小学语文二年级下册全册备课教案.docx

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小学语文二年级下册全册备课教案

小学语文二年级下册全册备课

一、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。

它们依次是：

春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

本册共有32篇课文。

为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：

《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四~五个栏目.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

教师可作灵活处理。

教材最后是两个生字表。

生字表

（一）是全册要求认识的字，有400个。

生字表

（二）是全册要求会写的字，有300个。

要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

二、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

11、周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、重点难点

1．认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

2．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

3．喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

在阅读中主动积累词句,养成爱护图书的习惯。

5．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

6．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

四、课时安排大约84课时

五、采取的措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。

使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。

重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。

开始训练默读。

重视字词句的训练，词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。

重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。

给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优辅差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

第一单元备课

教材分析：

本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。

教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

内容：

导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。

认识47个生字，书写39个汉字。

教学目标

1、认识47个生字，书写39个汉字。

2、要引导学生多读，读出感情。

在反复的充满感情的朗读中，6、做到朗读与感悟相交融。

3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。

4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。

重点难点

1、认识47个生字，书写39个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。

课时

安排《找春天》2课时

《古诗两首》2课时

《笋芽儿》2课时

《小鹿的玫瑰花》2课时

《语文园地一》3课时

教学中应注意的问题

1、整体把握，合理组织

2、读中入境，读中生情

3、学科兼容，课内外结合

4、识字教学要突出重点。

5、寻找规律，落实写字教学。

课题:

1、《找春天》

教学目标　

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教具学具准备

1、生字卡片。

2、板画。

3、学生写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

教学过程　

一、导入新课

1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。

让我们用美丽的词语去迎接她的到

来吧！

（学生说描写春天的词语。

）

2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏

藏，她藏在哪呢？

让我们一块去找春天吧！

（板书：

找。

完整课题）

二、自读识字

1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受

春的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？

再读一读课文，看看这回细心的你能在

春天里找到些什么？

（圈一圈，划一划）

三、合作交流　

3、你找到什么？

你发现了什么？

四、品读领悟

1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文

笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

2、教学4~7自然段。

（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）

a、读了这句话，你有什么感受吗？

b、你能想像这幅美丽的画面吗？

c、你有什么想说的吗？

d、指导朗读。

（2）小组合作学习其他三句。

a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小

组自己去读一读，说说你们读懂了什么？

感受到了什么？

想到了什么，或者还想说些什么？

b、小组汇报。

（结合板画、生字教学）

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

（3）仿写。

模仿这四句话写一写。

可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去读一读？

（生读）

（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

（4）读了段话，你感受到了什么？

（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

4、小结，改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！

（改课题：

找春天——春天来了！

）让

我们用最美的声音欢迎春天的到来！

（配乐朗诵全文）

五、巩固延伸。

孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。

前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。

并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？

（生选读作文）

六、总结。

同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。

让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！

板书设计：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏

春天像一个小姑娘美丽眉毛（小草）眼睛（野花）

活泼荡秋千叫笑

教学反思：

课题:

2、《古诗两首》

《草》教学设计

教学目标　

1、认读2个生字，会写2个生字

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

重点难点

1、认读2个生字，会写2个生字

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

教具、学具、准备　生字卡片。

教学过程　

一、导入新课谈话

1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

2、请同学们谈谈对小草的认识

3、在什么地方发现的小草？

4、小草长得如何？

5、你是如何拔出小草？

教师小结：

小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小

草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）

6、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

二、自读识字

学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

三、合作交流

1、出示字卡认读：

“枯“”荣“

2、出示带有生字的句子

四、品读领悟

1、自由读诗，教师画出节奏范读。

草

离离|原上草，

一岁|一枯荣。

野火|烧不尽，

春风|吹又生。

2、学生自由模仿读诗

3、教师指名读诗

4、小组合作，了解诗歌大意

5、以组汇报：

教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。

”

