中学生作文36技第14技法.docx
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中学生作文36技第14技法
中学生作文36技第1技法把握题眼
[技法解说]
所谓“题眼”，就是指题目中的关键字眼，它往往是文章题目的表意重心。
有些作文题，只要我们能准确把握题眼，就能迅速明确立意，确定选材范围和写作重点，在审题思维活动中少走弯路。
这种方法比较适用于命题作文的审题。
在运用“把握题眼法”审题时，我们可以先分析作文题目的结构。
一般说来：
1． 用一个词语作文章题目的，它的表意重心往往在这个词的本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的象征意义，或写出它的比喻义，或写出它的引申义，这一“特点”即为题眼。
如《桥》、《路》、《蜡烛》、《春风》等题目都是如此。
像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。
如果在审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。
比如《路》这个题目，它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路。
可以从一条具体的泥泞小路，拓宽为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。
也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。
2． 用一个短语作文章题目的，重心往往在修饰语上。
如《难忘的一天》，题眼就是“难忘”二字，只要我们紧扣“难忘”二字去构思就行了。
3． 用一个句子作文章题目的，它的表意重心往往在谓语上。
如《他哭了》这个作文题目是一个句子，题眼就是“哭”这个词，紧扣“哭”，去选材组材就行了。
下面我们来看一道作文题：
［作文例题］
以“欣赏自己”或“战胜自己”为题目写篇文章，字数600字左右。
［审题探讨］两篇作文题除字数限制外，均没有其他的要求，同学们作文时要把握的是，两篇文章的写作对象即写作范围是“自己”，你可以写他人和自己的种种关系，但笔墨最终要集中在自己身上。
文题①重点是“欣赏”，可以欣赏自己的坚强、勇敢、聪明、善良，亦可欣赏自己的放弃（功名争斗）、柔弱（女性柔情）、多愁善感；文题②重点是“战胜”，战胜困难、战胜病痛、战胜懦弱、战胜冷漠……只要把握了文章的要点，同学们是能够开拓出广阔的写作空间的。
同学们通过这种审题训练，可以明确写作的范围，不致于出现作文离题的失误；又能够迅速地找出作文的重点，便于确立文章的中心，做到有的放矢，言之有物。
[例文欣赏]
语文之美
其实，在枯燥的学习之中，也蕴藏着美……
我轻轻的问语文：
“你是什么？
”
语文告诉我：
“‘明月松间照，清泉石上流’的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献精神是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执著是语文。
”
我谨慎的问语文：
“美是什么？
”
语文告诉我：
“秋日蔚蓝的天空中悠悠飘落着黄叶是一种美；置身度外收获满舱鱼虾是一种美；放弃安逸舒适而笑傲霜雪的梅菊是一种美。
美无时不有，无处不在。
”
我小心地问语文：
“精神是什么？
”
语文告诉我：
“‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’是一种精神；‘横眉冷对千夫指，首甘为孺子牛’是一种精神；‘夸父追日’是一种精神；‘愚公移山’也是一种精神。
