中考命题作文审题训练指导PPT课件.ppt

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命题作文审题训练指导命题作文审题训练指导广州市天河区教育局教研室广州市天河区教育局教研室董海燕董海燕审题的重要审题的重要n审题准确是作文成功的第一步审题准确是作文成功的第一步n而作文偏题是考场作文的大忌而作文偏题是考场作文的大忌n所以写作之前应该安排足够时间认真所以写作之前应该安排足够时间认真审题审题n面对一道作文题，首先要思考题目的主要面对一道作文题，首先要思考题目的主要内容是什么，命题者在题干中做了哪些限内容是什么，命题者在题干中做了哪些限制、提出哪些要求，题干中关键词、句是制、提出哪些要求，题干中关键词、句是什么，我的文章中心思想是什么。

什么，我的文章中心思想是什么。

n接着可以围绕关键词和文章中心层层展开，接着可以围绕关键词和文章中心层层展开，构思如何开头扣题，结尾点题。

重点思考构思如何开头扣题，结尾点题。

重点思考主体部分如何切题，运用简易的写作提纲，主体部分如何切题，运用简易的写作提纲，分列几条写出每一层的关键句：

可以是需分列几条写出每一层的关键句：

可以是需要列举的事例，可以是每一层要表达的中要列举的事例，可以是每一层要表达的中心意思，也可以是每一层的开头一句。

这心意思，也可以是每一层的开头一句。

这样能使自己的思维更加清晰，思路更加开样能使自己的思维更加清晰，思路更加开阔。

阔。

命题作文命题作文n命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题目命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题目已经确定，不必再自行拟题。

如：

已经确定，不必再自行拟题。

如：

在放学路上在放学路上、送别送别、窗外窗外、铭记这一天铭记这一天、美丽的瞬间美丽的瞬间、我想对你说我想对你说、记一件令记一件令人愉快的事人愉快的事童年趣事童年趣事波折波折我最崇拜我最崇拜的一个人的一个人街头见闻街头见闻等。

这看似没有审题的等。

这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的指向性。

指向性。

命题作文的基本原则命题作文的基本原则n标题文字上的限制性原则：

一般从文体、标题文字上的限制性原则：

一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出具体要求。

提出具体要求。

n标题意义上的内在性原则。

词有本义，引标题意义上的内在性原则。

词有本义，引申义，比喻义。

标题的含义一般也是多方申义，比喻义。

标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。

看到标题后，位的，深层次的，隐含的。

看到标题后，就要想到标题的内在含义或隐含义。

命题就要想到标题的内在含义或隐含义。

命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。

求挖掘题目内在的含义。

三种命题方式三种命题方式n词语式命题词语式命题n短语式命题短语式命题n句子式命题。

句子式命题。

1.用一个词作题目用一个词作题目n这样的词通常有两类：

具有抽象意义的词这样的词通常有两类：

具有抽象意义的词一些抽象性的词语做题目，如一些抽象性的词语做题目，如责任责任、追求追求、宽容宽容、合作合作、友善友善等，这一类的词只提供了写作的内容，等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。

可，审题比较简单。

n有比喻义的词：

既可作本体来理解，也可有比喻义的词：

既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如作喻体来理解的题目，如一次不寻常的一次不寻常的考试考试，珍贵的礼物珍贵的礼物，墙墙遇到这遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。

才会有深度。

2.用短语做题目用短语做题目n我的老师我的老师我与老师我与老师以以我的老师我的老师为题写一篇记叙文，那么文章为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写的重点应写“老师老师”，而不是写，而不是写“我我”。

因为这是一。

因为这是一个偏正结构的短语，个偏正结构的短语，“老师老师”是重点。

但重点写了是重点。

但重点写了“老师老师”就一定不跑题了吗？

不一定，如果所写的老师就一定不跑题了吗？

不一定，如果所写的老师不是不是“我的我的”，而是，而是“他他”的，同样也是跑题了。

如的，同样也是跑题了。

如果写果写我与老师我与老师，那么就和，那么就和我的老师我的老师有极大的有极大的差别。

差别。

“我与老师我与老师”是一个并列式短语，是一个并列式短语，“我我”和和“老师老师”同等重要，二者不可有所偏废。

可以写同等重要，二者不可有所偏废。

可以写“我我”和和“老师老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。

事。

n有意义的生活有意义的生活父辈父辈有意义的生活有意义的生活，其表意的重心在，其表意的重心在“有意有意义义”三个字上，审题时只在紧扣三个字上，审题时只在紧扣“有意义有意义”三个三个字思考就可以了。

