《马说》ppt.ppt
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2022/11/6韩韩愈愈第一课时第一课时教学目标：
教学目标：
11、了解作者及文体特征；、了解作者及文体特征；22、熟练朗读课文。
、熟练朗读课文。
33、结合课下注释翻译全文，掌握、结合课下注释翻译全文，掌握主要实词和虚词的用法；主要实词和虚词的用法；44、背诵课文、背诵课文2022/11/61、本文的作者是、本文的作者是，他是，他是代著名代著名的的文学家文学家，之一。
与之一。
与并称为并称为“韩柳韩柳”。
2、“说说”是古代一种散文文体，以是古代一种散文文体，以为为主，类似于今天的主，类似于今天的。
我们学过的。
我们学过的文体相同的作品还有文体相同的作品还有、等。
等。
3、划分句子的停顿，不准确的是（、划分句子的停顿，不准确的是（）A.千千里里马马常常有，而有，而伯伯乐乐不不常常有有B.骈骈死死于于槽槽枥枥之之间间C.食食马马者者不不知知其其能能千千里里而而食食也也D.且且欲欲与与常常马马等等不不可可得得韩愈韩愈唐唐唐宋八大家唐宋八大家柳宗元柳宗元议论议论杂文杂文爱莲说爱莲说C2022/11/6听听读读欣欣赏赏听节奏，悟语速。
听节奏，悟语速。
（在书上作出标注（在书上作出标注）注意语速注意语速注意停顿注意停顿注意重音注意重音注意节拍注意节拍2022/11/6世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。
千里马有千里马。
千里马/常有，而伯乐常有，而伯乐/不常有。
故不常有。
故/虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽槽枥之间，不以枥之间，不以/千里称也。
千里称也。
马之千里者，一马之千里者，一食食/或或/尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者/不知其能不知其能千里千里/而而食食也。
是马也，虽有也。
是马也，虽有/千里之能，千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里千里也也？
策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通而不能通其意，执策其意，执策/而临之，曰：
而临之，曰：
“天下天下/无马！
无马！
”呜呼！
其真呜呼！
其真/无马邪？
其无马邪？
其/真不知马也。
真不知马也。
朗诵课文朗诵课文朗诵课文朗诵课文zhpinshssshxindn朗读时刻读准字音读准字音读得流畅读得流畅语速适当语速适当节奏准确节奏准确播放录音八年级陈汉林编制赛读：
要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。
2022/11/6结合课下注释翻结合课下注释翻译全文，掌握重译全文，掌握重点文言词汇。
点文言词汇。
2022/11/6世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而而伯乐伯乐不常有。
不常有。
故故虽虽有名马有名马,祗祗辱于辱于奴隶人之手奴隶人之手,骈骈死死于槽枥之间，不于槽枥之间，不以以千里千里称称也。
也。
疏通文意疏通文意所以所以即使即使只是只是在在并列而死并列而死。
骈，两马并驾。
骈，两马并驾可是可是,表转接表转接用用著称著称屈辱，埋没屈辱，埋没马马之之千里者，千里者，一食一食或或尽粟一石，尽粟一石，食食马马者不知其者不知其能能千里而食也。
千里而食也。
是是马也，马也，虽虽有千里有千里之之能能，食不饱，力不足，食不饱，力不足，才美才美不外不外见见，且且欲欲与常马与常马等等不可得，不可得，安安求其能千里也求其能千里也？
通通“饲饲”，喂，喂这这通通“现现”，表现，表，表现，表露露怎么怎么等同等同吃一顿吃一顿能够能够能力能力有时有时才能和美德才能和美德结构助词结构助词,不译不译能行千里的马能行千里的马犹，尚且犹，尚且喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它养它虽然虽然策之策之不不以以其其道道，食之不能，食之不能尽尽其其材材，鸣鸣之之而不能通其意，而不能通其意，执策执策而而临临之，曰：
之，曰：
“天下天下无马！
无马！
”呜呼！
呜呼！
其其真无马真无马邪邪？
其其真不知马也。
真不知马也。
用鞭子打用鞭子打通通“才才”，才，才能能语气助词语气助词无实义无实义马鞭马鞭大概，或许，大概，或许，表推测表推测按照按照正确的正确的方法方法拿着拿着面对面对通通“耶耶”，表示疑问，表示疑问，相当于相当于“吗吗”代马代马难道，表反问难道，表反问竭尽竭尽文言知识积累文言知识积累2022/11/6一词多义虽：
虽：
故虽有名马故虽有名马即使即使虽有千里之能虽有千里之能虽然虽然以：
以：
不以千里称也不以千里称也因为因为策之不以其道策之不以其道按照按照其：
其：
安求其能千里也安求其能千里也它，代千里马它，代千里马其真无马邪其真无马邪表反问语气表反问语气其真不知马也其真不知马也表推测语气表推测语气2022/11/6之之策策之之不以其道不以其道祗辱于奴隶人祗辱于奴隶人之之手手马马之之千里者千里者鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意代词代词它它助词助词的的定语后置标志定语后置标志助词助词,不译不译其其其其真不知马也真不知马也安求安求其其能千里也能千里也其其真无马邪真无马邪策之不以策之不以其其道道代词代词它它语气词语气词反问反问难道难道代词代词它的它的语气词语气词大概、恐怕大概、恐怕归纳小结归纳小结（一词多义）（一词多义）2022/11/6以以不不以以千里称也。
千里称也。
策之不策之不以以其道其道而而不知其能千里不知其能千里而而食也食也而而伯乐不常有伯乐不常有介词，因为介词，因为介词，按照介词，按照转折连词，但是转折连词，但是顺接连词，来顺接连词，来2022/11/6能能虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也才能才能能够能够策策执执策策而临之而临之策策之不以其道之不以其道鞭子鞭子用鞭子打用鞭子打食食一一食食或尽粟一石或尽粟一石食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也吃吃通通“饲饲”，喂喂2022/11/6归纳小结归纳小结（通假字）（通假字）食食马者马者而而食食也也食食之之通通“饲饲”，ss，喂。
