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19、生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。1. 在复习时考虑到学生个性差异性,安排不同层次的练习,关注学习有困难的学生。2. 把握复习内容的难度,不要为了提高难度而增加学生学习的负担。3. 初步感受数学与生活的联系及学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。1. 引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。2. 开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。1数与代数 1课时2图形与几何 1课时数与代数。(教材第97102页)1. 使学生进一步巩固100以内的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算方法。2. 结合具体情境具有一定的收集

20、数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。3. 激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。重点:熟练地进行100以内的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。难点:培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。课件。师:时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。(板书课题)【设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。】师:想一想,在“数与代数”这一小板块中,我们学过哪些内容?学生可能回答:100以内的连加、连减与加减混合运算。课件出示:教材第97页第1题

21、。学生尝试独立计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。在引导学生编故事时,可以适当提醒学生一些情况,如上下车问题等。注意随时纠正学生的语言错误,引导学生合理地编故事。也可以出示“我选36-8+19编了一个故事:有36只小鸡在草地上玩,跑了8只,又来了19只,现在草地上有多少只小鸡?”让学生模仿编故事。师:我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识?表内乘除法的口算。(1)教材第97页第4题。师:你们还记得乘法口诀吗?我们先来做对口令的练习好吗?师生对口令,复习乘法口诀。师:你觉得哪句口诀不好记?如果某句乘法口诀忘了怎么办?生:如果忘了某句乘法口

22、诀,我们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。如忘了“八九七十二”,我们就可以根据“七九六十三”去推算,因为7个9是63,8个9就是比7个9多一个9,所以63+9=72,就是说“八九七十二”。第 -一 -网(2)教材第97页第2题,师:你们理解乘法的含义了吗?知道除法的意义了吗?现在请大家结合具体的题目来说说你对乘法含义及除法意义的理解。课件出示:教材第97页第2题。师:你能举例说明并解答吗?生1:我画的是每行7个小圆圈,求8行一共有多少个小圆圈,就可以用87来解决,表示8个7是多少。生2:87可以表示8个7是多少,也可以表示7个8是多少;或7的8倍是多少,8的7倍是多少,这样的题目都用乘法解

23、决。生3:355可以解答求35里面有多少个5的题目;也可以解答35是5的几倍的题目。给学生充足的时间交流,并引导学生适时评价,总结归纳。(3)教材第97页第5题。师:能举例说一说“3倍”的意思吗。生1:我们班喜欢吃香蕉的有8人,喜欢吃苹果的有24人。24里面有3个8,24是8的3倍。生2:我们说某个数是另一个数的3倍,就是说有3个这样的数。例如,7的3倍就表示有3个7,用乘法计算比较简便,73=21。(4)教材第97页第3题。师:你能运用你所学的这些知识点解决问题吗?试试看。课件出示:教材第97页第3题。学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家

24、?生1:从全班学生40人里面减去男生22人,就是女生的人数,算式是40-22=18(人)。把女生平均分成6个小组,用除法解决平均分的问题,所以是186=3(人)。生2:第二个问题要求全班同学一共折了多少只纸鹤,就是计算男生折的只数与女生折的只数的和。已知男生折了38只,女生比男生多折了13只,所以38+13=51(只)就是女生折的只数,再加上男生折的38只就是一共折的只数:38+51=89(只)。师:除了上面的两类运算之外,我们在“数与代数”部分还学习了“购物”的有关知识。购物。(1)师:咱们先一起来解决“买早餐”的问题吧!课件出示:教材第97页第6题。师:仔细看图,说一说你能提出哪些问题。生

25、1:我想买1碗粥、1根油条和1个茶鸡蛋,5元够吗?生2:我想吃两个肉饼,需要多少元?边让学生提问题,边组织其余学生解答问题。师:肉饼的价格是油条的几倍?画一画,说一说。生:肉饼4元,油条1元,41=4,肉饼的价格是油条的4倍。师:想一想23解决的是什么问题。生:因为粥的价格是2元,所以23解决的是买3碗粥需要多少钱的问题。(2)师:我们一起来做一个付钱的小游戏吧,看你学会购物没有。师:首先说说我们认识了哪些人民币?生:我们认识了1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。师:怎样拿出12元8角呢?生1:拿出1张10元,2张1元和8张1角。生2:拿出2张5元,1

26、张2元和8张1角。学生只要能取出12元8角就要给予肯定。师:现在请同学们在小组里做游戏,一个人说钱数,其余人说付钱方法。学生在小组内活动,教师巡视了解情况。【设计意图:引导学生回顾“数与代数”部分的知识点,促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。】师:“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,是今后我们生活和学习中不可缺少的一部分。1. 数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯的重复知识点,而是引导学生回顾所学并进行自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动

27、过程。2. 开放式教学的核心是让学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习,体验探究的成功与乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的思路等。3. 复习计算时根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习,而优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住这次重要的机会,都能有所提高。A类填表。水果原来有卖出又运来了现在有34箱7箱3箱()箱()箱18箱9箱11箱50箱()箱10箱10箱(考查

28、知识点:100以内的连加、连减与加减混合运算;能力要求:会正确运用知识解决问题。)B类24元 6元 3元30元(1)一架玩具飞机的价钱是一辆玩具汽车的几倍?(2)小玲有50元,可以买哪几样玩具?(3)小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具?(4)你还能提出什么数学问题?试着解答出来。(考查知识点:解决问题;能力要求:能够读懂题意应用所学知识解决简单的实际问题。)课堂作业新设计A类:水果原来有卖出又运来了现在有34箱7箱3箱(30)箱(20)箱18箱9箱11箱50箱(50)箱10箱10箱B类:(1)246=4(2)(答案不唯一)可以买玩具轮船和木马:30+3=33(元)(3)玩具汽车和木

29、马。(4)(答案不唯一)玩具轮船的价钱是玩具汽车的几倍?306=5教材习题第99102页“练习”:1. 56188899854646378620921304059986422. 略3. 58=40(个)405=8(个)408=5(盘)说一说略4.(1)52=10 (3)204=5(4)32=65. 24327735246427356. 28+13+57=98(人)7. (1)94=36(元)(2)366=6(本)8. (1)75=35(元)(2)63=18(元)18元20元够。(3)买5个面包圈需要多少元?85=40(元)(答案不唯一)9. 244=6(页)248=3(天)10. 100-56

30、-25=19(元)20-3+20=37(个)11. (1)75=35(岁)(2)63-35=28(岁)(3)637=912. 64=24(位)24位50元不够。13. 8458362732214. 1277415. 504101816. (1)62=3(2)可能买了百合花,126=2(枝)(答案不唯一)(3)可以买4枝玫瑰,54=20(元);可以买5枝康乃馨,45=20(元)。(答案不唯一)图形与几何。(教材第98页、第103页)1. 在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。2. 学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。3. 感

31、受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。重点:学会估测物体的长度。难点:培养学生的创新意识和能力。课件。师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。学生可能会说:我们学会了测量。我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。我知道了平移和旋转现象。师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。】1. 教材第98页第1题。师:我们学了哪些长度单位?生:我们学了两个常用的长度单位“厘米”和“米”。师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是