”
我不解地问语文：
“和你交流，会学到什么？
”
语文笑着告诉我：
“学习语文，你可以借李白之笔去描绘那‘飞流直下三千尺’的瀑布；学习语文，你可以用杜甫‘吾庐独破受冻死亦足’去表达对穷苦人民的同情关心；学习语文，你能感受到蓝天中白云的飘逸；学习语文，你可以感受到曹操‘烈士暮年，壮心不己’的雄心壮志；学习语文，你可以体验到生活的美好。
”
与语文的对话结束后，我的心还在沉思；原来世界这么奇妙，原来世界这么美好，值得我们用心去感受。
因此，我想走进大自然，捡两片落叶，去体会“落红不是无情物”的精神；我想冲进那牛毛般的细雨中感受那浪漫无羁的情调。
哦，语文犹如七色光，丰富多彩。
与语文交流，可以洗涤你那心灵的尘埃，可以陶冶你的情操，可以使你生活更加美好。
让我们携手走进语文世界，去体会语文的奥妙与神奇，去体会那无尽的美！
点评：
本文构思精巧，与语文的对话写得新颖、独特，文气十足，做到了语言鲜活、思维开阔、笔法灵活。
从结构上说，整体为总分总的形式；中间表述的内容呈现层进式。
“我轻轻地问”、“我谨慎地问”、“我不解地问”三个问将语言的内涵清晰地展现出来；“我的心还在沉思”，又将语文教学的思想融入其中。
从语言上看，比喻、排比、反问、引名言警句的适当使用，使语言多姿多彩，别具情韵，足见考生的文学功底。
[学生习作]
难忘的一位同学
何楠
小学的快乐时光虽已经一去不复返了，但它却仍似一串快乐的音符在我的脑海里欢快地跳动着。
而她就是其中最活泼的一个。
她，短短的头发，浓密的眉毛下藏着一双总是放射灿烂光彩的小眼晴，永远的一身运动装，再加上她爱说爱笑成天嘻嘻哈哈的，更突显了她特有的“假小子”风范。
她就是我们大家都喜欢的班长大人。
班长，班长，一班之长，别看她只是个黄毛丫头，却把我们制得服服贴贴的。
记得在小学的最后一年，老师和同学们都在积极准备迎接小学的结业考试。
虽然说只有两门功课，但也把我们的小脑瓜给累得昏昏沉沉。
每天的语文数学、数学语文，再加上星期天的什么“提高班”，一个星期七天，全都在学校和家之间来回奔跑。
低年级的小弟弟、小妹妹们却在忙着到户外去“踏春”。
我们只有趴在窗前，一脸的羡慕。
可她----我们的大班长却不是那么容易就安分下来的。
这时她正皱着眉，不知在想什么。
忽地，她一脚跳上板凳拍拍手：
“各位先生、各位小姐、你们可想一同出去轻松轻松?
”
“轻松?
轻松什么呀?
”
“老师会同意?
”……一片议论声。
“你们倒是想不想去呀?
”
“那当然想去啦!
”全班同学一致回答。
“来来来，请各位在纸上签名”，她扬着一张纸。
真不知她葫芦里卖的什么药！
一会儿功夫，那张纸被签得满满的。
她收起了那张写满全班同学名字的纸。
神秘的冲我们眨眨眼睛，出去了。
第二天的班会课上，班主任来了：
“这个星期天不补课，全体同学去春游。
”老师笑着宣布了这个消息。
随后还说了句：
“你们这些小鬼头!
”
这可不是在骂我们，她的眼里分明流露着赞赏的意味。
后来才知道，这个“假小子”班长又在我们的集体签名前加了一条建议，上面还有几位家长的名字。
那一定是她老爸帮的忙，有其父必有其女嘛!
那次春游给我的小学生活抹上了绚丽的一笔。
班长，每当我回忆起小学的快乐时光总会想起爱玩爱笑的你。
点评：
这是一篇写人的记叙文。
题眼是“难忘”二字。
要真正写出对一个人的“难忘”就必须写出这个人有别于其他人的独特的个性特征。
倘若泛泛而谈，进行一般化的叙写。
这个人势必就泯灭于众人之中，也就无“难忘”而言了。
本文所记叙的人物确实令人“难忘”。
是因为作者至少写出了人物三个令人“难忘”的特征。
一是身份“难忘”。
本文记叙的对象是“班长”。
“班长、班长、一班之长”。
全班只有一个“班长”，是全班的“总理”，当然“难忘”。
二是外貌“难忘”。
说她是个女孩子，她却没一点女孩样。