问：

小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说

明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

请大家齐读后两句

6、朗读全诗

7、试背全诗

8、指导书写

五、拓展延伸

1、读书后古诗

2、积累白居易的古诗

板书设计：

草

离离|原上草，

一岁|一枯荣。

野火|烧不尽，

春风|吹又生。

课题:

《宿新市徐公店》

教学目标　　

1、认读5个生字，会写7个生字

2、朗读课文，背诵课文

重点难点

1、认读5个生字，会写7个生字

2、朗读课文，背诵课文

教具、学具、准备　生字卡片。

教学过程

　　一、以图引文

1、幻灯出示图片，同学们：

请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路）

2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？

（美丽）人呢？

（可爱）

想知道这是哪里呢？

这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）

3、让生齐读课题，理解题意。

二、自读识字

自由读诗，扫除生字障碍

师语：

杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

1、圈出生字，小组交流识字方法

2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

3、出示带有生字的句子认读。

三、品读领悟

1、出示全诗画出节奏

宿新市徐公店

唐杨万里

篱落|疏疏|一径|深，

树头|花落|未|成阴。

儿童|急走|追|黄蝶，

飞入|菜花|无处|寻。

2、教师范读古诗

3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

四、指导朗读

1、师语：

这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

2、录音范读，学生模仿朗读

五、巩固延伸

1、背诵古诗

2、指导书写

3、布置作业：

（1）、背会古诗，

（2）、积累古诗

板书设计　　　　　景　美丽

　宿新市徐公店

　　　　　　　　　人　可爱

教学反思:

课题:

3、《笋芽儿》

教学目标　知识和能力：

1、学会本课14个生字，会写9个字。

2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：

1、引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

2、在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。

情感和态度：

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

重点难点　1、学会本课14个生字，会写9个字。

　　　　2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。

　　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具、学具、准备多媒体课件

教学过程　

一、美丽视听激发兴趣

1、小朋友，你们喜欢春天吗？

春天也喜欢你们，看他们来了！

（课件出示

春天美景图并配上音乐）

此时你想说什么吗？

（学生自由谈对春天的印象）

2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也

想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。

　　（板书课题、读题）

二、自读识字

1、自由读课文，借助拼音读准字音

2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正

三、合作交流

3、你是怎样记住这些字的？

你有那些好方法？

4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？

5、游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。

　　（课件相机出示竹笋卡通生字）

四、品读领悟

1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？

笋芽儿长大了变成了什么？

2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？

用自己喜欢的方式读课文，找找笋

芽儿的生长过程

3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。

五、汇报交流体味课文

1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。

”

（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？

（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）

（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？

（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）

（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？

（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示

动作的词的领会和感受。

）

2、“我画了出土后的笋芽儿。

”

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？

（柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。

）

（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？

看到这美景你想说什么吗？

（课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面）

（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？

（自由练读后指名读。

）

（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？

3、“我画了许多健壮的竹子。

”

（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？

（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？

（自豪）

（3）你什么时候自豪过？

现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。

[创设情境，让学生真实感受语言环境，同时也让学生在读中表达自己感受。

]

六、拓展交流、升华情感

多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！

此时你是否

也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？

你想扮演谁说什么？

选择自己最想

说的话对同学们说。

我对笋芽儿说——

太阳公公对笋芽儿说——

小燕子对笋芽儿说——

……

七、作业超市

1、画一画可爱的笋芽儿。

2、写一写你最想对笋芽儿说的话。

3、抄一抄自己最喜欢的句子。

板书设计醒

笋芽儿钻奋发向上

长

教学反思：

课题:

4、《小鹿的玫瑰花》教学设计

教学目标　　

1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.

2、写字:

重点指导”谢”字,学生举一反三,学写”微渐”,掌握左中右结构字

的写法.

3、个性化阅读课文,理解文意:

能够给别人快乐,自己也快乐.

