Unit 6 How do you feel.docx
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Unit6Howdoyoufeel
Unit6Howdoyoufeel?
单元课程纲要
词汇课(PartA、B)
课程标准相关的陈述:
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中发音清楚。
语调达意。
能根据拼读的规律,认读所学的词语。
能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
学习目标:
PartA:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词:
sad,angry,happy,worried,afraid,。
达成率100%。
(重点)
2.我能看图完成句子,描述图片,并能正确运用这五个单词描述自己或他人的情绪。
(难点)
PartB:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关健康和建议的词组:
seeadoctor,domoreexercises,wearmoreclothes,takeadeepbreath,counttoten,能正确运用这五个词组描述身体状况并提出建议。
达成率100%。
(重点)
2.我能根据图片提示完成卡片游戏。
(难点)
评价任务1.激励性评价:
口语评价good,super,you’reclever...
2.过程性评价:
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动:
目标1:
利用拼读规则看图认读新单词。
游戏(What’sinmyhand?
)
目标2:
Makeasurveyandfillintheform.
Showtime
结果纸笔测试:
1.Listenandwrite
2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.
对话课(PartA、B)
课程标准相关的陈述
能听懂课堂活动中简单的提问。
能就日常生活话题做简短的叙述。
能正确朗读所学对话或短文。
能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
学习目标:
PartA:
1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答读后问题。
(重点)
2.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话,并能够进行角色表演。
(重点)
3.我能听、说、读、写,并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问他人的情绪或描述自己的情绪。
(难点)
PartB:
1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答读后问题。
(重点)
2.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话,并能够进行角色表演。
(重点)
3.我能听、说、读、写,并在情景中运用句型:
Heshould...Don’tbe...为他人提建议。
(难点)
评价任务:
1.激励性评价:
口语评价You’resuper,perfect,wonderful.
2.过程性评价:
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动:
目标1:
Listenandanswerthequestion.
Readthedialogue
Insteadtheredwordstothenewwords.
目标2:
Makeanewdialogueaccordingtothepictures.
Pairwork.
结果纸笔测试:
Listenandchoosethebestanswer.
Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsayingoutandthenwriteitdown.
语篇教学(PartA、B)
课程标准相关的陈述:
能借助图片读懂简单的故事,并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文。
能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。
学习目标:
PartB:
1.我能通过读前活动的引导回忆与话题相关的背景知识及话题词汇,能在语篇中捕捉不同类型的信息完成读后排序题,并能根据阅读所获取的信息完成故事提纲和口头复述故事。
(重点)
2.我能根据例句在文段中找到更多“失去爆破”现象,并能正确朗读相关句子。
(难点)
评价任务1.激励性评价:
口语评价good,super,great,...
2.过程性评价:
奖励苹果。
学习活动:
目标1:
Readafterthetape.
Icanretellthetest.
Readinpairs.
目标2:
Icanmakeanewdialogueaccordingtothereallife.
结果纸笔测试:
Readandtickorcross.
Writedownthetrafficrules
评价细则:
过程表现:
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
作业评价:
GoodBetterBest
年月日(第周星期)累计节
课题
Unit6Howdoyoufeel?
PartALet’slearn
课型
词汇课
学习
目标
1.能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词:
sad,angry,happy,worried,afraid.
2.能看图完成句子,描述图片,并能正确运用这五个单词描述自己或
他人的情绪。
重点
能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词:
sad,angry,happy,worried,afraid.
难点
能看图完成句子,描述图片,并能正确运用这五个单词描述自己或
他人的情绪。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish:
Nopleasurewithoutpain.(没有苦就没有乐。
)
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem(介绍组名和评价机制)
4.Showthelearningaims.
5.PresentationofUnit6.(通过情境设置,引出问题“HowisSarahfeelingnow?
”)
Step2:
Pre-taskstage
Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.(通过图片和熟知的句子,师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子)
sadangryhappyworriedafraid
Sarahis...
Thecatis...
Sarahandthecatare...
Theyare...
Step3:
While-taskstage
1.Readthewordsafterthetape.
2.Readaftertheteacher.
3.Readwithyourpartnerandrecitethewords
4.Usingthepicturestopracticethesentences.
Step4:
Post-taskstage
Writeandsay.
Fillintheblanksaccordingthepictures.
①Wtitebyyourselves.
②Showinclassandcheckwithyourpartner.
2.Writethenewsentencesontheexercise-bookandshow.
Step5:
.Sumup
Step6:
Homework
a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3stars.Ifyoucan’t,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.
b.Talkabout“Howisyourfeelingnow?
”withyourpartner
andwritethesentencesonyourexercise-book,youcanget5
stars.
板书
设计
教学
反思
年月日(第周星期)累计节
课题
Unit6Howdoyoufeel?
PartALet’stalk
课型
对话课
学习
目标
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话,并能够进行角色表演。
3.能听、说、读、写,并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问
他人的情绪或描述自己的情绪。
重点
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话,并能够进行角色表演。
难点
能听、说、读、写,并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问
他人的情绪或描述自己的情绪。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewsentences.(学生两人一组表演上节课的作业。
)
Step2:
Pre-taskStage
Askandansweraccordingthepictures:
A:
HowisSarahfeelingnow?
B:
Sheis...
A:
Why?
B:
...
Step3While-taskStage
1.Listenandanswer:
Whyisthecatangrywiththemice?
2.Listenandrepeat.
3.Readaftertheteacher.
4.Roleplay.(多种方式的练读。
)
5.Practice(练习)theconversation(对话)withyourpartner(同伴).
奖励提示:
如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来,你们可以为小组赢得两颗星,如果你能和同伴一起把对话表演出来,你们可以为小组赢得四颗星。
6.Showtime.
