苏教版语文六下22.理想的风筝课件.ppt

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风风筝筝村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。

为什么呢？

今他的心中风筝就是理想的象征。

为什么呢？

今天，我们一起来学习天，我们一起来学习理想的风筝理想的风筝，相信大，相信大家一定能从文中找到答案。

家一定能从文中找到答案。

同学们对风筝有哪些认识呢？

简单地说一说。

同学们对风筝有哪些认识呢？

简单地说一说。

22理想的风筝理想的风筝2222、理想的风筝、理想的风筝苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册这是一篇这是一篇回忆性的文章回忆性的文章,也是一篇也是一篇散文散文。

“风筝风筝”同学们并不陌生，放风筝是同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。

今天我们学习许多同学的爱好。

今天我们学习“理想的理想的风筝风筝”一课，你们有什么疑问吗？

一课，你们有什么疑问吗？

“理想的风筝”是什么样的？

为什么叫“理想的风筝”？

苏叔阳又名余平夫，生于苏叔阳又名余平夫，生于19381938年，年，河北保定人。

河北保定人。

19601960年中国人民大学党史年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。

他创作的话剧京电影制片厂编剧。

他创作的话剧丹丹心谱心谱，获庆祝中华人民共和国成立三，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。

十周年献礼演出创作一等奖。

点此播放视频点此播放视频（著名剧作家、文学家、作家、诗人）（著名剧作家、文学家、作家、诗人）苏叔阳出生于苏叔阳出生于1938年，大学毕业后当了一名教年，大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教。

师，曾在多所大学任教。

1978年，年，40岁的他离岁的他离开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。

开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。

1994年，他因胃癌切除了部分胃，年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因为年因为肺癌切除了左肺，肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。

抗癌年又切除了脾脏。

抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。

苏叔阳上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。

苏叔阳竟然写出了竟然写出了300万字的作品，出版了万字的作品，出版了7本书。

本书。

把老师比作母亲，把老师比作母亲，把老师比作人梯，把老师比作人梯，把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。

把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。

老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣。

那便是老师，没有任何人比他们更神圣。

让我们手牵起手，躬下身，让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：

含泪说一声：

“谢谢啦，谢谢你们，老师！

谢谢啦，谢谢你们，老师！

”苏叔阳苏叔阳谢谢老师谢谢老师这是一篇回忆性的文章。

以这是一篇回忆性的文章。

以一个学生的语气，刻画了一位一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。

残疾教师的形象。

听课文录音，理清层次:

22理想的风筝.mp3思考：

思考：

1文章写了哪些事情？

文章写了哪些事情？

2表现了刘老师怎样的品质？

表现了刘老师怎样的品质？

检查预习检查预习：

课文主要讲了什么内容？

课文主要讲了什么内容？

课文中作者回忆了刘老师课文中作者回忆了刘老师的那几件事？

分别是什么事？

的那几件事？

分别是什么事？

这些事是课文的哪些自然段？

这些事是课文的哪些自然段？

笑谈腿疾笑谈腿疾写板书写板书放追风筝放追风筝（4）（5）现实现实回忆回忆12（69）现实现实1011自强不息自强不息身残志坚身残志坚乐观自信乐观自信热爱生活热爱生活文章共有几段，文章共有几段，可以怎么分段？

可以怎么分段？

读课文，划分段落：

读课文，划分段落：

第一段（第一段（1-3）：

描写春天放风筝）：

描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。

的景象，引出对刘老师的回忆。

第二段（第二段（4-9）：

回忆与刘老师的）：

回忆与刘老师的美好时光。

美好时光。

第三段（第三段（10-11）：

表达作者对刘）：

表达作者对刘老师的怀念与赞美之情。

老师的怀念与赞美之情。

1轻声朗读课文，读准生字的字音，读轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

通句子。

2画出自己不理解的词、句。

画出自己不理解的词、句。

3标出自然段序号。

标出自然段序号。

执教者王丽平字词学习筝翘眯膝风筝翘板眯缝膝盖zhzhnnqiqioommxx我能行我能行蜈蚣倘蜈蚣蜈蚣倘若wwnnttnn我能行我能行嫩绿嫩绿连翘连翘qio花花小喇叭小喇叭戏耍戏耍天穹天穹眯眼睛眯眼睛忠厚忠厚膝盖膝盖截去截去拐杖拐杖支撑支撑女娲造人女娲造人捏泥人捏泥人酸涩酸涩慷慨激昂慷慨激昂屈辱屈辱哽咽哽咽（gny）倘若）倘若沉醉沉醉清晰清晰枯燥枯燥豆腐豆腐蜈蚣蜈蚣（wgn）线拐）线拐翩（翩（pin）翩起舞）翩起舞扶摇直上扶摇直上翱翔盘旋翱翔盘旋撒手拐杖撒手拐杖气喘吁吁气喘吁吁残疾残疾纯朴纯朴嫩绿嫩绿慈祥慈祥天穹天穹舒展舒展忠厚忠厚扶摇直上扶摇直上金黄金黄眯起来眯起来翱翔翱翔连翘花连翘花拐杖拐杖翩翩起舞翩翩起舞连连翘翘花花撒撒脱手脱手s张开、放开S把颗粒状的东西分散着扔出去逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（右腿离地，身体急速地一转（），），便转（便转（）向黑板，写完了粗壮的粉）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（笔字，又以拐杖为圆心，再转（）向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（要这样跳跃旋转（）多少次。

