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汉语专题
《汉语专题①》作业解答分析提示
第一章
一、解释下列名词（每词2分，共10分）
1．京国之争
指我国20世纪20年代发生的以读音统一会规定的国音作为民族共同语标准音还是以北京话语音作为标准音的争论，最后统一了认识，即以北京语音作为标准音。
2．通用语言文字
通用语言指普通话，通用文字即规范汉字。
3．韵基
一个韵母，除去韵头，剩下的部分就是韵基，包括韵腹和韵尾，韵基是组成韵母的基本成分。
4．蓝青官话
蓝青官话就是不纯正、不标准的官话。
5．逆同化
逆同化指韵尾的发音特点对韵腹产生影响，使韵腹也具有韵尾的某些相同的特征，这种变化就是逆同化。
二、填空（20分，每空1分）
1．（中华人民共和国国家通用语言文字法）是在2000年10月31日由第九届全国人大常委会第十八词会议通过，并于（2001年1月1日）起实施。
2．根据《国家通用语言文字法》规定，通用语言是指（普通话）。
3．（老国音）是指由读音统一会确定的国语读音标准，（新国音）是指国语统一筹备会确定的国语读音标准，是以（北京语音）作为标准音的。
4．卢戆章的（一目了然初阶）是我国历史上第一个拼写方言的拉丁化拼音方案。
5．（汉语拼音方案）是在1958年2月11日由第一全国人民代表大会第五次会议正式批准公布推行的，是以（拉丁字母）为基础构成的。
6．汉语拼音方案是以拉丁字母为基础构成的，其中字母（v）记录普通话语音不使用，字母（y）和（w）就其对音节的分界而言，主要用作隔音符号。
7．（国音罗马字）是政府批准的第一套音素制的拉丁字母式的汉语拼音方案。
8．汉语拼音方案声调表示方法采用的是（符号）标调法。
9．在注音时可以省略韵腹的韵母是（iou）、（uei）、（uen）。
10．普通话语音系统中，[]和[]是唯一的一对以（清浊）对立相区别的辅音。
11．从语音四要素角度看，可以把一个表义的音节分为（音质部分）和（非音质部分）。
12．根据韵头的不同，韵母可以分（开口呼）、（齐齿呼）、（合口呼）和（撮口呼）类，根据韵尾的不同，韵母可以分（开尾韵母）、（元音尾韵母）、（鼻韵尾韵母）类。
13．韵尾影响到韵腹，使韵腹音质向韵尾方面靠近，这种同化现象叫做（逆同化）。
14．普通话语音系统一共有（6）个元音音位，（22）个辅音音位，（4）个调位。
三、判断正误并简要说明理由（30分，每小题2分）
1．当前语言文字规范化、标准化最核心的问题是推行汉语拼音方案。
不对。
是推广普通话。
2．王照的《官话合声字母》通行极广，其根本原因是使用了汉字偏旁式的字母。
不对。
根本原因是王照的合声字母拼写影响很大的京音官话，符合社会上统一民族共同语的潮流。
3．“读音统一会”的历史功绩在于确定与北京语音作为“国语”的语音标准。
不对。
确定以北京语音作为国音语音标准的是国语统一筹备会。
4．蓝青官话就是没有在全国通行的方言。
不对。
蓝青官话是指不纯正不标准带有一些方音特点的官话。
5．文学作品对民族共同语的推广具有很大的影响。
正确。
比如北方话，在全国的重大影响与我国古代文学名著的全国的传播也有比较密切的关系。
6．汉语拼音方案规定i行、u行、ü行的韵母前面没有声母时，要使用y、w，其目的是要把26个拉丁字母都使用上，避免浪费字母。
7．不对。
使用y、w的主要目的是分隔音节界线，避免音节混淆。
8．所谓自鸣字母，就是能自成音节的字母，例如a.o.u等。
不对。
自鸣字母是发音响亮、代表元音的字母。
8．iou、uei、uen三个韵母，在使用中有时候省略韵腹，有时候省略韵头。
不对。
这三个韵母在使用中与辅音声母结合时省略韵腹，自成音节时韵头元音要换成y或w。
9．在给汉字注音时，字母i上面的一点必须省略。
不对。
注意时，如果i是韵腹，声调符号要标在上面，这时省略上面的一点，作韵头和韵尾不能省略。