再如字思考就可以了。

再如父辈父辈这个题目就是写这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。

如：

那作文就走题了。

如：

发生在我身边的一件趣发生在我身边的一件趣事事，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象限制了对象我，内容我，内容趣事，数量趣事，数量一一件，范围件，范围身边。

时间、地点没有限制，写作身边。

时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。

这样，选材时就可以抛开时间、地点不去考虑。

这样，选材的范围就大多了。

的范围就大多了。

3.用句子做题目n我想握住你的手我想握住你的手构思时，要想清楚这几个关键问题：

构思时，要想清楚这几个关键问题：

1.“你你”是谁，写一个是谁，写一个“你你”，还是写几个，还是写几个“你你”？

2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？

为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？

3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？

或者对生活有什么认识要交流？

是什么？

或者对生活有什么认识要交流？

4.“手手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。

意义上。

“手手”在这里指人物（在这里指人物（“你你”）的精神，非物）的精神，非物质的东西。

因为质的东西。

因为“你你”有这个（有这个（“手手”），所以才想），所以才想“握住你的手握住你的手”。

想。

想“握住你的手握住你的手”，也是因为这个与，也是因为这个与“我我”产生了心灵的共鸣。

从而，揭示出文章的主题。

产生了心灵的共鸣。

从而，揭示出文章的主题。

n

（1）审习作内容）审习作内容n审习作内容，即题目要求我们写什么，是写人，审习作内容，即题目要求我们写什么，是写人，还是叙事；是写景，还是状物。

写人，是写一还是叙事；是写景，还是状物。

写人，是写一个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景，述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是状植物，审题时都要弄清楚。

是状植物，审题时都要弄清楚。

作文审题步骤作文审题步骤n例例1这就是未来的我这就是未来的我n例例2老师终于笑了老师终于笑了例例1这就是未来的我这就是未来的我，题干是，题干是“这是我这是我”，明确，明确本文以写人为主，并且要用第一人称。

文章应该以人本文以写人为主，并且要用第一人称。

文章应该以人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来表现。

物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来表现。

例例2老师终于笑了老师终于笑了，题干是，题干是“老师笑老师笑”，明确本，明确本文以记事为主。

文章应以文以记事为主。

文章应以“让老师笑让老师笑”这个事件为中这个事件为中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么笑了。

心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么笑了。

n

（2）审习作重点）审习作重点n一件有意义的事一件有意义的事和和一件难忘的趣事一件难忘的趣事这两个文题的写作重点是不同的：

这两个文题的写作重点是不同的：

一件有意一件有意义的事义的事的写作重点是突出这件事的的写作重点是突出这件事的“意义意义”所所在，把这件事在，把这件事“有意义有意义”的地方描写出来，而的地方描写出来，而一件难忘的趣事一件难忘的趣事的写作重点是所叙之事之所的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。

因此说，找准了文题所写的重点，以突出其难忘。

因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

了范围，组材也就有了目标。

题眼题眼n一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。

这个现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。

这个关键词也叫关键词也叫“题眼题眼”。

抓住了题眼，就是抓住了。

抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

抓题眼的一般规律是：

文章的写作重点。

抓题眼的一般规律是：

na.文题是句子的，句中的动词往往是文题是句子的，句中的动词往往是“题眼题眼”。

如如我最喜欢的一个人我最喜欢的一个人题眼是题眼是“喜欢喜欢”。

nb.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是的词语，就是“题眼题眼”。

如。

如暑假里的一天暑假里的一天，题眼是题眼是“暑假里暑假里”，限制了所写事件的大的时间，限制了所写事件的大的时间范围。

范围。

nc.文题是一个词的，这个词本身就是文题是一个词的，这个词本身就是“题眼题眼”。

n（3）审文题的限制审文题的限制n审题还有一个关键的内容，就是弄清文题审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。

很多文题对文体、字数、时对行文限制。

很多文题对文体、字数、时间、空间、数量、人称、范围、情感、内间、空间、数量、人称、范围、情感、内容等提出限制。

审查题目，分析这些信息，容等提出限制。

审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：

有些，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：

有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯间控制在数秒以内；有些，则需要盯N眼，眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。

只要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。

只有这样才能不离题，做到有这样才能不离题，做到“随心所欲不逾随心所欲不逾矩矩”，下笔千言不走题。

，下笔千言不走题。

一、文体一、文体n中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。

如：

“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？

最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。

有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。

二、字数二、字数n字数是作文的一个重要指标，你少了字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被字，会被扣分，少扣分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。

文里了。

一般是一般是“不少于不少于600字字”或者或者“600字左字左右右”。

从写的角度，应该比题目规定的字数下限从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。

见你行文的优裕。

三、人称三、人称n老师，我要对您说老师，我要对