作异彩纷呈
1.打造学校德育特色。
2.重视心理健康教育。
我校十分重视学生心理健康教育，通过开设心理健康课、配备心理咨询室、设立心理咨询信箱、建立学生心理档案等方法将学生的心理健康教育有机地渗透到课堂教学和班级管理之中，全体教师共同参与学生心理指导工作，在思想上引导学生，在生活上关心学生，在学习上激励学生，从而有效地促进了学生心理的健康发展。
3.细化学校育人目标。
4.强化班主任队伍建设。
赞化学校在班主任竞聘上岗的基础上，以“三评制度”为抓手，考核班主任工作成绩。
⑴建立月度考核制度。
根据学校实情，制定月度班级考评和班主任工作考评制度，每月公布考评结果。
在月考评的基础上，进行学期班主任考评，考评的结果作为各类先进申报的依据。
⑵建立学生评价制度。
该校每学期都组织学生对班主任评议，并将学生评议结果与班主任的各类评优挂钩。
⑶建立淘汰制度。
根据每学期的班主任考评结果，对班主任在考核中处于末尾的实行淘汰制度。
5.狠抓学生养成教育。
周巷初中多年来一直坚持从细节入手，狠抓养成教育。
具体做法是：
一是立规矩。
要求学生常说“四句话”：
对不起，请原谅，我爱你，谢谢你；牢记“四常规”：
见人问好，靠右行走，自觉排队，决不乱抛；带上“四件宝”：
有信心，讲诚信，会交往，肯吃苦。
6.推行全新班级管理模式。
武宁初中借鉴魏书生先生的管理办法，放手让学生参与班级管理，创新班级管理的模式。
一是激发热情，让学生想参与；二是创设条件，让学生有机会参与；三是加强指导，让学生会参与；四是培养能力，让学生创造性参与。
通过这种新的运行模式，调动学生参与班级管理的积极性，激发学生参与班级管理的内驱力，发挥学生的管理能力和创造能力，班级管理有声有色。
7.创新星级评比办法。
推行“星级”评定，为学生树立航标。
1.“星级”班级评比。
把班级管理工作分成“学风班风、常规管理、活动开展”三大项，每大项下设几个小项，三大项满分各为100分，每周一小评，每月底公布评比结果。
2.“五星”学生的评比。
“五星”包括礼仪之星、环保之星、守纪之星、学习之星和进步之星。
校级“每月一星”按比例从班“五星”学生中产生，根据事迹材料，学校每月制作精美展牌，在学校醒目位置展出。
“星级”评定为每个班、每个学生提供了一个展示自我的舞台，进一步增强了学生的集体荣誉感，激发了学生积极向上的美好情感。
8.构建积极向上班级文化。
致力于班级文化建设，培养学生的主人翁意识，陶冶学生高尚的情操，增强班级的凝聚力。
该校从四个方面着手构建班级文化，一是追求高品位，把班级环境建设权还给学生；二是讲究巧安排，把班级活动的组织权还给学生；三是采用新方法，把班级工作的管理权还给学生；四是培育好班风，把班风的滋养权还给学生。
为了让学生在紧张的学习之余快乐起来，界首中学还发动学生设计“快乐校园”活动方案，以“春”和“秋”为主题的大型参与和展示活动就是核心内容之一。
以“春”为主题的活动目的在于让学生释放青春的热情，唱响青春的旋律。
以“秋”为主题的活动目的在于让学生分享收获的喜悦，诉说人生的祈盼。
学生在参与活动中，享受了快乐。
车逻初中大力构建班级静态文化，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。
具体做法是：
设置“班务公开栏”，主要用于张贴班级即时信息；张贴“座右铭”，内容有：
班级目标、喜欢的名言、班主任寄语等；张贴班级公约，体现班级特色、个性；定期征集作文、美术、书法作品在班上展示；定期举行手抄报展览活动等。
二、正视现实，学校德育工作面临的问题不容乐观
