小学二年级数学教案北师大版二年级上册数学总复习教学设计教学反思作业题答案下载.docx
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本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括两个小板块:
数与代数、图形与几何。
学习的主要内容有100以内的连加、连减与加减混合运算;表内乘除法;购物;图形的变化;测量等。
其主要知识点:
1.数与代数。
2.图形与几何。
本年级的学生年龄较小,他们学习数学是刚刚入门。
但为了使学生养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识。
根据学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。
1.在复习时考虑到学生个性差异性,安排不同层次的练习,关注学习有困难的学生。
2.把握复习内容的难度,不要为了提高难度而增加学生学习的负担。
3.初步感受数学与生活的联系及学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。
1.引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。
2.开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。
1 数与代数1课时
2 图形与几何1课时
数与代数。
（教材第97~102页）
1.使学生进一步巩固100以内的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算方法。
2.结合具体情境具有一定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。
重点:
熟练地进行100以内的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。
难点:
培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。
课件。
师:
时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。
（板书课题）
【设计意图:
开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。
】
师:
想一想,在“数与代数”这一小板块中,我们学过哪些内容?
学生可能回答:
·100以内的连加、连减与加减混合运算。
课件出示:
教材第97页第1题。
学生尝试独立计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。
在引导学生编故事时,可以适当提醒学生一些情况,如上下车问题等。
注意随时纠正学生的语言错误,引导学生合理地编故事。
也可以出示“我选36-8+19编了一个故事:
有36只小鸡在草地上玩,跑了8只,又来了19只,现在草地上有多少只小鸡?
”让学生模仿编故事。
师:
我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识?
·表内乘除法的口算。
（1）教材第97页第4题。
师:
你们还记得乘法口诀吗?
我们先来做对口令的练习好吗?
师生对口令,复习乘法口诀。
师:
你觉得哪句口诀不好记?
如果某句乘法口诀忘了怎么办?
生:
如果忘了某句乘法口诀,我们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。
如忘了“八九七十二”,我们就可以根据“七九六十三”去推算,因为7个9是63,8个9就是比7个9多一个9,所以63+9=72,就是说“八九七十二”。
第-一-网
（2）教材第97页第2题,
师:
你们理解乘法的含义了吗?
知道除法的意义了吗?
现在请大家结合具体的题目来说说你对乘法含义及除法意义的理解。
课件出示:
教材第97页第2题。
师:
你能举例说明并解答吗?
生1:
我画的是每行7个小圆圈,求8行一共有多少个小圆圈,就可以用8×7来解决,表示8个7是多少。
生2:
8×7可以表示8个7是多少,也可以表示7个8是多少;或7的8倍是多少,8的7倍是多少,这样的题目都用乘法解决。
生3:
35÷5可以解答求35里面有多少个5的题目;也可以解答35是5的几倍的题目。
……
给学生充足的时间交流,并引导学生适时评价,总结归纳。
（3）教材第97页第5题。
师:
能举例说一说“3倍”的意思吗。
生1:
我们班喜欢吃香蕉的有8人,喜欢吃苹果的有24人。
24里面有3个8,24是8的3倍。
生2:
我们说某个数是另一个数的3倍,就是说有3个这样的数。
例如,7的3倍就表示有3个7,用乘法计算比较简便,7×3=21。
（4）教材第97页第3题。
师:
你能运用你所学的这些知识点解决问题吗?
试试看。
课件出示:
教材第97页第3题。
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
师:
谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?
生1:
从全班学生40人里面减去男生22人,就是女生的人数,算式是40-22=18（人）。
把女生平均分成6个小组,用除法解决平均分的问题,所以是18÷6=3（人）。
生2:
第二个问题要求全班同学一共折了多少只纸鹤,就是计算男生折的只数与女生折的只数的和。
已知男生折了38只,女生比男生多折了13只,所以38+13=51（只）就是女生折的只数,再加上男生折的38只就是一共折的只数:
38+51=89（只）。
师:
除了上面的两类运算之外,我们在“数与代数”部分还学习了“购物”的有关知识。
·购物。
（1）师:
咱们先一起来解决“买早餐”的问题吧!
课件出示:
教材第97页第6题。
师:
仔细看图,说一说你能提出哪些问题。
生1:
我想买1碗粥、1根油条和1个茶鸡蛋,5元够吗?
生2:
我想吃两个肉饼,需要多少元?