10．韵母ü的原形在拼音时永远不会出现，因为注音时上面两点按拼写规则要省略。
不对。
ü行韵母与声母n、l相拼时，上面的两点不能省略。
11．为了使读者读准字音，给汉字注音时，必须把变调标出来。
不对。
给汉字注音一般不标变调，轻声不标调。
12．清浊构成的音位对立是普通话语音系统中声母的一个显著的特点。
不对。
普通话21个声母，只有4个浊音，其余都是清音，清浊对立的只有一对，不具有显著特点。
13．用严式标音法，韵母ia和ua中的a是同一个音素，iao和uai中的a是一个音素，这两组韵母中的a要各用不同的音标表示。
不对。
韵母ia和ua中的a是同一个音素[A]，iao和uai中的a是不同的音素[][a]。
14．宽式标音中哪些音素可以合并出一类，关键是在于音素之间差别的大小。
不对。
关键在于这些音素是不是互补关系，如果是，没有区别意义的作用，就可以合并为一类。
15．普通话语音系统只有21个声母，所以辅音音位也是21个。
不对。
普通话有21个声母，但辅音有22个。
四、分析应用题（15分，每小题5分）
1．用严式标音法给下面的句子注上国际音标
通过奋斗就能实现理想
2．给下面的句子注上汉语拼音，注意标出变调。
（略）
展览馆里摆放着一只吓人的假老虎！
9．查阅《学习指导书》附录《普通话异读词审音表》和《常用易读错的汉字》，给下列词语注上正确的读音。
（略）
呆板围绕机械落枕露骨露富作料凿子
床笫皈依发酵龋齿脍炙掌喑哑光烨
荼毒谥号水獭小觑把柄咀嚼鹿茸喟然
五、问答题（25分，每小题5分）
1．为什么读音统一会拟定的“以京音为主，兼顾南北音”的语音标准行不通？
主要内容提示：
这个标准夹杂了方音，不符合语言现实情况，成了没有标准的标准。
2．从老国音到新国音，国语运动的历史经验与教训是什么？
第一，民族共同语必须具有明确统一的规范标准；第二，民族共同语必须选择一中活的自然的语言作为自身发展的基础。
离开了这两点，民族共同语的建立就是一句空话。
3．汉语拼音中有哪些字母采用了条件变读，有什么优劣？
采取条件变读的字母主要是iaoeu。
变读的优点：
节约字母，使汉语拼音方案变得简明，使用方便，而且符合音位互补的归并原则。
变读的缺点：
有些字母的音质与拉丁字母读音习惯相差太远，例如i，描述音质差别比较困难。
4．为什么一种民族共同语往往要以一个城市的语音作为标准音？
①共同语必须以城市语音作为语音标准。
共同语以某种方言作为基础，但是不能以这种基础方言的语音作为基础，因为一种方言的语音实际上是有比较大的分歧的，隔座山，隔条河，语音可能就不一样。
因此语音标准必须确定在一个相对狭小、集中的范围，而不是在一个很广阔的范围，这样才真正有标准可言。
②城市往往是一个地区的政治、经济、文化等各个方面的中心，是这一区域的代表，影响最大，当然最适合作为语音标准。
③城市的语音，由于受书面语的影响比较大一些，相对比较稳定，这种相对稳定的语音适合作为共同语的语音标准。
5．什么是宽式标音和严式标音？
各有什么作用？
举例说明。
宽式标音是音位记音法，用一个音标表示几个没有区别意义作用的音素。
宽式标音的作用是以少量的字母符号记录语音的基本结构单位，能简明扼要地反映出语音系统的构成特点。
严式标音是音素记音法，要求精细地记录语音，不同的音素，无论区别意义与否，都要使用不同的符号记录。
严式标音的作用是，可以细致入微地反映语音面貌，更加接近自然语音的实际情况，对于研究语音、调查描写方音等，都离不开严式标音法。
同时，严式标音是建立宽式标音的基础。
第二次作业词汇部分
一、名词解释（10分，每小题2分）
1．专门用语
专门用语是指以短语形式记录各学科各部门使用的专名称、术语、行业语。
2．概念义
概念义就是词的理性意义，是词义的核心部分。
3．言语义
词在运用中获得的不固定的临时具有的意义就是言语义。
4．义项组
