我的第一本书ppt(完整版).ppt

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牛牛汉汉牛汉，原名牛汉，原名史成汉史成汉，生于生于1923年年10月，山西月，山西省人。

抗日战争期间在陕省人。

抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。

甘地区读中学、大学。

1940年发表作品，主要年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。

写诗，近十年写作散文。

已出版诗集十余本，散文已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。

从集七本，诗话集两本。

从事文学编辑工作半个多世事文学编辑工作半个多世纪，曾主编纪，曾主编新文学史料新文学史料二十年，现为中国作协二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。

协会副会长。

作者简介作者简介教学目标教学目标1、理解、积累、理解、积累“幽默、凄惨、幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去奥秘，翻来覆去”等词语。

等词语。

2、理理解解作作者者对对生生活活的的那那一一份份诗诗意的感悟。

意的感悟。

3、培养学生对生活的体验能力，培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

学会思考人生。

幽默幽默（y（yuumm）:

凄惨凄惨（q（qcncn）:

）:

奥秘奥秘（o（omm）:

）:

翻来覆去翻来覆去（fn（fnff）:

）:

温厚温厚（wn（wnhuhu）:

）:

有趣或可笑而意义深长有趣或可笑而意义深长凄凉悲惨凄凉悲惨奥妙神秘奥妙神秘一次又一次一次又一次;多次重复多次重复温和宽厚温和宽厚词语学习词语学习题目介绍题目介绍本文通过写本文通过写“我的第一本书我的第一本书”不同不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

的一点乐趣和温情。

文章文章主要主要写了几个人写了几个人？

他们的性格特征？

他们的性格特征？

聪明好学聪明好学父亲：

父亲：

我：

我：

弄不成：

弄不成：

乔元贞：

乔元贞：

二黄毛：

二黄毛：

温和、善良、乐于助人温和、善良、乐于助人善良、勤奋、调皮善良、勤奋、调皮勇敢、带点傻气勇敢、带点傻气忠厚、没本事忠厚、没本事问书问书-补书补书-送书送书-读书读书本文的线索：

本文的线索：

第第一一本本书书父亲父亲我我亲亲情情乔元贞乔元贞我我弄不成弄不成友情友情师生之情师生之情第一本书第一本书开头：

开头：

开头：

开头：

我的第一本书是：

我的第一本书是：

我的第一本书是：

我的第一本书是：

朋友的疑惑：

课本有什么好写的？

朋友的疑惑：

课本有什么好写的？

朋友的疑惑：

课本有什么好写的？

朋友的疑惑：

课本有什么好写的？

我的解释：

这是一本我的解释：

这是一本我的解释：

这是一本我的解释：

这是一本“”的书。

的书。

的书。

的书。

梳理内容梳理内容梳理内容梳理内容主体：

主体：

主体：

主体：

结尾：

结尾：

结尾：

结尾：

“我我我我”的结论：

的结论：

的结论：

的结论：

年前小学一年级的国语课本年前小学一年级的国语课本年前小学一年级的国语课本年前小学一年级的国语课本让我一生难以忘怀让我一生难以忘怀让我一生难以忘怀让我一生难以忘怀“我的第一本书我的第一本书我的第一本书我的第一本书”不同寻常的来历。

不同寻常的来历。

不同寻常的来历。

不同寻常的来历。

父亲带父亲带父亲带父亲带“我我我我”离开本村到崔家庄念书，知道离开本村到崔家庄念书，知道离开本村到崔家庄念书，知道离开本村到崔家庄念书，知道所念的所念的所念的所念的国语国语国语国语是是是是“真正的第一本书真正的第一本书真正的第一本书真正的第一本书”；还回忆了念书给还回忆了念书给还回忆了念书给还回忆了念书给“我我我我”的快乐及交代了的快乐及交代了的快乐及交代了的快乐及交代了与与与与“书书书书”有关的几个同学朋友的命运。