头发剪的短短的，再加上穿得又象男孩子……，“她爱笑，成天嘻嘻哈哈的”，寥寥几笔，活脱脱地勾勒出一个活泼、快乐、爽朗、干练的人物形象，确实令人“难忘”。
三是言行“难忘”。
文中叙写班长在大家紧张学习、昏昏沉沉的情况下，略施小计，争取到一次春游活动的过程，充分显示了她的聪慧，机敏的性格特征，让人“难忘”。
尤其是她那种争取春游活动的方法既巧妙又独特，更是让人惊叹，“难忘”。
闹 市
“嘟、嘟、嘟……”
“滴、滴、滴……”
“看看，多么好的布料呀！
小姑娘买一件衣服吧！
”
“新鲜的蔬菜，快点买喽！
”
……
今天是个星期天，人们从四面八方涌向街头，我也走进了簇拥的人群中。
街上叫卖声不断，把我的目光引向前面。
看，那边是卖水果的，一个个红通通的苹果又大又圆，水灵灵的梨子，小巧玲珑的樱桃……引诱着过路的人，老板也随之高兴地叫卖道：
“新鲜的水果，便宜卖啦，便宜卖啦……”别说，他这生意还挺红火的，不一会儿就有许多人过来。
“我来一斤”，“给我称点”“我要一些香蕉”……
好香啊！
不知是什么这么诱人！
我向着香味飘来的地方走去，原来是烤鸭店里烤鸭飘出来的香气。
一只只烤熟的鸭子被放在透明的玻璃框里面，不再调皮了，老老实实地等候着来买它的顾客。
人们陆续地进入烤鸭店，都纷纷抢着买烤鸭。
老板的生意红火得都忙不过来了
我向前面走去，来到一家服装店前，一件件精美的衣服挂在墙壁上，吸引着一些爱美的人们。
服装店里人们进进出出，好不热闹！
女老板娘忙得不亦乐乎，她不停的为客人包装着衣服。
“再便宜点嘛！
”“对不起，我不能再给你打折了，再便宜点我就要亏本了。
”随着顾客和老板的讨价还价，整个繁华的街市更加热闹了，最后当然还是老板经营有方，谢绝了买主的要求。
服务员也十分亲切，当你进去的时候，她们会对你说：
“欢迎光临”。
当你买得衣服满意而归时，她们还会亲切地对你说：
“欢迎下次再来！
”让人听了心里暖烘烘的。
我穿过拥挤的人群接着往前走，突然眼前一亮，前面有一个商店。
上面写着“农家超市”，金光闪闪的四个大字在阳光的照映下更加光彩耀眼了。
我不由得感慨道：
“现在人们的生活水平越来越好了，都是党的政策好。
”我走了进去，里面的商品琳琅满目，应有尽有。
这边是文具用品区，黄色的标牌上写着“文具用品区”五个大字。
里面有尺子、笔、本子等各种各样的文具用品；那边是生活用品区：
洗衣粉、牙膏、牙刷、洗头膏……我买了一些学习用品随着人流涌出了超市，听见人们都说这里服务热情，商品俱全，心想：
下次一定再来。
买卖声，欢笑声依然响彻整个集市，人越来越多。
不知不觉一上午就过去了。
走在回家的路上，我还不住地往回看，看着繁华热闹的集市，我默默地祝福，祝福人们能永远过着这样美好的生活。
点评：
全文自始至终紧扣“闹”字，从开头的“嘟、嘟、嘟……”到最后的“涌出”。
“闹”字既串连了文章的材料，使文章零而不乱，主题突出，又揭示了现在人们生活在富足、热闹、和谐的社会中。
文中的材料像一个个镜头，电影式地闪现而过，让人应接不暇。
文章最后祝福，使文章主题深入，实为画龙点睛之笔，表达了作者美好的愿望。
[写作例话]
材料口袋
北宋著名诗人梅尧臣，写诗又快又好。
有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起对对子，写诗，大家都羡慕梅尧臣出口成章，落笔生花。
不久，人们发现梅尧臣有个奇怪的现象：
他坐在船上观看沿途的景物时，或上岸游玩时，甚至吃饭、睡觉时，身上总带个小口袋，不时地在纸条上写着什么，然后赶紧塞在口袋里。
同船的人都迷惑不解。
一天梅尧臣有事离船，有人偷偷打开那个布袋，看见布袋里有无数个小纸条，上面全写着诗句，有半联的，有一联的，有只写几个字的。
秘密原来在这里，这个布口袋，就是梅尧臣写诗的材料仓库