（一）当前，我市中小学德育工作存在的问题
从全市学校德育工作的整体看，取得的成绩是主流，但存在的问题也不容乐观。
德育工作者面对改革开放和建立社会主义市场经济体制的新形势，面对社会的高度关注和人民群众的期盼，面对江苏实行“五严”新政的新要求，感到力不从心，疲于应付。
学生中社会责任意识薄弱、艰苦奋斗观念淡薄，承受挫折能力下降，对中华优秀传统排斥，缺乏团队精神，自私，以我为中心，鄙视体力劳动，纪律观念不强，是非善恶标准错位等等，尽管做了大量的工作，但因为在德育方法上不当不力，使学校德育进入误区，存在不少问题。
1.重管理，轻养成。
现在不少学校德育工作明显的不足就是把主要精力放在校纪校规的教育管理上，将学生的在校学习、生活用精心制定成的规范、守则、公约等来管束、约束学生，通过校、年管会、少先大队、班、组层层管理，把学生置于这张无形的网中，听话就行，不出乱子便可，学生始终处于被约束、被管理的被动地位。
这种满足于抓外部行为训练高压式的教育，忽视了深层思想感情的培养，使德育成了单纯的行为训练，成了模子式的打造，达不到人格养成的目的。
2.重形式，轻实效。
不少学校把品德化为德育的“常规武器”大用特用。
做好事加分，做错事减分，年终每个学生的各项表现为分数相加，排等级，便是一年德育的结果。
有的学校为了年终考评不扣分，突击从网上下载一批只是应景而根本未做的方案，追求的是好看，而不是实效。
有的学校是为了德育活动而活动，克隆兄弟学校的方案，照抄照搬，不考虑学校自身实际，学生参与热情不高。
有的学校组织德育活动多年一贯制，从不考虑学生的需求，互动活动变成了组织者的一厢情愿。
3.重灌输，轻实践。
有的学校德育工作者片面地认为德育工作就是开开学生会、班主任会、家长会，读读报，做做讲座，把日常的事务活动看成德育工作的全部，并且，在应试教育模式影响下，奉行“靶子观念”，把学生当成是被动挨打的“靶子”，消极接受道德教育的“录音机”，没有自主独立思想的“羔羊”，采用封闭式，灌输型单向训练的德育模式。
这种片面强调理念的灌输，忽视学生的德育实践的简单空洞的说教，使德育工作不切实际，空泛虚幻，严重降低了德育工作的效率。
4.重传统，轻更新。
“传统型”德育存在一个严重的.缺陷，即忽视了德育手段的更新，忽视了学校进行心理品质教育及培养学生具有开拓进取、自尊自信、自强自立、艰苦创业的自主精神，忽视培养其审美能力，进行心理健康教育和指导帮助学生提高心理素质、健全人格，忽视培养学生承受挫折能力和适应环境的能力，学生犯了错误挨的是“三斧子”，训斥、停课反省检查、通知家长。
处理学生是“三狠招”，上交年级组、再送校长室、最后转学。
这样的德育教育将学生当作被说教被训斥的对象，无视学生生命个体的存在，造成了德育的低效。
（二）我市德育工作面临的困惑
困惑之一：
学校德育地位的尴尬。
德育是花瓶，取得成绩时作陪衬；德育是箩筐，出了问题全往里装；德育是标签，说起来重要，忙起来不要。
困惑之二：
5＋2＝0。
江苏实行教育新政后，学生在校5天，放假2天。
学生在校的时间由学校管理，放假的2天中，由于种种原因，学校教育的效果被抵消，甚至出现负数。
困惑之三：
社会大环境负面影响多。
假广告、假冒伪劣商品、不健康影视录像、炒锅店遍地开花、购物短斤少两、不文明、不诚信现象随处可见，做善事遭敲诈，游戏机室门庭若市，如此等等，影响了德育教育的效果。
困惑之四：
单亲家庭、弱势群体家庭的孩子，学校得不到家庭教育的支持。
困惑之五：
留守儿童因长期得不到父母的呵护，心理闭琐、孤独、压抑。
困惑之六：
