一年级上册数学教案备课卡带反思.docx

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一年级上册数学教案备课卡带反思

备课卡

学科：

数学课题：

第一单元：

准备课课型新授No1

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重难点：

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学准备：

教

学

过

程

教师活动

学生活动

第一课时

a）创设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

b）认真观察，小组讨论，了解数数情况

1、这是什么地方？

你认为它美丽吗？

2、请你说一说：

这幅图是什么意思？

图上的物体分别有多少？

（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

3、评价：

你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、继续观察，小组交流，了解认数情况

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

活动形式同第二个环节一样：

观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知，及时强化

1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

倾听

观察，讨论

抽生说说

小组评价

继续观察小组交流

数周围的实物

完成练习

板书设计：

数一数

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

根据物体的个数，按一定的顺序数，数到最后一个是几，就是几，可以用1-10折10个数字中的某一个数字来表示。

课后反思：

学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行教学，符合学生的认知规律。

备课卡

学科：

数学课题：

第一单元：

准备课课型新授No2

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

　1、使学生知道“同样多”的含义。

2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生[此文转于网]数学学习兴趣和学习热情。

教学重难点：

会比较多个物体的多少。

掌握自己认为适用的好的比较方法

教学准备：

教学图片

教

学

过

程

教师活动

学生活动

第二课时

一、创设情境，激发情趣

谈话导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多？

你是怎么知道的？

今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：

比多少

二、合作学习，自主探究

1、小组合作，观察动画处，组内交流。

说一说动画片里的故事都讲了什么？

小组交流：

有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……

2、引导观察，初步感知“同样多”

⑴、小朋友们，你们看到了什么？

有多少呢？

（学生数一数）

⑵、问：

小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？

你是怎么知道的？

有什么不同的想法吗

⑶、问：

这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？

（一样多）用一个算式表示是：

⑷、学生动脑筋：

看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？

⑸、动手操作：

学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品

3、理解新知

⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？

学生操作：

用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

小兔：

小猪：

学生汇报结果老师演示：

小兔比小猪多。

也就是几比几多？

用一个算式表示是：

板书：

4＞3　　　大于号

3＜4小于号

小组读写大于号与小于号

⑵、同桌相互说一说：

动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？

三、巩固就用，深化拓展

四、教师小结：

今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

倾听

小组合作，组内交流

观察思考回答

动手操作

学生汇报

同桌相互说一说

板书设计：

比多少

同样多    多少

课后反思：

在教学中有令人欣喜的地方，如在学习“同样多”是，学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多。

。

。

。

。

。

”还观察到“桥和房子同样多”。

备课卡

学科：

数学课题：

上下（位置）课型新授No3

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重难点：

确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

教学准备：

动物分房图若干；四只动物头像若干

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：

如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境

（1），初步体会上下位置关系

A：

深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！

（CAI）显示：

可爱的小鸟正忙着摘果子呢！

（CAI）显示

B：

看它们的位置，你发现了什么？

谁能完整的说一说，谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

2、创设情境

（2），初步体会上下位置关系的相对性

A：

大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B：

观察：

你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？

先跟你的同伴说说看

C：

再观察小松鼠的位置：

说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？

，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：

看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境

小结：

看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。

建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？

谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。

在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

观察想象

初步体会上下位置关系

观察

倾听

摆一摆

同桌合作摆一摆，说一说

板书设计：

上下

摆一摆

找一找

说一说

课后反思：

“上下”和“前后”的位置关系，一般学生在6岁时就能完全正确地辨别。

可能很多老师都能会觉得，既然学生在生活照都经常接触，应该懂得了。

备课卡

学科：

数学课题：

前后课型新授No4

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重难点：

前与后的位置与顺序

教学准备：

纸制的方向盘4个、车站牌5个

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。

使学生初步体验到：

前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。

）

2、老师出示电脑：

小动物赛跑

电脑演示：

小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：

你看到了什么？

现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？

谁第二？

小白兔跑第几？

小蜗牛跑第几？

问：

如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？

（目的：

启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。

再次体验到前后顺序具有相对性）

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？

后面是谁？

（2）你前面有几个同学？

后面有几个同学？

你是排在第几位？

2、做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

学生上讲台排成队列

观察讨论

学生看电脑观察

说一说

做一做

板书设计：

前后

（）同学在（）同学前面，在（）同学后面

课后反思：

“上下”和“前后”的位置关系，一般学生在6岁时就能完全正确地辨别。

可能很多老师都能会觉得，既然学生在生活照都经常接触，应该懂得了。

备课卡

学科：

数学课题：

左右课型新授No5

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重难点：

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学准备：

橡皮尺子文具盒小刀

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

1、感知左手和右手

2、体验自身的“左与右”

