苏科版八年级物理上前言及11声音是什么教案分析.docx
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苏科版八年级物理上前言及11声音是什么教案分析
课题：
引言一、奇妙的物理现象
教学目标：
【知识与技能】
（1）知道自然界许多奇妙的物理现象具有规律性，物理学就是探究这些规律的一门科学。
（2）知道物理学对我们人类作出了巨大贡献，并深刻改变我们现在的生活。
【过程与方法】
（1）组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象。
（2）组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。
【情感、态度与价值观】
（1）通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。
（2）通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。
教学重点、难点
【重点】培养学生学习物理的兴趣，形成“喜欢物理”的情感态度。
【难点】让学生学会观察物理现象。
课时安排：
1课时
教学设计
一、创设情境导入新课
同学们，当你进入八年级时，你将会学习一门全新的课程——物理，英文名称是physics，她将带你进入奇妙的物理世界给你科学想象的无限空间。
在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象，通过实验来观察和研究，我们还会发现许多有趣和意想不到的问题。
同学们，物理学问题在我们生活中随处可见，例如：
晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？
从树上掉下苹果为什么总是落向地面？
钢铁造的轮船为什么能漂浮在水面上？
广播电视、移动电话、因特网能传递各种信息……我们心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。
二、合作交流解读探究
1、奇妙的物理现象
[看一看]点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察
是长蜡烛先熄灭，还是短
蜡烛先熄灭？
（见课本图0—1）
[议一议]为什么短（长）的先熄灭？
[点拨]如果玻璃杯较小，蜡烛燃烧后产生的温度高密度小的二氧化碳气体上升到
玻璃杯的顶端，长蜡烛先熄灭；如果玻璃杯较大，二氧化碳气体下沉到杯
的底部，短的蜡烛先熄灭。
[猜一猜]用酒精灯加热盛水的烧瓶的颈部，不金鱼会怎样？
（见课本图）
[想一想]金鱼为什么没有被迅速烫着？
[做一做]透过盛水的玻璃杯看书上的字，你发现了什么？
（见课本图）
[想一想]书上的字为什么变大了？
[试一试]给你玻璃杯、课本（纸张）、文具盒（铁质）、塑料板等到物品，隔着上述
物品，磁铁对铁钉的吸引会发生变化吗？
[点拨]同学们，在自然界和生活中有许许多多奇妙的物理现象，我们可以将它们
分为：
声现象、光现象、力现象、电现象、热现象、磁现象等。
为了解开这些物理现象之谜，我们要多留心观察，勇于提出问题，并通过积极主动的探究活动，弄清是什么？
为什么？
怎么做？
[小结归纳]（板书）
物理现象是物理学研究的内容，它包括：
力、热、声、光、电等到现象。
2、物理学对人类的贡献
[看一看]播放多媒体”神舟”六号飞船升空及飞行；古埃及人建造金字塔；山峡水电站；航空母舰、核潜艇等图片。
[议一议]人类创造了许多奇迹，你们有何感想呢？
[点拨]在17—18世纪，由于生产的需要，促进蒸汽机的研制和改进，解决了机械的动力问题，人们由手工业生产走向大规模机械生产，人类社会进入了“蒸汽时代”。
计算机是一种现代化的信息处理工具，它可以正确无误地辨认人的声音和手写的字体，世界上最强大的超级计算机运算速度已突破每秒12亿次。
[说一说]同学们，你能说出物理学对人类还有哪些贡献呢？
[小结归纳]物理学的重大发现，有力推动了社会生产的发展，物理学对人类社会的进步可谓功勋卓著。
（板书）
物理学的研究，有力地推动了人类社会的进步。
三、应用迁移巩固提高
[例1]下列物理现象中：
（1）地热喷泉；
（2）闪电；（3）乐音和噪声；
（4）钱江涌潮。
属于力现象的是；热现象的是；电现象的是；
光现象的是；声现象的是。
[例2]太阳照着树，会在地上留下影子，我们注意到，时间不同，树影也不同。
能否用树的影子来记录白天的时间呢？
关于这方面的应用，你还知道哪些？
[解析]可以用树的影子来记录时间，这是因为一天的不同时段，树的影子长度和方位都会有所不同，古代的日晷、圭表都是应用这一原理。
四、总结反思拓展升华
[总结]
（1）物理现象是物理学研究的内容，它包括：
力、热、声、光、电等到现象。
（2）物理学的研究，有力地推动了人类社会的进步。
课后准备:
玻璃杯、（熟）鸡蛋、精食盐、回形针
课题：
引言二、体验科学探究
教学目标：
【知识与技能】体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。
【过程与方法】组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。
【情感、态度与价值观】通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。
教学重点、难点
【重点】科学探究的过程。
【难点】体验科学探究。
课时安排:
1课时
教学设计
一、创设情境导入新课
请同学们回忆一下，我们在平时见到过哪些物理现象？
学生：
……
请同学们相互交流一下，你们对这些物理现象是怎么思考的？
又是怎样怎样的？
为了揭开其中的奥秘，让我们一起来进行科学探究。
学习物理就是要学会科学探究，那么科学探究的过程与方法是什么呢？
下面我们通过一个具体事例来说明。
二、合作交流解读探究
[读一读]物理学家进行科学探究的故事。
[想一想]要探索自然界存在的无穷奥秘，必须掌握科学的方法。
科学家是通过科学探索去认识它们的，科学家是如何研究的呢？