德育教育的资源枯竭，德育基地还未有效发挥作用。
三、求实创新打造学校发展的软实力刻不容缓
德育工作一定要贴近实际，贴近生活，贴近学生，让学生自主体验，自主解决问题。
大力加强德育工作者队伍建设和工作机制建设，努力提高德育工作的针对性、主动性和实效性。
要办好人民满意的教育，要丰富学校的办学内涵，要提升学校的办学品位，就要注重打造学校发展的软实力，而学校的德育工作便是学校发展软实力的强有力的支撑。
学生全面的人文素养，高尚的情操，良好的习惯，健全的人格，健康的心理；学校纯正的校风，优良的班风，丰富的校园文化，和-谐的人际关系；教师充满阳光的爱心，爱岗敬业的师德，为人师表人格魅力，这些都是学校软实力的鲜明印记，都需要靠学校强有力的德育工作彰显、发扬光大。
结合今后的学校德育工作，我着重强调以下几点：
（一）进一步丰富德育课程，让德育更加贴近学生生活。
要抓好课程的开发，构建高效的德育课程体系。
一要开好国家课程。
课堂是德育工作的主阵地、主渠道，这种观念必须深深扎根于每一位学科老师的头脑。
各门学科都蕴含着丰富的德育资源，关键是教师要有一双慧眼，把教材隐含的、固有的德育内容挖掘出来，与知识
传授、能力培养无缝对接，潜移默化地渗入学生心头。
此外，还要上好综合实践课，培养学生的动手能力和创新精神。
二是发掘地方课程。
一位德国教育专家说得好，“过去我们把课程当作整个世界，现在我们要把整个世界当作课程。
”地方课程隐藏着丰富的德育资源，是国家课程必要的补充。
各学校要开好健康、心理、国防、环境、法制、安全等课程，让地方课程凸现育人功能。
三要丰富校本课程。
校本课程的开发，有利于激发学生多方面的兴趣，发现学生的潜能。
（二）进一步提升队伍水平，让德育工作者更加贴切学生心灵。
要着力抓好几支队伍的建设。
一是德育工作领导小组队伍建设。
学校德育工作领导小组是学校德育工作的引领者、推进者、督查者，负责制定切实可行的德育规划，提出明确的德育目标，出台每学期德育工作实施方案，细化学校德育活动的安排，考核评价班级德育工作。
领导小组成员要大力提升业务素质和业务能力，思想要前位，领跑要有力，作风要务实。
领导小组要实行项目负责制，分工明确，责任到人，奖惩分明。
二是班主任队伍建设。
一名优秀的班主任会带出一批成功的学生。
班主任是学生思想上的引导员、心理上的疏导员、学习上的辅导员、生活上的服务员，人际关系的协调员，要让有爱心、责任心、工作能力强的老师通过竞聘进入班主任行列，变任命制为竞聘制，变要我做为我要做，变敷衍做为投入做。
三是家长队伍建设。
学校教育只有获得家长的理解，认可和支持，才能形成合力，才会有好的效果。
首先要学习先进学校的成功做法，设计好家长课程，定期举办专题讲座，让家长与孩子一起成长。
其次是引领家长读书，提高家长的育子素质。
家长、学生、老师共同读书，转变家长的成才观念，让每一个家长学做科学的家长。
为了便于与家长沟通，各学校要利用短信平台，每天给家长发一条短信，指导家长科学开展家庭教育，征求家长对班级管理的意见和要求，为学生周六、周日学习生活的科学安排提供免费指导。
五是“五老”队伍建设。
“五老”是学校德育工作开展的得力帮手，他们有宝贵的经验，丰富的阅历，丰厚的资源，他们有时空优势，威望优势，亲情优势，各学校要主动与当地的关工委联系，请“五老”中的志愿者协助做好问题生的转化工作，留守儿童心理疏导工作，充分发挥老同志的余热。
校本培训是提高班级管理水平的有效方法。
校本培训可采用以下方法：
⑴举办班主任沙龙。