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

4、揭示课题

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

2、数一数

师：

按左右的顺序来数一数。

（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：

同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？

右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？

右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、解决问题，增强应用意识

1、说一说：

你相邻的同桌都有谁？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：

他们都是靠右边走的吗？

（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：

方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

五、总结

小游戏听口令做动作

摆一摆

数一数

说一说

说一说

学生讨论交流

倾听

板书设计：

左右

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

课后反思：

我特意组织全班同学举着右手走楼梯。

让孩子了解上下楼梯总是靠右走。

使学生明白了“方向不同左右不同”的道理。

从而突出难点。

备课卡

学科：

数学课题：

1―――5的认识及书写课型新授No6

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重难点：

会写1―――5各数，初步建立数感。

教学准备：

1―――5的数字卡片，5根小棒

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、导入：

出示主题画：

问：

你认为这幅图是什么意思？

画的是什么？

　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：

认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

2、认识2

　　（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：

图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

4、认识4、5

（二）、出示计数器

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

四：

练一练

观察思考

认真观察

思考，交流

学生操作

练一练

板书设计：

1―――5的认识及书写

1、2、3、4、5

课后反思：

习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。

比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学。

备课卡

学科：

数学课题：

比大小　课型新授No7

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点：

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备：

主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

二、新知讲授　

1、出示主题画

　从这幅图中你知道了什么？

你还知道了什么？

　　　　　3　　4　　3　　　2

　　从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：

教师板书：

　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）你还有其它的比法吗？

2、出示下面思考：

（1）学生自由看图：

你从图中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？

请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

　　（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

5＜3

（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？

你有什么好办法让他们够吃？

三、练一练

抽生说一说

观察图画

学生自由回答

学生自由看图思考

数一数比一比

练一练

板书设计：

3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

课后反思：

教学时我先复习1-5各数，故意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。

备课卡

学科：

数学课题：

第几课型新授No8

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

教学重难点：

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教学准备：

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、创设情境：

1、师生交流

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

二、探求新知

1、初步感知

师：

（1）请大家猜一猜谁最先上车？

你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？

排在他前面的阿姨呢？

后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：

两位叔叔排在第4和第5的理由。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？

有谁能指一指排在第5地是谁？

（2）动画展示：

穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、投影出示：

5只小鸟

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

四：

作业：

“做一做”的第2题

观察图画交流

倾听

说一说

数一数

分小组做排队游戏

完成练习

板书设计：

第几

小朋友排在第几？

排在他前面的阿姨呢？

后面的两位叔叔呢？

课后反思：

几和第几是教学的难点，因为这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。

比如从左边起涂4个灯笼，学生可能只涂了第四个。

备课卡

学科：

数学课题：

几和几课型新授No9

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

　1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：

掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学准备：

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、导入：

二、学习新知：

（一）：

主动探索：

4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？

请你试一试。

（学生自由活动，老师巡视）

3、学生汇报操作结果，边板书边问：

还有不同的分法吗？

444

132231

4、读的组成

（1）先领读：

4可以分成1和3,1和3组成4………

（2）再学生自由地读，同桌对口令

5、观察上面数的组成：

看看你发现了什么？

（二）学生合作：

学习5的组成

1、请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：

还有不同的分法吗？

4、读一读

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？

，还有什么不足的地方？

（学生互相进行评价）

6、思考题

7、完成做一做：

先摆一摆，然后再连线。

集体评价。

三、练一练：

第5题：

集体评价

 倾听

摆一摆

学生汇报操作结果

倾听

学生自由地读，同桌对口令

学生分小棒

先摆一摆，然后再连线

板书设计：

5　　　　　5　　　　5　　　　　5

1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

课后反思：

：

教师的课堂应变能力，自己比较紧张，也由于在数学课堂教学中经验不够丰富，在处理一些突发事件是不够灵活。

备课卡

学科：

数学课题：

加法课型新授No10

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

教学重难点：

掌握对自己合适、喜欢的计算方法

教学准备：

苹果树图、小草图

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、创设情境，导入新课

1、电脑演示：

从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。

同时还伴随着清脆的鸟叫声。

2、问：

老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？

你是怎么知道的？

3、多媒体继续演示：

又飞来一只小鸟（学生观察）

问：

这时你又看到了什么？

想到了些什么？

4、“一共有几只小鸟？

”说说你是怎么想的？

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

2、全班交流算法。

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5

师：

说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：

交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

五、托管时间完成第1————4题

观察

思考

小组合作，探索多种算法

做一做

汇报算式

观察

做一做

完成作业

板书设计：

加法

3+2=5，2+3=5

课后反思：

学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。

虽然开学到现在，我很注重培养学生的倾听和回答习惯，但在本节课中还是有出现个别同学在老师没说完或同学没回答完时，就急冲冲的把答案说出来。

备课卡

学科：

数学课题：

减法的认识课型新授No11

班级：

一教师：

第周星期

教学目标：

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重难点：

知道减法的含义

教学准备：

5个圆片、5根小棒等。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一复习旧知

1、按顺序填数

（）3（）5

2、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

2、学习减法算式

3、发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、演示第