[点拨]同学们，意大利生理学家伽伐尼和物理学家伏打善于发现并提出问题，而且能根据自己已有的经验做出猜想和假设，为了检验猜想和假设，伏打又做了许多实验，最后得出并非生物电，而是两种不同金属与导电的液体接触产生了电，并且伏打又根据这一发现制成了伏打电堆。
[小结归纳]物理学家进行科学探究的一般步骤是：
发现并提出问题；做出猜想和假设，制订计划和设计实验；通过观察、实验等途径来收集证据；评价证据是否支持猜想和假设；得出结论或提出新问题。
当然上述步骤中贯穿着交流和合作的过程。
[点拨]科学探究不仅对科学家研究科学问题是需要的，对我们学习物理学和解决日常生活问题也同样是需要的。
[体验]体验科学探究过程：
1.
怎样使鸡蛋上浮和下沉?
如图所示,将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中,鸡蛋沉入水底.
[想一想]如何使鸡蛋上浮呢?
[试一试]向杯子水中加盐并不断搅拌,会发生什么现象?
[想一想]如何使鸡蛋下沉呢?
[试一试]向上次实验的杯中加水并不断搅拌,会发生什么现象?
[想一想]能不能使鸡蛋悬浮在水中呢?
[试一试]向上次实验的杯子水中加适量的盐并不断搅拌,直到鸡蛋悬浮为止.
2.装满水的杯子里还能放多少回形针？
器材：
玻璃杯（塑料杯、纸杯）、回形针、水、食盐
步骤：
取一只杯子，在杯中倒满水
[猜想]若将一只回形针轻轻放入水中，请猜想一下，
水是否会溢出？
学生：
不会（或会）
[试一试]将一只回形针轻轻放入水中，观察水溢出了吗？
学生：
没有。
[猜想]猜想一下，在水不溢出的情况下，最多能放入多少回形针？
[试一试]学生两人为一组，继续放入回形针，直到水刚冒出为止，记下在水不溢出的情况下最多能放入多少回形针？
[算一算]实际放入的数量与你的猜想数字相差多少？
[交流合作]与其他小组交流一下，谁放得最多？
猜一猜，放入回形针的数量与哪些因素有关？
学生；液体种类和杯子大小。
[小结归纳]对上面的实验我们一定会感到很有趣，也一定会感到很吃惊——猜想和结果会有那么大的差别！
这就是我们进行实验探究的一个重要原因。
三、应用迁移巩固提高
[例1]乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？
[猜想与假设]
1．与接触面的硬度有关
2．与乒乓球被举的高度有关
3．与乒乓球的材料有关
4．……
[制订计划与设计实验]
1．用同一乒乓球从同一高度自由下落，分别接触水泥地面和木板表面，观察乒乓球弹起的高度；
2．用同一乒乓球先后从不同高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；
3．用不同乒乓球从同一高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；
[进行实验与收集证据]
分别进行实验，测量出乒乓球弹起的高度。
[分析与论证]
由测量结果交流分析得出影响乒乓球反弹高度的因素。
[提出新问题]
如何使乒乓球反弹的高度超过抛出的高度？
四、总结反思拓展升华
[总结]
科学探究的过程：
（板书）
提出问题：
进行科学探究的第一步；
2.猜想与假设：
以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释；
3.制定计划与设计实验：
应针对探究目的进行周密的设计；
4.进行实验与收集证据：
数据的记录在案要尊重事实，不可拼凑；
5.分析与论证：
实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析论证才能形成结论；
6.评估：
对探究的过程、结果，都要进行充分的考虑；
7.交流与合作：
有准确表达自己观点意识，同时要思考别人的意见，形成有合力的团队。
五、作业
预习《声音是什么》
课题：
一、声音是什么
教学目标：
【知识与技能】
（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
（4）知道空气中声音传播速度。
【过程与方法】
（1）组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生的？
如何传播的？
（2）利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要传声物质。
【情感、态度与价值观】
（1）通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；
（2）结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。
（3）教学活动中培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神
教学重点、难点
【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。
【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
课时安排:
1课时
教学设计
一、创设情境导入新课
我们生活的世界充满各种声音。
优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。
乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。
从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学想知道与声音有关的哪些问题呢？
学生：
…………
（在学生充分发言的基础上）：
同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真高兴，要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的探究活动和演示实验。
二、合作交流解读探究
（一）声音的产生
[做一做]请同学们设计方案：
一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？