一个词义义项中排列了几个相近的词义单位，称为义项组。
5．词群
词群是指具有某些共同特征的词聚合在一起形成的聚合群。
二、填空题（20分，每空1分）
1．词汇中的专门用语包括（专名词语）、（术语）和（行业语）。
说明：
作业中误印为“固定语”。
2．熟语包括（成语）、（谚语）、（惯用语）等，例如“敲边鼓”是（惯用语），“飞机上的大炮――响（想）得高”是（歇后语）。
3．“按语－案语”是一组（异形词）词。
4．构词法研究的基础是分析（合成词）的意义、作用及其间的关系，据此可知，“敲打”的结构方式是（并列式），“敲定”的结构方式是（补充式），“甜头”是（附加式或后附式）。
说明：
此处遗漏一空，因此实际上本题也出一空。
5．词的（概念）义是一个词所标志的客观事物形象一般本质特点的反映。
6．词的附属色彩包括（感情色彩）、（语体色彩）和（形象色彩）三个方面。
7．（言语义）是词在运用中所获得的不固定的、临时具有的意义。
8．本章的“词群”概念，其内涵相当于“语言学概论”课程中的（义场）。
9．从层次词群中同位的词的关系看，“老虎－狮子”是（并列关系），“成功－失败”是（反义关系）。
三、判断正误，简要说明理由（20分，每小题2分）
1．词和语素的区别在于，词大多是由两个以上的音节构成的，语素多为单音节形式。
不对。
词和语素的本质区别是功能不同，语素的功能是构词，词的功能是造句。
2．“扩大、壮大、最大、自大、加大”都是词。
不对。
“最大”是词组。
3．“亮相、方程、函数、商品、畅销”都属于行业词语，属于专门用语。
不对。
专门用语主要是短语形式，而这些是词的形式，不是专门用语。
4．成语大多由三个音节构成，结构关系大多为动宾关系。
不对。
成语大多由四个音节构成，结构关系也不限于动宾关系。
5．“抨击、诽谤和批判违法乱纪行为是大众传媒的责任”，这个句子的词语使用没有什么问题。
不对。
其中“诽谤”用得不对，“诽谤”的意思是无中生有，说人坏话，毁人名誉，诬蔑，这些绝对不是大众传媒的责任。
6．“花儿、玩儿、幼儿、女儿”都是词根＋词缀构成的附加式合成词。
不对。
其中“幼儿、女儿”是组合式合成词，“儿”是词根。
7．从词的构成理据看，即使是等义同义词，其实也是有差别的，例如“向日葵、望日莲、转日莲、朝阳花、向阳花、太阳花”就是如此。
正确。
很多来自于不同方言的同义词，虽然词义相等，但理据不同，反映了不同的认识观察角度，例如这些词从类别看，有的归入花一类，有的归入莲一类，有的归入葵一类，前面的修饰性成分，也体现出不同的理据，有的是朝着太阳，有的是围绕太阳转，有的是望着太阳（拟人）。
8．在词语的使用过程中，词义可以转化为言语义，这样词义就得到了进一步的发展。
不对。
正确的说法是言语义可以转化为词义，使词义义项增加词义义项。
9．“车”和“轮子、方向盘”之间的关系是整体和它的成员的关系。
正确。
“轮子”、“方向盘”都是车的组成部分。
10．编纂词典，划分词义义项时，要注意把词的比喻用法产生的意义独立为一个义项。
不对。
比喻用法产生的意义如果只是言语义，就不能作为义项。
说明：
本题表述容易造成误解，其中的“意义”应该是“言语义”。
四、综合分析应用题（30分，每小题5分）
1．指出下列语言单位是词还是词组
①吃请－吃面－吃亏－吃香：
只有“吃面”是词组，其余的是词。
②白字－白菜－白话－白花：
只有“白花：
是词组，其余的是词。
③黑板－黑户－黑布－黑人”
只有“黑布”是词组，其余的是词。
④炼铁－打铁－缺铁－白铁：
只有“炼铁”是词组，其余的是词。
⑤打骂－打架－打破－打伤：
“打破”、“打伤”是词组，其余的是词。
2．从造词法角度分析下列词语的构成方法
①捉刀：
句法学造词（动宾）修辞学造词法（比喻）
②眼热：
句法学造词。
（主谓式）
③扒手：
词法学造词。
（后附式）
④哗啦：
语言学造词。
（拟声）
⑤雪花：
句法学造词。