……
边让学生提问题,边组织其余学生解答问题。
师:
肉饼的价格是油条的几倍?
画一画,说一说。
生:
肉饼4元,油条1元,4÷1=4,肉饼的价格是油条的4倍。
师:
想一想2×3解决的是什么问题。
生:
因为粥的价格是2元,所以2×3解决的是买3碗粥需要多少钱的问题。
（2）师:
我们一起来做一个付钱的小游戏吧,看你学会购物没有。
师:
首先说说我们认识了哪些人民币?
生:
我们认识了1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
师:
怎样拿出12元8角呢?
生1:
拿出1张10元,2张1元和8张1角。
生2:
拿出2张5元,1张2元和8张1角。
学生只要能取出12元8角就要给予肯定。
师:
现在请同学们在小组里做游戏,一个人说钱数,其余人说付钱方法。
学生在小组内活动,教师巡视了解情况。
【设计意图:
引导学生回顾“数与代数”部分的知识点,促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。
】
师:
“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,是今后我们生活和学习中不可缺少的一部分。
1.数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。
整理与复习的过程不是教师单纯的重复知识点,而是引导学生回顾所学并进行自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。
2.开放式教学的核心是让学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习,体验探究的成功与乐趣。
为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的思路等。
3.复习计算时根据不同学生的需求,多安排一些练习题。
一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习,而优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。
对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住这次重要的机会,都能有所提高。
A类
填表。
水果
原来有
卖出
又运来了
现在有
34箱
7箱
3箱
（ ）箱
（ ）箱
18箱
9箱
11箱
50箱
（ ）箱
10箱
10箱
（考查知识点:
100以内的连加、连减与加减混合运算;能力要求:
会正确运用知识解决问题。
）
B类
24元 6元 3元 30元
（1）一架玩具飞机的价钱是一辆玩具汽车的几倍?
（2）小玲有50元,可以买哪几样玩具?
（3）小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具?
（4）你还能提出什么数学问题?
试着解答出来。
（考查知识点:
解决问题;能力要求:
能够读懂题意应用所学知识解决简单的实际问题。
）
课堂作业新设计
A类:
水果
原来有
卖出
又运来了
现在有
34箱
7箱
3箱
（30）箱
（20）箱
18箱
9箱
11箱
50箱
（50）箱
10箱
10箱
B类:
（1）24÷6=4
（2）（答案不唯一）可以买玩具轮船和木马:
30+3=33（元） （3）玩具汽车和木马。
（4）（答案不唯一）玩具轮船的价钱是玩具汽车的几倍?
30÷6=5
教材习题
第99~102页“练习”:
1.56 18 8 8 9 9 8 54 64 63 7 8
6 20 9 21 30 40 5 9 9 8 6 42
2.略
3.5×8=40（个） 40÷5=8（个） 40÷8=5（盘） 说一说略
4.
（1）
5×2=10
（3）
20÷4=5
（4）
3×2=6
5.24 3 27 7 35 24 6 42 7 35
6.28+13+57=98（人）
7.
（1）9×4=36（元）
（2）36÷6=6（本）
8.
（1）7×5=35（元）
（2）6×3=18（元） 18元<20元 够。
（3）买5个面包圈需要多少元?
8×5=40（元）（答案不唯一）
9.24÷4=6（页） 24÷8=3（天）
10.100-56-25=19（元） 20-3+20=37（个）
11.
（1）7×5=35（岁）
（2）63-35=28（岁） （3）63÷7=9
12.6×4=24（位） 24位<26位 不能坐下 9×6=54（元） 54元>50元 不够。
13.8 45 83 62 73 22
14.12 7 74
15.50 4 10 18
16.
（1）6÷2=3
（2）可能买了百合花,12÷6=2（枝）（答案不唯一）
（3）可以买4枝玫瑰,5×4=20（元）;可以买5枝康乃馨,4×5=20（元）。
（答案不唯一）
图形与几何。
（教材第98页、第103页）
1.在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。
2.学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。
3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
重点:
学会估测物体的长度。
难点:
培养学生的创新意识和能力。
课件。
师:
同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。
学生可能会说:
·我们学会了测量。
·我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。
·我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。
·我知道了平移和旋转现象。
……
师:
同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。
【设计意图:
引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。
】
1.教材第98页第1题。
师:
我们学了哪些长度单位?
生:
我们学了两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。
师:
找一找,生活中有哪些物品的长度大约是
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