每学期举办1－2期班主任沙龙，可就本校的一个德育案例，或一、两个热门德育话题进行研讨，各抒己见，进行思维碰撞。
教育局打算每学年召开一次学校德育工作研讨会，让本土化的经验在更多学校生根、开花、结果。
⑵请专家讲学。
请经验丰富的班主任传授班级管理经验，指导有效班级管理的方法。
教育局将每年请一到两位知名度高、实践经验丰富、理论-功底扎实，仍在教育教学一线打拼的德育工作专家来邮作辅导报告。
⑶现场观摩。
在确定好德育探究的主题后，选择最佳的设计方案，组织各班的班主任、科任老师进行现场观摩、点评、总结。
⑷召开班主任经验交流会。
规模较大的学校，每学年要举行一次班主任工作经验交流会，及时发现，推广本校班级管理的先进经验。
⑸开展课题研究。
充分挖掘本校的德育资源，加大课题研究的力度，逐步形成本校的德育工作特色。
考核评价是促进班级管理水平提升的重要抓手。
考核细则制定要阳光。
各校要根据国家的政策法规及本校的实际情况，制定班主任工作职责，要从班集体建设、班风建设、班级及团队计划制定、班级常规管理、班务管理、主题探究活动设计、教室规范化布置、家校联系、后进生转化、让学生参与班级民-主管理等方面向班主任提出明确要求，在此基础上，出台《班主任工作考核细则》，《细则》制定过程中，要广泛吸收班主任意见，请班主任参与讨论修改，三分之二以上班主任认可才能定稿。
考核评价过程要阳光。
对班主任的工作考核应从三个方面着手：
⑴学校考核。
根据考核细则制定量化积分办法，让数字说话。
⑵学生评价。
通过学生问卷调查评价班主任工作，考核学生对班主任工作的认可度。
⑶教师评价。
请任课教师对班主任的德、能、勤、绩作出客观、公正的评价。
考核结果公布要阳光。
在全面考核评价的基础上，学校将考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，与学校评选优秀班主任、绩效工资发放、晋级晋职挂钩。
一学期中处于末尾的班主任要进行诫免谈话，连续两学期处于末尾的班主任淘汰出局。
（三）进一步创新德育方法，让学生成为德育工作的主体
首先是思路的创新。
思路决定出路，只有突破思维的瓶颈，才能开创学校德育工作的新局面。
要牢固确立以生为本，对学生终身发展负责的理念，在德育工作思路上变平面式为立体式，变灌输式为体验式，变单一型为综合型，变务虚型为务实型。
要放手让学生参与德育主题探究活动，由学生自主选择感兴趣的话题，自主参与主题探究活动，自主解决学习生活
中遇到的问题，达到自我教育，自我完善，自我提高的目的。
城北小学、赞化学校的主题探究队会、班会，让学生唱主角，为各学校今后的德育工作打开了一扇全新的窗户。
其次是制度创新。
要将德育工作真正放在学校各项工作的首位，创造性制定出本校的德育工作小组例会制度、班主任竞聘制度、班主任培训制度、德育工作成果认定办法、班级管理工作考核办法等。
再其次是方法创新。
全国班级自主教育管理实验课题负责人郑学志提出的“利用网络经营，扩充班级日常管理渠道”，为创新班级管理开辟了一个新的空间。
具体做法是：
利用网络写作，以博客为媒介管理学生；利用教育博客，拓宽家教交流的渠道；利用网络班级，延伸日常管理的空间；利用班级贴巴，密切师生情感的交流。
《德育报》主编张国宏介绍的“十个第一次”和全国优秀班主任王文英介绍的“三把钥匙”值得尝试。
“十个第一次”是：
进好第一次家门，点好第一次名，开好第一次班会，当好第一次向导，建好第一套档案，排好第一次座位，做好第一次家访，批改好第一次作业，照好第一张“全家福”。
“三把钥匙”是：
送卡片、赠小诗、合理有效的班规。