Step4:
Post-taskStage
1.反馈检测(Test)
Howareyoufeelingnow?
Talkwithyourpartner.
Model(范例):
A:
Hello!
B:
Hello!
A:
Youlooksohappy.Why?
B:
Because...Youareangrynow.Why?
A:
...,whatshouldIdo?
B:
Well,first,takeadeepbreath.Thenyoushouldcounttoten.
Afterthat,youwon’tfeelsohappy.
A:
OK,thankyou.
B:
You’rewelcome.
2.Writetheconversationontheexercise-bookandshow.
Step5:
.Sumup
Step6:
Homework
Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucanmakeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversationnextclass,youcanget6stars.
板书
设计
教学
反思
年月日(第周星期)累计节
课题
Unit6Howdoyoufeel?
PartBLet’slearn
课型
词汇课
学习
目标
1.能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关健康和建议的词组:
seeadoctor,domoreexercises,wearmoreclothes,takeadeepbreath,counttoten,能正确运用这五个词组描述身体状况并提出建议。
2.能根据图片提示完成卡片游戏。
重点
能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关健康和建议的词组:
seeadoctor,domoreexercises,wearmoreclothes,takeadeepbreath,counttoten,能正确运用这五个词组描述身体状况并提出建议。
难点
能根据图片提示完成卡片游戏。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish.
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem(介绍组名和评价机制)
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewdialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。
)
Step2:
Pre-taskstage
Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.(通过图片和熟知的句子,师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子)
seeadoctordomoreexerciseswearmoreclothes
takeadeepbreathcounttoten
A:
Iam...WhatshouldIdo?
B:
Youshould...
Step3:
While-taskstage
1.Readthewordsafterthetape.
2.Readaftertheteacher.
3.Readwithyourpartnerandrecitethewords
4.Usingthepicturestopracticethesentences.
Step4:
Post-taskstage
1.Playcardgames.“Whatsuggestionscanyougive?
”
Chooseacardandaskyourpartner“WhatshouldIdo?
”
A:
WhatshouldIdo?
B:
Youshould...
①Talkaboutwithyourpartners.
②Showinclass.
2.Sumup
3.Homework
a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3stars.Ifyoucan’t,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.
b.Talkabout“Whatsuggestionscanyougive?
”withyour
partnerandwritethedialogueonyourexercise-book,youcanget
5stars.
板书
设计
教学
反思
年月日(第周星期)累计节
课题
Unit6Howdoyoufeel?
PartBLet’stalk
课型
对话课
学习
目标
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话,并能够进行角色表演。
3.能听、说、读、写,并在情景中运用句型:
Heshould...Don’tbe...
为他人提建议。
重点
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话,并能够进行角色表演。
难点
能听、说、读、写,并在情景中运用句型:
Heshould...Don’tbe...
为他人提建议。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish.
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewdialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。
)
Step2:
Pre-taskStage
Askandansweraccordingthepictures:
A:
Iam...WhatshouldIdo?
B:
Youshould...
Step3While-taskStage
1.Listenandanswer:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
2.Listenandrepeat.
3.Readaftertheteacher.
4.Roleplay.(多种方式的练读。
)
5.Practice(练习)theconversation(对话)withyourpartner(同伴).
6.Showtime.
Step4:
Post-taskStage
1.反馈检测(Test)
Yourfriendsneedsomehelp.Callthemandgiveyoursuggestions.
Make(创编)anewconversation(对话)withyourpartner(同伴)andactwithyourfriends..
Tip1:
大胆地把你和同伴的对话展示出来吧,相信你是最棒的!
Tip2:
语音语调正确,表情自然。
Model(范例):
A:
Hello!
Who’sthat?
B:
Hello!
I’m...I’m...
A:
What’swrong?
B:
...WhatshouldIdo?
A:
Youshould...
B:
Thankyou.
A:
You’rewwelcome.Bye!
B:
Bye!
2.Showwithyourpartner.
3.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.
Step5:
.Sumup
Step6:
Homework
Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucanmakeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversationnextclass,youcanget6stars.
板书
设计
教学
反思
年月日(第周星期)累计节
课题
Unit6Howdoyoufeel?
PartBReadandwrite
课型
读写课
学习
目标
1.能通过读前活动的引导回忆与话题相关的背景知识及话题词汇,能在语
篇中捕捉不同类型的信息完成读后排序题,并能根据阅读所获取的信息完成故事提纲和口头复述故事。
2.能根据例句在文段中找到更多“失去爆破”现象,并能正确朗读相关句子。
重点
能通过读前活动的引导回忆与话题相关的背景知识及话题词汇,能在语
篇中捕捉不同类型的信息完成读后排序题,并能根据阅读所获取的信息完成故事提纲和口头复述故事。
难点
能根据例句在文段中找到更多“失去爆破”现象,并能正确朗读相关句子。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewdialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。
)
Step2:
Pre-taskStage
Drawfacesforeachword:
afraid,happy,angry,sad
Step3While-taskStage
1.Readthestoryandchooseabestanswer.
Whatdoesthestorytellus?
A:
Weshouldalwaysbenicetoeachother.
B:
Weshouldn’thurtants.
2.Listenandnumberthepictures.(P53).
3.Readafterthetape.
4.Fillintheblanks.
5.Showinclass.
6.Tipsforpronunciation
(1)Listen.
(2)Repeat.
LookatthetextonPage62.Findandsaymoresentenceslikethese.
Step4:
Post-taskStage
1.反馈检测(Test)
Retellthestory.
Tip1:
大胆地展示出来吧,相信你是最棒的!
T