有关的几个同学朋友的命运。

有关的几个同学朋友的命运。

有关的几个同学朋友的命运。

人不能忘本！

人不能忘本！

人不能忘本！

人不能忘本！

（1-21-2）从一位诗人来访）从一位诗人来访,引出话题引出话题第一本书第一本书（难忘）。

（难忘）。

（3-93-9）第一本书第一本书不同寻常不同寻常的来历。

的来历。

（1010）进一步交代这是）进一步交代这是“真正的真正的第一本书第一本书”（11-1311-13）与）与第一本书第一本书相关的人或事。

相关的人或事。

（1414）呼应开头，表达对）呼应开头，表达对第一本书第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）。

的珍视铭记之情（不能忘本）。

“课文课文的结构的结构”要求：

要求：

A、交代清楚时间、地点、人物、故事交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

发生的过程。

B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。

读音准确，口齿清楚，声音洪亮。

C、语言简练生动，表达自然流畅。

语言简练生动，表达自然流畅。

课文中哪些课文中哪些内容你比较感兴内容你比较感兴趣？

或有哪些内趣？

或有哪些内容读不明白的？

容读不明白的？

你说我说你说我说整体感知，重点思考整体感知，重点思考:

11、6060年前小学一年级的一本年前小学一年级的一本“只只有下半部分有下半部分,没有封面没有封面,没有头尾没有头尾”的国语的国语课本为何令作者永志不忘课本为何令作者永志不忘,并专门著文纪并专门著文纪念念?

22、文题、文题“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那仅仅指那本课本吗本课本吗?

还可以作怎样的理解还可以作怎样的理解?

33、作者是怀着怎样的一种感情追忆、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的他的“第一本书第一本书”的的?

11、6060年前小学一年级的一本年前小学一年级的一本“只有下只有下半部分半部分,没有封面没有封面,没有头尾没有头尾”的国语课本的国语课本为何令作者永志不忘为何令作者永志不忘,以致专门著文纪念以致专门著文纪念?

因为当中蕴涵着父子之间因为当中蕴涵着父子之间、同学之同学之间的浓浓的真挚情意间的浓浓的真挚情意【父子情、同学谊父子情、同学谊】22、文题、文题“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那仅仅指那本课本吗本课本吗?

还可以作怎样的理解还可以作怎样的理解?

“我的第一本书我的第一本书”不仅仅指那半本课不仅仅指那半本课本，也本，也指指“我我”人生的第一课人生的第一课。

这人生的这人生的第一课，第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。

友谊和上学的乐趣。

33、作者是怀着怎样的一种感情、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的追忆他的“第一本书第一本书”的的?

作者是作者是怀着沉重的心情，敬重、珍怀着沉重的心情，敬重、珍爱、感激的复杂感情爱、感激的复杂感情追忆追忆“第一本书第一本书”的。

因为那本书里深藏着苦难的生的。

因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

乐趣和温情。

重点品读重点品读重点阅读重点阅读重点阅读重点阅读33339999节，思考：

节，思考：

节，思考：

节，思考：

1.1.1.1.在作者的笔下在作者的笔下在作者的笔下在作者的笔下,父亲是一个怎样的人？

请举例阐述。

父亲是一个怎样的人？

请举例阐述。

父亲是一个怎样的人？

请举例阐述。

父亲是一个怎样的人？

请举例阐述。

温和善良，乐于助人，理解孩子的友情，对孩子温和善良，乐于助人，理解孩子的友情，对孩子温和善良，乐于助人，理解孩子的友情，对孩子温和善良，乐于助人，理解孩子的友情，对孩子负责。

负责。

负责。

负责。

2.2.2.2.当父亲知道当父亲知道当父亲知道当父亲知道“我我我我”只有半本书的原因时，他只有半本书的原因时，他只有半本书的原因时，他只有半本书的原因时，他“深深叹深深叹深深叹深深叹着气着气着气着气”。