中学生作文36技第2技法补充词语
[技法解说]
有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有较大的迷惑性，增加审题难度，目的是以此考察学生思维的敏捷性和深度。
审题时只要在原题目的基础上添加新的条件，题旨就会显露出来，从而化难为易。
这种方法就是补充词语法。
它适用于较宽泛性的标题。
譬如《变化》这一作文题目，如果用补充词语法审视，在原题目前面加上“我家的”、“爸爸的”、“小院的”、“学校的”等新条件，使题目相应成为《我家的变化》、《爸爸的变化》、《小院的变化》、《学校的变化》，题目意思更明白了，文章就容易把握的多了。
以独词为题目的，可在前后加修饰语扩展为主谓短语，如：
《路》，扩为《我的人生之路》，《家乡那条致富路》；《榜样》，－－《他是我学习的榜样》。
像这类题目还有《歌声》、《心事》、《忏悔》、《尝试》等。
运用补充词语法时要注意以下三点：
（一）补充的条件一般指人物、时间、地点、事件，越具体越好。
如前面说的《变化》补充题目后，能从小处着眼，可用以小见大法来写；但若补充成《祖国的变化》，题目仍很宽泛，写时就不好把握了。
（二）补充的位置可在原题目之前或之后，但不得擅自改变原题目，只能在草稿纸上或心中进行填补。
（三）如果命题者没有特别的附加要求，补充时可以使原题以写人为主，也可以使原题以写事为主，如《哭笑不得》可以填补成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。
[例文欣赏]
生命的感悟
我的家乡是临海的一座小城，那儿的海很美很美，于是乎便兴起了旅游业，也便有了我家这一小小的海滨旅馆。
只要是夏季，每天我家的旅馆都迎来无数的顾客，爸妈实在忙不过来，便找了刚放假的我来帮忙。
说实在话，我不喜欢这份“兼职”。
我总是抱怨、抱怨客人不讲礼貌、语言粗俗、随地吐痰……可不是，我每天在旅馆外的沙滩都能拾到二三十个空饮料瓶子----都是游人丢弃的。
对此我很气愤他们不讲道德，尽管这些空瓶每天能带给我七八元的收入。
爸妈对这类事情似乎已经习以为常了，任凭我怎么抱怨也不为所动，但有一点我倒是没有想到，他们管得住游人吗？
----绝对不能。
对于爸妈我已彻底失望，倒是爷爷听完我的抱怨后说了一句话：
“换一个角度吧，要看光明，不要去面对黑暗。
”当时我没有听懂，却也没再细问便走开了。
又是一个不冷不热、阳光明媚的日子，又有一大群游人来到海滩，呆子似的哥哥难得地出来帮忙，这使得我有时间溜出去偷懒。
海滩上密密麻麻地挤满了人，更密密麻麻的是海滩上的空瓶子、烟蒂和空的防晒油瓶。
我又一阵厌恶，一边拾着，一边骂着，我觉得自己似乎对人失去了信心。
突然我想起了爷爷的话，换一个角度看。
我跑上了旅馆的顶层，拿起望远镜，俯视着海滩。
天哪，我又看到了最不想看的画面！
一个中年男子把一个空瓶向大海掷去，被海浪给打回来了。
然而又一个画面却扣住了我的心弦，那中年人旁边，似乎是他女儿----一个七八岁的小女孩又把那个空瓶拾了回来。
小女孩不等那中年人再次夺过空瓶，便一路小跑把空瓶扔到了附近的拉圾筒，又再跑回到了中年人身旁，似乎在说着什么。
她的父亲时不时抓抓头，然后轻轻地拍了拍她的肩头，咧着嘴笑了一下。
我不知道她到底说了什么，但是我的心被触动了。
我明白了爷爷的话，我找到了我所盼望的美德。
事实上，它近在眼前，然而过去我却认为它远在天涯。
是一个小小的细节、一个难以觉察的画面让我终于找到了它，我感到了一种满足和希望……
美德是至善、至纯、至高人性的结晶。
它源自生活，又融入生活。
只要我们用心去感悟，就会发现它无处不在。
点评：
作者选取自己亲历的情境作为文章的素材，对生活中人们司空见惯的事情，如：