（主从式）
3．分析下列词语的构成理据
向日葵、望日莲、转日莲、朝阳花、向阳花、太阳花
参考判断正误第七题。
4．指出下列句子中带点词语的言语义
①群山举手献宝，黄河摇尾唱歌。
通过拟人手法产生了人民建设祖国、热爱社会主义新生活的言语义。
②你还是别上场了，你一上场，准是孔夫子搬家――尽是书（输）。
这里的“书”其实不是指书，通过双关手法产生言语义“输”。
③他们不是要求讲科学吗，我们把数据统计好，在报告中给他科学科学。
“科学”是名词，这里用作动词，产生了针锋相对，也讲究科学的言语义，具有讽刺作用。
④五星红旗，你永远在我们海外游子的心中！
通过借代手法产生了“祖国（中华人民共和国）”的言语义。
⑤最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照亮全球。
比喻用法，“毒蛇猛兽”指反动剥削统治阶级，“太阳”指共产主义。
5．某男士征婚，打的广告词是：
“车房具备，事业有成”。
条件这样优越，因此应征者十分踊跃，及至进一步了解，才发现所谓车不过是自行车，房是两间平房，事业是清洁工。
为什么应征者会造成误会？
以此为例从词群分析角度简要说明使用词语应该注意什么问题。
一般说“车房具备”;，其中的上位词“车”都是指代下位词“小轿车”，而绝对不是自行车（房的分析类似），征婚者利用这一点钻空子，摆了个迷魂阵，所以应征者造成了误会。
这个例子说明，同一词群的词，上下义词语在一定语境中可以互相代替，但必须符合语境，双方都理解其含义，。
比如说车，双方都明白是指自行车、摩托车或小轿车等，否则就要造成误解。
而在一些契约中，不宜这样不分上下义关系混用，以免引起纠纷。
这里的征婚广告故意钻空子的做法就是一例，这是不道德不值得提倡的。
6．解释下列新词语的意义：
①彩民：
热衷于购买彩票的人。
②双赢：
双方都得益，各得其所，皆大欢喜。
③网恋：
通过网络渠道认识朋友，产生恋情。
④彩电：
彩色电视接收机。
⑤WTO：
世界贸易组织。
说明；严格说，这是外来词而不是新词，但作为一个记录新概念的词，从这个角度看是新词。
五、问答题（20分，每小题4分）
1．谚语在哪些方面体现了民族特点？
举例说明。
第一，材料的选择，第二，谚语反映民族特有的心态；第三，谚语反映特有的经济生活和地理环境，第四，形式上音节搭配整齐，使用对偶、排比，使用押韵形式。
2．查阅《学习指导书》附录《第一批异形词整理表》，看看下列各组词哪些是规范的，哪些是不规范的，并结合实例谈谈你对词汇规范的认识。
身份－身分按语－案语马糊－马虎担心－耽心宏图－鸿图刻画－刻划
必恭必敬－毕恭毕敬鬼哭狼嚎－鬼哭狼嗥再接再砺－再接再厉
铤而走险－挺而走险骄奢淫逸－骄奢淫佚原原本本－源源本本
以上词语的规范形式请查阅复习指导书附录四。
词汇规范的认识主要内容是：
异形词意义是一样的，没有任何使用上的差异，因此就没有必要保留多种形式；这种一词多形的情况，容易引起混乱，增加学习的负担；异形词规范也是社会文明程度的一个标志，一个社会使用的词语书写形式都不规范统一，这个社会的文化、文明程度就可想而知了。
因此规范异形词是非常必要的。
3．造词法和构词法有哪些区别？
一、从分析对象看，构词法以合成词为分析对象，不分析单纯词；而造词法既分析单纯词也分析合成词。
造词法的类别远比构词法的类别丰富。
二、分析的目的不同，构词法分析结构是认识词的内部的结构成分的意义、作用以及相互关系，认识语素组合成词的结构规律；而造词法是研究构词使用的语言材料以及造词的方式。
三、构词法与造词法研究的内容有交叉，构词法中的组合式合成词，与造词法中的句法学造词是一致的，构词法中的附加式合成词，与造词法中的词法学造词的附加是一致的。
4．举例说明词在上下文意义上的差异同言语义的不同。