这声叹气包含着什么意思？

。

这声叹气包含着什么意思？

。

这声叹气包含着什么意思？

。

这声叹气包含着什么意思？

既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家的生活贫困深表同情。

的生活贫困深表同情。

的生活贫困深表同情。

的生活贫困深表同情。

3.3.3.3.课文写到乔元贞的父亲课文写到乔元贞的父亲课文写到乔元贞的父亲课文写到乔元贞的父亲“脸又黑又皱，脊背弓得像个脸又黑又皱，脊背弓得像个脸又黑又皱，脊背弓得像个脸又黑又皱，脊背弓得像个驮灯狮子驮灯狮子驮灯狮子驮灯狮子”。

这样写有什么作用？

。

这样写有什么作用？

。

这样写有什么作用？

。

这样写有什么作用？

突出乔元贞家的贫困和生活的艰难。

突出乔元贞家的贫困和生活的艰难。

突出乔元贞家的贫困和生活的艰难。

突出乔元贞家的贫困和生活的艰难。

品品析析文文中中的的重重要要语语句句11、“我的童年没有幽默，只有我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。

快乐和梦幻。

”（作者对童年的感觉是怎样的作者对童年的感觉是怎样的?

联联系下文看系下文看,“,“生命最初的快乐和梦幻生命最初的快乐和梦幻”是什么是什么?

）?

）作者作者对童年的感觉是辛酸的对童年的感觉是辛酸的,“童年童年没有幽默没有幽默”,写其写其童年生活艰苦和沉重童年生活艰苦和沉重,不不仅自己家的生活是窘困的仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学几乎所有同学都在生存的底线上挣扎。

都在生存的底线上挣扎。

但是但是,毕竟是童年毕竟是童年,无论生活多么艰苦无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和童年的好奇、天真和淘气淘气,能和小伙伴、小动物在一起能和小伙伴、小动物在一起,回到大回到大自然中间自然中间,有人间真情，就是快乐的有人间真情，就是快乐的,而且而且童年时代只要玩起来童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘什么困苦都会忘.这这就是生命最初的快乐。

就是生命最初的快乐。

2、如如何何理理解解“这这就就是是我我的的第第一一本本书书。

对对于于元元贞贞来来说说，是是他他一一生生惟惟一一的的一一本书本书”?

体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

3、“我我真真应应当当为为它它写写一一本本比比它它还还厚厚的的书书，它它值值得得我我用用崇崇敬敬的的心心灵灵去去赞赞美美”。

表达作者怎样的感情。

表达作者怎样的感情?

我的第一本书对我的第一本书对“我我”影响之大，影响之大，作者要回报它。

作者要回报它。

44、我的第一本书实在应当写写，、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

（怎样理解怎样理解“枉读了这几十年的书枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗枉写了这几十年诗”?

“?

“人不能忘人不能忘本本”的的“本本”在这里指什么在这里指什么?

）?

）“枉枉”字可以理解为字可以理解为:

白白地白白地,无价值无价值地地,无意义地无意义地。

作者的第一本书。

作者的第一本书,既是求既是求知的第一本书知的第一本书,更是人生的第一本书更是人生的第一本书,如如果这第一本书不写出来果这第一本书不写出来,那么这几十年的那么这几十年的读书和写书读书和写书（诗诗）就失去了意义就失去了意义,变得毫无变得毫无价值了价值了.因为你忘记了因为你忘记了知识的源头和人生知识的源头和人生的起点的起点,你忘记了过去你忘记了过去,即忘本了。

即忘本了。

“人人不能忘本不能忘本”,巧妙地运用了巧妙地运用了双关双关的修辞手的修辞手法法,“本本”这里指那第一本国语教材这里指那第一本国语教材,也也指人生成长历程中最初的最有价值的奠指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

基性的东西。

体验与反思：

体验与反思：

没有课本的乔元贞却考了第一名，没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比父亲也认为他比“我我”有出息，作者在有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的生的“出息出息”：

“他一辈子挎着篮子在他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。

等小东西。

”这算得什么这算得什么“出息出息”呢呢?

作作者为什么要作这样的交代者为什么要作这样的交代?

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他没有课本的乔元贞考