不讲礼貌、语言粗俗、随地吐痰、乱扔空瓶烟蒂等行为表达了自己极度的厌恶情绪，并且产生了对人类失去信心的心理。
那么，究竟是谁改变了作者的认识，是谁重新燃起了作者对人类的信心，又是谁让作者重新感悟了生活的呢？
这里固然有爷爷的功劳，因为，我在抱怨的时候，是他告诉我“换一个角度吧，要看光明，不要去面对黑暗”，但是，更主要的，是那个七八岁的小女孩用自己的实际行动感染了我，使我终于找到了它——美德，使我真正感到一种满足和希望，使我对生命的意义有了新的感悟和认识……
[学生习作]
感 动
彭天华
现实生活中，使我感动的事太多了。
不为拥有很多金钱而感动，不为能穿漂亮的衣服、住上豪华的房子而感动……能感动我的只有那点点滴滴的真情。
感动于妈妈一缕白发
某日，妈妈头疼让我给她按摩按摩。
当我按摩时。
突然发现妈妈头上已有一缕白发。
顿时我的心里像打翻了五味瓶，一股热流冲向眼窝，泪水一滴一滴掉在妈妈的背上。
您刚过不惑之年怎么就有了白发？
是不是我考试考的不好让您心寒？
是不是因为我不听话让您费心？
是不是……妈妈。
您为了我的成长，为了这个家庭，付出的太多太多了。
您的白发就是最好的见证。
不懂事的心啊！
为什么你今天才发现了妈妈的白发？
感动于父亲的一次修车
父亲是一个不善言谈的人，对我从来未说过关爱的话语。
但总是有一些让我意想不到的感动。
某日，在回家的途中，我的自行车坏了，一步也不能骑，只好推着车子摸黑回家。
已是晚上九点钟了。
我家附近又没有修车的，明天的学怎么上？
当我正发愁时，父亲拖着一身疲惫回家了。
得知我的车子坏了后，手没洗一把，水没喝一口，就找上锤子等工具修起来。
睡梦中我还能依稀听到叮叮当当的声音，第二天早上起来，我看到车子已修好，车身也擦得锃亮。
从妈妈口里得知，爸爸昨夜十二点多才睡觉。
早上五点多就起床了。
路上骑着爸爸修好了的车子，我想了很多很多……
感动于姐姐几句关心的话
“小华，中央气象台说明天要下雨，别忘了带雨具，别忘了多加件衣服！
”
“小华，吃早饭的时候别忘了加杯牛奶。
”
“小华，……”
这是我上学时，姐姐常嘱咐我的话，这话实在太平常不过了，但正是这朴实无华的话语中透着姐姐对我无微不至的关爱。
记得有一天，家里只剩下姐姐和我，晚上我突然发高烧，急得姐姐像热锅上的蚂蚁。
早上我从昏迷中醒来，发现我已躺在病床上。
“弟弟，你好些了吗？
”听着姐姐这关切的话语，望着她那熬得通红的眼睛，我不禁潸然泪下。
没有得大奖的喜悦，没有当明星的荣耀，点点滴滴的生活小事，使我读懂了人生这部书，真正体会到了人间的真情，正是这一次次的感动，使我走向了成熟，领悟了人生的真谛。
点评：
“感动”，这是一个比较宽泛的题目，如何既准确把握题目要求，又能写出一篇成功的文章来，确实需要认真思考的。
小作者对题目巧作补充，分别以“感动于妈妈的一缕白发”、“感动于父亲的一次修车”、“感动于姐姐几句关心的话”为小标题锁定写作内容，化宽泛为具体，很好的完成对题目的思考。
[写作例话]
蒲松龄的茶棚
蒲松龄在传世名作《聊斋志异》的写作过程中，为了搜集创作素材，在他别号得名的柳泉边，搭了一个茶棚。
来往的行人只要讲个故事，就可以免费喝一盏茶。
由于搜集了丰富的素材，他创作了近500篇短篇小说，在谈狐说鬼中反映了广阔的社会生活，被郭沫若誉为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
广泛搜集素材，才能文思泉涌，这就是蒲松龄留给我们的写作成功的启示。
中学生作文36技第3技法虚实互换（转载）
所谓虚实互换法，具体地说，就是虚题实作法，实题虚作法，即由虚写实，由实写虚。
一般说来，虚题都是比较大的题目，实题都是比较小的题目。
因此，这种审题方法也可称之为大题小作法和小题大作法。
1．虚题实做法
有些作文题，由于概念抽象，学生难以把握，怎样写好这类题目呢?