（四）进一步构建德育特色，让学校德育始终闪耀文化的光辉
各学校要高度重视校园文化建设，发挥校园文化的育人功能。
一要精心布局校园环境，形成独特的校园育人氛围，让校园中一草一木都传情。
二要精心设计文化布置。
在教学楼、图书馆、实验室、张贴名人画像、著名科学家画像、格言警句等，激励学生努力学习，报效祖国，让每一面墙壁会说话。
三要充分利用育人阵地。
利用校刊、校报、广播、橱窗、校园网、国旗下的讲话等宣传阵地，对学生进行思想渗透，利用校史室的育人功能，激发弘扬传统、爱校爱国的自豪感，举办书画展，让学生欣赏美，接受美的熏陶。
让每一个角落都励志。
四要以丰富的主题活动育人。
一位德育专家指出：
“德育的本质是实践的，缺少实践环节的德育不是完美的德育。
”各学校要定期举行德育主题探究活动，因校制宜举办艺术节、体育节、读书节、科技节等活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活，增长学生的见识，提高学生的能力。
我校在校园醒目处塑名人像；临泽中学在教学楼过道上悬挂成功校友照片及人生感言；赞化学校校园文化建设有总体设计，有分步实施方案，月月有主题，周周有活动，品位高，效果好；卸甲、车逻、天山、送桥等中心小学致力于书香校园的打造，都有推广的价值。
著名的教育家于漪老师这样说过，“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。
”学校德育工作是一项浩大的工程，关乎着千家万户，关乎着人才的素质，关乎着世界的明天，每一个学校德育工作者所肩负的担子，光荣而沉重；所从事的工作，任重而道远。
上午，我们所观摩的两所学校德育主题探究活动，主题鲜明，视角独特，创意新颖，很有可操作性和针对性，为我们开创德育工作新局面提供了一个全新的模式。
我们要以贯彻落实中央未成年人思想道德建设会议精神为契机，瞄准目标，细化措施，创新方法，务实推进，为全市学校德育工作再上新台阶，为建设文明幸福全面小康的新我校作出应有的贡献！
班主任在学校德育工作会议上的讲话2016-12-2014:
13|#4楼
尊敬的各位领导、班主任老师们：
你们好！
今天，我非常荣幸与各位班主任一起讨论关于德育工作的一些问题，当然，今天我的发言我认为是谨慎、认真和带着期望进行的，所谓谨慎，是因为作为一位年轻班主任，我对每句话都进行过思考。
所谓认真，是因为我敬重我们学校所有的班主任以及尊重每一位班主任为学校、学生们所付出的艰苦努力。
所谓带着期望，是因为作为一名普通的班主任，相信其他班主任也和我一样用自己的眼睛在看着新一届的德育工作班子能够怎样带领我们走上更合理、科学、规范的德育工作道路。
关于我校德育工作，我不敢妄加评论，仅对班主任工作提几点自己的看法：
一、需要认清德育是什么？
德育要造就什么样的人？
教育者按照一定社会或阶级的要求�o有目的�p有计划�p有组织地对受教育者施加系统的影响�o把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育，我们称为德育。
换句话说，德育是人的社会化、人的自然化、和-谐发展的需要。
德育要造就幸福的人。
关于德育是什么，范畴太大，这里不宜讨论，但是，我作为一个班主任，我明确一点，找到学生需要什么，用什么样的方式去满足他们合理的需要，这种需要对他们将来有没有价值，我想，德育工作需要搞清楚学生的需要和社会的需
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