你能不能设计方案使其他的物品发出声音？
比比看，谁的方法多。
各组提出活动方案、讨论。
[具体方案]：
（1）用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，
纸炮引起空气的振动发出声音。
（2）一杯水到在地上会发出声音。
（3）向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。
（4）拨动橡皮筋会有声音。
[体验]同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。
击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。
[议一议]学生讨论交流，上述物体（橡皮筋）在发声时和不发声时有什么不同？
物体发声是有什么共同的特征？
只有固体能发声吗？
液体和气体呢？
[小结归纳]（板书）
1．声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
2．正在发声的物体叫做声源。
[演示]
（1）把发声的音叉放入不中，溅起水花。
（2）扬声器发声时,纸屑上下跳动
说明：
“声音是由于物体的振动而产生的”
（3）用碎纸屑洒在鼓面上，发声时纸屑跳动，用手按住鼓面，
纸屑停止跳动，小鼓不再发声。
说明：
“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
”
[应用]让学生一些发声物体振动的事例。
[想一想]大家能能举出发声体不振动的事例吗？
（二）声音的传播
[做一做]
（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？
如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？
（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？
[想一想]它们在声音传播方面说明了什么问题？
学生分析总结：
气体、液体、固体可以传声。
[讨论交流]请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。
[演示]将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，
再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？
[点拨]师：
声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱
（引入“真空”概念），再把空气逐渐放入广口瓶内，声音又逐渐加强。
[小结归纳]（板书）
1．声音的传播需要介质。
2．固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。
（三）声音是一种波
[演示]一滴水滴入水中，引起水波。
正在发声的音叉接触水面引起的水波。
[引导]介绍：
声音在空气中也是以类似的方式传播的。
但是人眼看不见。
[演示]图1-7实验
[议一议]上述现象说明了什么问题？
[小结归纳]（板书）
1．声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。
2．声具有能量，这种能量叫声能。
介绍：
医学上的超声碎石的原理。
（四）声音传播的快慢
[做一做]估测声音传播的快慢
[想一想]声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？
要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？
需要什么测量工具？
学生分析总结：
不一样；需要测量出声音传播的距离和时间；
测量工具：
皮卷尺和秒表。
[议一议]怎样估测声音在空气中（300m以上距离）传播的快慢呢？
学生讨论交流后总结：
用皮卷尺量出一段300m以上距离，当站在终点的人看到起点发令枪冒烟时，按下秒表开始计时；听到发令枪声时，按停秒表，读出时间，算出速度。
[点拨]师:
声音每秒传播的距离叫做声速。
通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s；水中传播速度为1500m/s；钢铁中传播速度为5200m/s。
[小结归纳]（板书）
1．空气中的声速：
340m/s。
2．声音在不同介质中的传播速度不同，vld>v液>v气。
三、应用迁移巩固提高
类型一:
声音是由于物体振动产生的
[例1]在“山间铃响马帮来”这句话中，铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生
振动而发声的；在山间小路上的人们听到远处传来的铃声，是通过空气
传入耳的。
[例2]在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的敲击后，大钟“余音未止”，其
原因是B
A．一定是大钟的回声
B．有余音说明大钟仍在振动
C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故
D．大钟虽已经停止振动，但空气仍在振动。
类型二:
固体、液体、气体能够传声,真空不能传声
[例3]正要咬饵上钩的鱼，突然听到脚步声受惊逃走，这时鱼接收到声波的主要途径
是（C）
A．大地——空气——水——鱼B．空气——水一一鱼
C．大地——水——鱼D．水——鱼
[例4]如图7所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉
股接触的乒乓球会_弹__起来，这一现象既可以说明发声的物体
在_振动__，也能说明声音可以在空气中传播；还能说明声音在
空气中是以声波的形式传播的,声波具有能量.若在月球表面
上进行此实验，则__不能_（选填“还能”或“不能”）观察到上
述现象，这是因为月球上没有空气（月球上是真空）.