一个具有几项意义的多义词，在不同的上下文中，意义可能是不同的，但是，无论它们在不同场合有多大区别，这些意义作为多义词的一个义项，都始终是固定在词中的，只不过需要通过上下文确定使用了哪一个义项。
离开具体的上下文，这些意义仍然存在。
比如“书”具有“成本的著作”、“书信、字体、写字”等意义，在“他看书”中是指著作，在“大书特书”中是书写，没有这些句子，书的各个义项仍然存在。
而言语义是临时具有的意义，不是固定在词中的意义，它的意义是在特定的上下文中产生的，离开了特定的上下文，言语义就消失了，词义义项中没有这个临时意义，例如“孔夫子搬家――尽是书（输）”，这里的“书”，产生一“输”这个言语义，离开了这个句子，其言语义就没有了。
5．根据教材中亲属关系词群的图表，假定你处于其中“父亲”那个位置，请写出你和其它人物的称谓关系。
例如表中“母亲”一词相应地就变成了“妻子”。
（略）
第三次作业语法部分
一、解释下列名词（10分，每小题2分）
1．自主动词
动词所表示的动作行为受动作者自主控制，这样的动词就是自主动词。
2．施事主语
表示句子中谓语动词动作行为发出者的词充当的主语就是施事主语。
3．不完全主谓句
不完全主谓句是指在一定语境中省略了主语或谓语的句子。
4．直接成分
直接成分就是两个组成更大一级结构单位的直接组成部分。
5．复谓结构
由两个谓词性词语作为直接成分构成的结构，两个直接成分之间没有主谓、述宾、述补、偏正、联合关系，可分连动结构和递系结构两种情况。
二、填空题（20分，每空1分）
1．语言系统中，最大的语法单位是（句子），最小的语法单位是（语素）。
2．语法单位中，（语素）、（词）、（词组）是静态单位，（句子）是动态单位。
3．现代汉语中的介词都是从（实词）虚化而来的。
4．从语法角度划分词类，可以有多方面的依据，一般主要是根据（语法功能）确定词类。
5．“大型、微型、主要”等是（区别词），不是形容词。
6．动作动词可以分为两类，例如“听见”是（非自主动词），“打击”是（自主动词）。
7．单宾动词可进一步分为两类，例如（歌唱）是体宾动词，（加以）是谓宾动词。
说明：
本题可自由填空，只要符合要求即可。
8．“科学”兼属（名词）和（形容词），“代表”兼属（名词）和（动词）。
9．疑问句、陈述句等是从句子的（表达）角度划分的，单句和复句是从句子的（结构）划分的。
10．“买东西”是（述宾）词组，
三、判断正误，简要说明理由（20分，每小题2分）
1．“我写字”这个句子有三个语素，他们正好充当了句子的主语、谓语、宾语成分，可见语素也可以充当句子成分。
不对。
语素只能充当构词材料，不能充当词组或句子的构成材料，这里的三个单位，具有造句功能，是词。
2．介词结构一般是不能独立充当句子的。
正确。
介词结构是不自由的词组，主要是修饰动词充当状语，或者做补语，有的也可以作定语，一般不能充当句子。
说明：
介词结构不能独立充当句子是就其整体情况而言的，当然不排除个别介词结构充当句子的情况，例如“关于正确处理人民内部矛盾的问题”。
3．句子不一定都能还原为词组。
正确。
句子和词组是两个不同层面的单位，比如句子结构有语用上的变化，就无法换喻为词组，例如“怒吼吧，黄河”，不能说这个词组主语在后面，谓语在前面，这不符合汉语词组的结构特点，这是句子层面才能出现的结构。
4．划分汉语的词类，词的形态是一条比较重要的标准。
不对。
划分汉语词类，依据的标准是词的语法功能，汉语没有丰富的形态变化，不能作为划分词类的依据。
5．“把”在现代汉语中只有介词功能，不能独立作谓语动词使用。
不对。
现代汉语中“把”的主要功能是介词，但还有动词功能，例如“我来把门”。
6．特指问和是非问的区别是，前者常常在句尾使用语气词“吗”，后者使用“呢”。
不对。
特指问使用的语气词是“呢”，是非问使用的语气词是“吗”。
7．按照谓语不同的语法性质，“白布两元一尺”是名词谓语句。
不对。
这个句子是主谓谓语句，因为“两元一尺”不是个简单的名词，而是主谓词组。