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教具、学具、准备:

　动物头饰，玫瑰盛开的录象

教学过程　

一、导入:

你们看,这是什么?

（玫瑰花）喜欢它吗?

请你闻一闻,感觉怎么样?

（很香）

有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！

二、自读识字

1、学生自由读课文,初步识字.

多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不

加字,不掉字,读准字音.

三、合作交流

2、提出生字,学生认读、正音.

你们读的可真认真.现在,老师要考考你们,看谁是识字大王.（指名读→齐读→开火车读）注意:

骨、终、莺的读音。

3、连词认字

这些生字宝宝大家都认识了。

那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？

咱们一起来认认。

注意：

玫瑰（méi　ɡui）、花骨朵儿的读音。

理解“一瘸一拐”

（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。

4、练读句子。

①、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

②、检测、反馈：

请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

四、品读领悟

1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。

过渡：

你们读得可真好！

小鹿哥俩听了可高兴啦！

瞧：

他们正在亲热地

说着话呢，他们在说什么呢？

请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。

Ａ、自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？

（白栽什么意思？

为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？

）

Ｂ、师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。

小鹿是怎样中玫瑰的呢？

（读１—２自然段）

Ｃ、教师引导读第３自然段：

教师过渡，读第３自然段：

“花骨朵儿渐渐地长大了。

就在快要开花的

时候，小鹿不小心把脚跌伤了。

他只能静静地躺在床上养病。

”此时，如果你是小

鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？

教师引读：

“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。

”

Ｄ、此时，你的心情怎样？

（难过，伤心）

Ｅ、理解“小鹿为什么说白栽了”：

是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。

难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！

一朵花都没看着。

”

Ｇ、指导朗读：

“这玫瑰你白栽了！

一朵花都没看着。

”

4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？

”

正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了―――

Ａ、你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？

（指名读）

指导朗读：

谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？

Ｂ、轻轻的，微风吹来了——

你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？

（指名读）

扩展：

口语交际：

师（戴微风的头饰）：

我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！

生：

微风姐姐，你好！

微风姐姐，你身上真香呀！

你身上的香味从哪儿来的？

师：

是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！

师：

呀！

小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！

带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。

小松鼠，你好！

生：

微风姐姐，你好！

你身上真香呀！

师：

谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！

师：

听了你们的话，我可高兴了。

因此，我对小鹿说――

指导朗读，微风的话。

5、拓展：

还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？

6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？

指导朗读。

7、指导朗读鹿弟弟的话：

“看来，你的玫瑰没有白栽！

”

五、巩固延伸

1、四人为一组，分角色练习朗读课文。

2、以小组为单位上台分角色朗读。

评价

六、指导写字

2、指导写“谢”字。

Ａ、小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他

说声“谢谢”吧！

咱们写一个“谢”字送给他。

（提示学生掌握左中右结构的字）

Ｂ、描红，书写，点评

2、举一反三，学写本课左中右结构的字：

“渐、微”

出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！

七、师总结。

（口语交际）

课题:

《春天里的发现》教学设计

教学目标　　

带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

重点、难点说一说自己的发现，写一写自己的感受。

教具、学具、准备　《找春天》的录音磁带

教学过程

1．情境体验，引起话题

（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？

把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

过渡：

春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，

在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。

2．研究话题，明确方法

导语：

春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。

让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

（1）播放春景图和录像片断。

（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。

注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

（3）围绕话题，互动交流

小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。

要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。

（如：

在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

　　在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

　　在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

我发现春天里太阳暖洋洋的。

我发现春天的小草浅绿浅绿的。

我发现……）

自由交谈，赞美春天。

（4）延伸话题，综合运用

和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

引导学生说出自己的想法、希望。

如春季运动会，春游，画春天，

写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋

学习，珍惜春天等。

板书设计：

春天里的发现

细心观察　　畅所欲言

第一单元写字指导教案

内容：

写“包、饱、泡、吐”四个字

教学目标：

1、正确