，喂。
才美不外才美不外见见通通“现现”，xin，表现。
，表现。
食之不能尽其食之不能尽其材材通通“才才”，才能。
，才能。
其真无马其真无马邪邪通通“耶耶”，y，相当于，相当于“吗吗”。
2022/11/6归纳小结归纳小结（词类活用）（词类活用）用鞭子打用鞭子打“策策之不以其道之不以其道”名词活用作动词。
名词活用作动词。
“食之不能食之不能尽尽其材其材”形容词用作动词形容词用作动词。
竭尽竭尽“一食或一食或尽尽粟一石粟一石”吃尽吃尽形容词用作动词。
形容词用作动词。
“食马者不知其能食马者不知其能千里千里而食也而食也”数量词活用作动词。
数量词活用作动词。
日行千里日行千里2022/11/6“祗祗辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手，骈，骈死死于槽枥之间于槽枥之间”特殊句式特殊句式倒装句倒装句（状语后置状语后置）省略句省略句（省略连词省略连词“而而”）“食马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食食（之之）也也”省略句（省略省略句（省略“食食”的宾语的宾语“之之”）“策之策之（而而）不以其道不以其道”文言虚词安求其能千里也怎么马之千里者助词，定语后置标志鸣之而不能通其意助词，用在动词或表时间词的后面，凑足一个音节，兼表停顿，无意义。
2022/11/6翻译下列句子故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
死在马厩里，不能获得千里马的称号。
食马者不知其能千里而食也。
食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思叫却不懂得它的意思其真无马邪？
其真不知马也。
其真无马邪？
其真不知马也。
难道果真没有千里马吗？
恐怕是他们真不识得千里马啊。
难道果真没有千里马吗？
恐怕是他们真不识得千里马啊。
2022/11/6马马说说韩韩愈愈第二课时第二课时同学们：
同学们：
“物尽其用，人尽其才物尽其用，人尽其才”是是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。
人才实现自身价值，所企盼的理想境界。
但在很多时候，特别是封建社会，很多人但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。
甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。
这节课，我们来学习韩愈的马说，它这节课，我们来学习韩愈的马说，它反映的就是这种现象，文章表达了作者对反映的就是这种现象，文章表达了作者对这一现象的深刻思考。
这一现象的深刻思考。
学习目标学习目标1.巩固掌握上节课学习的词语、巩固掌握上节课学习的词语、句子。
句子。
2.诵读课文，领悟作者感情。
诵读课文，领悟作者感情。
3.体会本文托物寓意的写法。
体会本文托物寓意的写法。
2022/11/6掌握重点词句掌握重点词句（3分钟后展示）分钟后展示）要求：
要求：
准确掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。
准确掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。
方法：
方法：
同桌抽背课下注释。
每人不少于同桌抽背课下注释。
每人不少于55个，不能个，不能重复。
重复。
完成任务后，立即坐好举手示意。
完成任务后，立即坐好举手示意。
2022/11/6祇祇辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手骈死骈死于槽枥之间于槽枥之间不以千里不以千里称称也也一食一食或或尽粟一石尽粟一石是是马也马也且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得安安求其能千里也求其能千里也策之不以其策之不以其道道鸣之而不能鸣之而不能通通其意其意执策而执策而临临之之（只是）（只是）（辱没）（辱没）（骈：
两马并驾。
骈死：
并列而死。
）（骈：
两马并驾。
骈死：
并列而死。
）（著称（著称）（有时）（有时）（这种）（这种）（犹，尚且）（犹，尚且）（等同，一（等同，一样）（怎么）（怎么）（正确的方法）（正确的方法）（通晓，明白）（通晓，明白）（面对）（面对）重点词语重点词语你说我听你说我听听读课文（女）1、标画出直接描写千里马的语句。
2、感悟言外之意。
（男）1、标画出写人的语句。
2、感悟言外之意。
千里马的命运千里马的命运祗辱于奴隶人之手，骈死于槽祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也枥之间，不以千里称也2022/11/6作者的观点作者的观点世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马千里马千里马伯乐伯乐决定决定2022/11/6造成千里马悲惨遭遇的原因造成千里马悲惨遭遇的原因食马者食马者千里马千里马食量：
尽粟一石食量：
尽粟一石食不饱、力不足，食不饱、力不足，才美不外见才美不外见不不知知其其能能千千里里而而食食也也（无知无知）策之不以其道，策之不以其道，食之不能尽其材，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意执策而临之，执策而临之，曰：
曰：
“天下天下无马。
无马。
”食食马马者者的的愚愚妄妄用用排比修辞排比修辞刻画了刻画了食马者的浅薄愚妄食马者的浅薄愚妄。
我读我悟我读我悟研读每段最后的句子，领悟作者感情。
1、不以千里称也流露出作者对千里马的遭遇无限痛惜的感情2、安求其能千里也流露出作者对食马者的无知愤怒谴责的感情3、其真不知马也表达了作者对食马者平庸浅薄的嘲讽世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。
千里马有千里马。
千里马/常有，而常有，而/伯乐伯乐/不
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