将这类比较大比较虚的题目化为比较小比较实的题目即可。
比如《追求》这个作文题，看起来很大很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就非常容易下笔了：
可以写一位老师的追求，一名下岗工人的追求，一个中学生的追求。
总之，各行各业的人物的追求都可以写。
当然也可以写成议论文，论述当代青年应该追求什么，当代中学生应该追求什么。
2．实题虚写法
有些作文题从表面上看实实在在，范围很小，如《路边小草》、《秋叶》、《春雨》等，这类作文题在写作时，不应就实物而写实物，而要写出他们的比喻义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。
写《路边小草》就要歌颂路边小草默默无闻、自强不息的精神或者赞美小草顽强的生命力，或者讴歌小草与世无争、不图名利的风格；写《秋叶》就要突出秋叶的奉献精神，或写叶落归根的情怀；写《春雨》就要写出春雨的及时和珍贵。
写出春雨对大地万物的滋润，可以引申出党的好政策给人民带来的实惠。
运用实题虚写法时要注意以下两点：
（一）对实题（物）应做必要的描绘，但不能面面俱到，主要描绘具有可比喻和象征的那一部分。
（二）“虚拟”与“实题（物）”之间要有相似之处，联想合理，过渡自然。
下面我们以一篇作文题目为例来看一下：
以“友善”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。
要求：
1、书写工整、卷面整洁；2、文中不得出现所在学校的名称和人物真实姓名。
「审题探讨」
“友善”这个题目内容宽泛，范围较大，属于虚题，写作时一定要化大为小。
友善，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。
友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手；友善是对陌生人的一个微笑；友善是“希望工程”；是“送温暖”活动……友善，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人，它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯洁高尚，友善是光明与和平的使者！
我们可以从以上思考中选择一个仔细考虑，材料“小”到何种程度呢？
要小到叙事只叙一件事，议论只议一种现象，抒情只抒一种情。
比如可从材料中截取这一句话：
“友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手。
”我们就可以围绕这一点进行构思，想一想，自己有没有遇到过困难，遇到困难时有没有人帮助过你？
有，就把这件事写好，写出对方的友善，写出自己的感受，写出自己的感情。
如果不想这样写，再反向想一下，当别人遇到困难的时候，你帮助过他人吗？
你有过友善的举动吗？
同样可以作为写作内容。
[例文欣赏]
倾听成长的声音
成长是一种奇妙的声音，它不惧车辆的嘈杂声、人类的呼喊声，仍藏在各个角落发出自己的声音。
人人都在成长，但并不是每个人都在认真地听自己成长的声音。
成长有谁听？
是路旁的小草，它们在听。
绿绿、嫩嫩的小草摇摆着身子，舒展着腰肢，好像在告诉我：
“我们听到了！
”是的，昨日，我无所顾忌的小草一棵棵、一片片地被我们踩倒在脚下，听不到它们的呻吟，看不到它们的愤怒，却自以为“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑声弥漫着小草。
而今天，我总是款款地在小路上走过，用手去和小草打招呼而不再伸出双脚。
于是小草向我欢呼：
你成长的声音是充满爱好。
成长有谁听？
是空旷的校园，它们在听。
这时的校园静幽幽地把我托在掌中，他在欣慰：
不再有昔日我发出的，能把一切都扰乱的尖叫，而出落成一个文质彬彬的女孩儿。
是的，昨日的我如一匹野马，纵情“驰聘”校园，直至把老师引出来喊我，才把一串串回音收走。
而今天，我漫步校园时，少了吼叫却多了读书声。
于是校园露出了一抹笑：
你成长的声音包含了一份成熟的韵味。
成长有谁听？
我身旁的事物都在听，它们时刻倾听我成长的心路历程，但是它们依然只是我成长的小小见证。
成长，是需要我们自己去聆听的。
听听自己成长的声音，能检测出自己的成长中是否有污点，能验证我们的成长是否是长大。
听听自己成长的声音吧！
别让别人告诉你怎样去成长，而应从声音中摸索出自己的成长过程，更有助于你的继续成长。
成长，需要你自己去听，而且，有你足矣。
点评：
这位考生巧思妙想，提出了“成长有谁听”的问题，多么新奇的视角！
它触发读者多么丰富的联想！
作文运用三问“成长有谁听？
”一是照应文题，二是领起下文，三是形成迭咏，营造出“心潮逐浪高”的抒情氛围。
“是路旁的小草，它们在听”，“是空旷的校园，它们在听”，是“我身旁的事物都在听”，连用拟人，让客观事物作见证，见证“我”的成长。
“成长，是需要我们自己去聆听的”，由客观到主观，形成一个递进，一个飞跃，把题旨升华到了一个新的高度。
[学生习作]
绿
田小池
大地上最悦目的颜色是绿色，我爱这四季的绿。
春天，万物复苏，那点点浅绿便争先恐后地从地面探出脑袋，从枝头伸出小手，这便是生命的开始，在绿色装点下的春天里，让人们感觉到的是那无限的希望，
夏天，林荫蔽日，那一大片一大片绿色给人们送上了阴凉，夏天因有绿而显得热烈、旺盛，这绿浓得可爱，在绿色支配下的夏天让人感到生命强大的力量。
秋天，果实累累，丰收的景象让人们绽开了笑脸，谁不知这金色的硕果是绿色生命的结晶。
冬天，万簌寂静，绿也隐藏了形迹，此时人们明白那绿正在沉睡中孕育新的生命。
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