而他）多少次。

而他每转（每转（）一次，就引起同学们一阵）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。

激动的心跳。

转：

zhun改变方向、位置zhun绕着某物移动旋转zhun逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（右腿离地，身体急速地一转（zhun），），便转（便转（zhun）向黑板，写完了粗壮的）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhun）向讲台。

一个年过半百的老师，一天不）向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（知要这样跳跃旋转（zhun）多少次。

）多少次。

而他每转（而他每转（zhun）一次，就引起同学）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。

们一阵激动的心跳。

连翘花翘qio（）qio（）翘起翘起撒撒s张开、放开（）S把颗粒状的东西分散着扔出去（）x叹气出气的声音。

（叹气出气的声音。

（）撒脱手撒脱手播撒播撒吁吁y为某种要求而呼喊。

为某种要求而呼喊。

（）气喘吁吁气喘吁吁呼吁呼吁咽y因悲痛而说不出话来（）yn使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：

（）yn口腔的后部消化道和呼吸道的共同通道（）哽咽哽咽狼吞虎咽狼吞虎咽咽喉咽喉天穹：

天穹：

酸涩：

酸涩：

枯燥：

枯燥：

哽咽：

哽咽：

擎着：

擎着：

翱翔：

翱翔：

仰仗：

仰仗：

气喘吁吁：

气喘吁吁：

功德无量：

功德无量：

指天空。

指天空。

酸楚，伤心。

酸楚，伤心。

单调没有趣味。

单调没有趣味。

不能痛快的哭出声。

不能痛快的哭出声。

用手举着。

用手举着。

鸟回旋飞翔。

鸟回旋飞翔。

依赖，依靠。

依赖，依靠。

呼吸急促，上气不接下气的样子。

呼吸急促，上气不接下气的样子。

功业和德行大的无法衡量。

功业和德行大的无法衡量。

试一试试一试不由自主：

由不得自己，控制不住不由自主：

由不得自己，控制不住自己。

自己。

翩翩起舞：

形容轻快的跳起舞来。

翩翩起舞：

形容轻快的跳起舞来。

扶摇直上：

形容上升很快，比喻仕扶摇直上：

形容上升很快，比喻仕途得意。

途得意。

慷慨陈词：

慷慨：

情绪激动，充满慷慨陈词：

慷慨：

情绪激动，充满正气。

陈：

陈述。

词：

言词。

指意正气。

陈：

陈述。

词：

言词。

指意气激昂的陈述自己的见解。

气激昂的陈述自己的见解。

阅读训练阅读训练阅读提示阅读提示:

读一读读一读,想一想想一想:

你眼前浮现了一幅怎你眼前浮现了一幅怎样的画面。

样的画面。

圈一圈圈一圈,画一画画一画:

刘老师放风筝、追风刘老师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。

筝的哪些细节让你怦然心动。

批一批批一批,注一注注一注:

读到感动的地方写下读到感动的地方写下你的感受。

你的感受。

品一品品一品,说一说说一说:

你用心读出了一位怎你用心读出了一位怎样的刘老师样的刘老师?

学习第一段学习第一段1.1.默读第默读第1133自然段，思考：

课文自然段，思考：

课文开头描写了一幅什么样的情景？

为开头描写了一幅什么样的情景？

为什么一看到这种情景，作者就会什么一看到这种情景，作者就会“不由自主不由自主”地想起刘老师和他的风地想起刘老师和他的风筝？

筝？

思考思考1-31-3自然段写自然段写了什么？

在文章中了什么？

在文章中起什么作用？

起什么作用？

春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。

到刘老师放飞的风筝。

扣住题目扣住题目“风筝风筝”，引出刘老师，引出，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。

刘老师放风筝的事情。

春天春天又又到了。

到了。

每逢这时每逢这时，我就会不由自主地，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

空的风筝。

“又、每逢这时又、每逢这时”表达了作者对表达了作者对刘老师不绝的思念。

刘老师不绝的思念。

3、每逢这时候每逢这时候，我就会不由自主，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

空的风筝。

风筝勾起我的回忆，由风筝及人。

风筝勾起我的回忆，由风筝及人。

拟人修辞手法拟人修辞手法柳枝染上了嫩绿，在春风里尽柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的情摇摆，舒展着自己的腰身腰身。

连。

连翘花翘花举起举起金黄的小喇叭，向着蓝金黄的小喇叭，向着蓝天天吹吹奏着生命之奏着生命之歌歌。

为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。

刘老师恰似春天，不因自己残疾严寒后到来的。

刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。

连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。

”1、这句采用了什么修辞手法？

2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了什么作用？

拟人的修辞手法拟人的修辞手法自然景物充满活力，对下文描写刘老师自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。

积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。

第第22自然段的景物自然段的景物描描写有什么写有什么作用？

作用？

这些景物让我们感到这些自然景物充满活力，这些景物让我们感到这些自然景物充满活力，从而衬托出刘老师积极向上的生活态度。

从而衬托出刘老师积极向上的生活态度。

细读感悟细读感悟课文那些情景使你深受感动？

（1）刘老师板书时让“我”感动一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。

（2）刘老师笑谈残腿让“我”感动（3）刘老师放风筝时让）刘老师放风筝时让“我我”感动感动刘老师给你留下了怎样的印象？

刘老师刘老师个子不高个子不高，微微发胖的，微微发胖的脸上脸上有一对时有一对时常眯起来的常眯起来的慈祥的眼睛慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出，一头花白的头发更衬出他的忠厚。

他有一条强壮的他的忠厚。

他有一条强壮的右腿右腿，而，而左腿左腿，膝以，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

杖支撑。

请同学们齐读这段话。

外貌描写，突出老师：

慈