按照教材划分的类别，主谓词组充当谓语的单列一类句型。
8．根据主语的语义性质，“墙上挂着一幅画”的主语受事主语。
不对。
这个句子的主语是“墙上”，是处所主语，句子中的受事成分是宾语。
9．多重复句是指由三个以上的分句构成的句子。
不对。
多重复句是根据结构层次划分的，具有两个以上层次的就是多重复句，具有三个分句，不一定具有两个层次，所以不一定就是多重复句。
10．把字句中“把”后面的的宾语成分，可以还原到动词后面去。
不对。
把字句中的介词把后面的成分，有些可以还原到动词后面，例如“把敌人消灭了－消灭了敌人”，有的不能还原，例如“把房间收拾得干干净净”就不能还原为“收拾房间得干干净净”。
四、综合分析应用题（30分，每小题5分）
1．动词可以从不同角度划分出不同的小类，指出下列动词所属的类别：
讨论：
及物动词、单宾动词、体宾动词（也可以是谓宾动词：
讨论怎么做，同时下一层是真谓宾动词）、动作动词、自主动词。
示威：
不及物动词、动作动词、自主动词。
进行：
及物动词、单宾动词、谓宾动词、准谓宾动词、动作动词、自主动词。
赠送：
及物动词、双宾、动作动词、自主动词。
开始：
及物动词、单宾动词、谓宾动词、动作动词、自主动词。
2．指出下列主谓句的句型：
①那件衣服，样式特别新潮。
主谓谓语句
②过去的一年来我一直在寻找那本书。
动词谓语句
③一张桌子四条腿。
名词谓语句
④你借给我的那本小说确实非常精彩。
形容词谓语句
⑤我刚才看见的那个人其实你也认识。
⑥主谓谓语句
3．指出下列词组的结构类别：
①休息两天：
述宾词组
②仔细研究：
偏正词组（状中偏正）
③华丽包装：
偏正词组（定中偏正）
④新式电脑：
偏正词组（定中偏正）
⑤了解情况：
述宾词组
4．分析下列句子的结构层次，注意双宾语、递系结构和歧义句的分析。
说明：
1－2主谓3－4状中偏正
5－6状中偏正7－8状中偏正
9－10联合11－12述宾
13－14定中偏正
说明：
1－2主谓3－4状中偏正
5－6状中偏正7－8状中偏正
9－10述宾11－12状中偏正
13－14定中偏正
15－16联合
说明：
1－2主谓3－4状中偏正
5－6状中偏正7－8述宾
说明：
1－2主谓3－4状中偏正
5－6定中偏正7－8述宾
9－10述宾11－12定中偏正
说明：
1－2主谓3－4状中偏正
5－6定中偏正7－8复谓结构（递系结构）
9－10述宾11－12述宾
说明：
1－2主谓3－4述宾
5－6复谓结构（连动结构）
7－8述宾9－10述宾
（"块布料"也可以继续划分为定中偏正）
5．比较下列句子意思上的异同：
①你坐火车去，还是坐飞机去？
你坐火车去，或者坐飞机去。
分析：
都是选择复句，都是在几个中自由选择一个。
区别是，第一句是疑问式选择，第二句是陈述式选择。
②他也看完了这本书吗？
他也看完了这本书呢。
分析：
都说明他看这本书，第一句对是否看完表示疑问，第二句表示惊奇。
③我曾经表态支持他。
我已经表态支持他。
分析：
都发生过“表态支持他”的动作行为，但第一句着重说明经历过某种动作行为，强调的是过去的行为，不涉及现在的态度，第二句用“已经”强调说明动作行为早就发生完成，至今还是这个态度。
④墙上有一幅水彩画。
墙上挂着一幅水彩画。
分析：
都指某处有什么东西，第一句表示静态的存在，说明事物的位置，第二句表示动态，表示动作行为的持续状态，从时间是强调画一直挂着。
⑤我们彻底把敌人消灭了。
敌人彻底被我们消灭了。
分析：
句子中的词语的施受关系相同，基本意思一样，但施事和受事位置相反，第一句强调主动性，强调主语对把的对象的处置意味，第二句突出主语的遭遇。
6．给下面的句子填上恰当的虚词
在古时候，人们发现天上（除了）少数几颗星星之外，绝大多数星星在几十
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