类型三:
声音的传播：
声音在不同的介质中传播速度不同
[例5]在影片《铁道游击队》中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车．这是利用声音在铁轨中的传播速度大于声音在空气中的传播速度．（填“大于”“小于”或“等于”）
[例6]请看下列声速表中几种物质的声速[v（m/s）]
物质
声速
物质
声速
空气（15℃）
340
海水（25℃）
1531
空气（25℃）
346
铀（棒）
3750
软木
500
大理石
3810
煤油
1324
铝（棒）
5000
蒸馏水
1497
铁（棒）
5200
分析上表你可以得出的结论有（至少写两个）：
（1）声速的单位是m/s；一般情况下固体传声速度比空气快
（2）声音的传播速度与介质种类有关。
（3）声音的传播速度与介质的温度有关。
四、总结反思拓展升华
[总结]
1．声音是由于物体的振动而产生的；
2．固体、液体、气体能够传声；
3．声音的传播需要介质，真空不能传声。
4．声音在空气中以声波形式传播，声具有能量。
5．声音在空气中的传播速度是340m/s。
[拓展]
1．在图9中，小明与小红用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。
（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明固体可以传播声音_。
（2）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听
到的声音就大些。
这一实验现象表明：
____铁丝比棉线传声性能好____
（3）如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到
声音了，这是由于__细棉线停止了振动_。
（4）如果在用土电话时，线没有拉直而处于松驰状态，则听的一方通过棉线
__不能_（选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声。
理由是：
细棉线没有拉直不能振动，从而不能传播声音。
2．阅读材料
会“跳动”的声音
声音不但会“爬行”，而且会“跳跃”。
1921年5月9日，前苏联的莫斯科近郊发生了一次大爆炸，据调查，在半径70千米的范围内，人们清清楚楚地听到“轰隆、轰隆”的爆炸声，但是从半径70千米到160千米的范围内，人们却什么也没有听到，令人奇怪的是，从半径160千米半径一直到半径300千米的远方，人们又听到了爆炸的轰鸣声。
这真是令人奇怪而有趣的事！
声音怎么会“跳”过中间地带呢？
原来声音有一种“怪癖”，它在空气中传播时，爱拣温度低的道路走。
当遇到温度高的空气时，声音便会向上拐弯到温度较低的空气中去。
如果某一地区，地面附近的气温变化比较复杂，有的地方温度高，有的地方温度低，当声音经过这些地方时，就会一会儿拐向高空，一会儿又向下拐，这样上上下下，就形成了一种“跳动”现象。
上面所说的现象就是爆炸声上下跳动产生的。
有人总结了一条经验：
平日听不见或听不清钟声，一旦突然听得很清楚，就预示着要下雨或者已经下雨了。
因为这时空气湿度大，温度低，容易传播声音。
请回答：
（1）声音喜欢走什么样的介质？
（2）简述由传声差别预测天气的道理。
答案：
（1）声音喜欢走温度低的介质。
（2）因为晴天空气湿度小、气温高，不容易传播声音；而阴雨天空气湿度大，
温度低，容易传播声音。
五、作业
《课堂作业纸》
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